TIC´S EN UN CLIC

EMERGENCIA SANITARIA Y EL JUEGO DE PALABRAS

2009-06-30T07:42:00.007-03:00

Y finalmente, se reunió el Comité de emergencia para tratar el tema dela pandemia de Gripe A (N1H1) y el Jefe de Gabinete emitió un mensaje a la población, no con muchas precisiones.
En conclusión se sabe que habrá un adelanto de las vacaciones de invierno, según cronograma provincial. Y subrayo adelanto en oposición a extensión del receso de invierno, porque cada expresión tiene su connotación. Parece un detalle menor, pero no lo es. Las vacaciones siempre las asociamos a lo festivo, al descanso pero no a la enfermedad. Las vacaciones se adelantan para que no concurramos a clase pero no para descansar o divertirnos. Es importante que en casa y en la escuela, aclaremos este mensaje: no vamos a concurrir a la escuela como una medida de higiene, por eso nos quedamos en casa y entre tanto, con los medios que se arbitren, vamos a seguir la escolaridad. Es decir, no se trata de ausentarse del colegio e ir al cine, al teatro, al shopping... si bien las autoridades no han tomado medidas contundentes al respecto y han dejado al libre albedrío la concurrencia o no en eventos masivos, quienes saben del tema nos indican que evitemos los lugares de gran concurrencia.
Extrememos las medidas de higiene. Insistamos con el lavado casi obsesivo de manos, utilicemos el alcohol en gel. En suma, practiquemos las medidas que conocemos y hablemos con nuestros alumnos e hijos respecto a esta situación.

Por eso, leer en un medio digital "Más vacaciones en Ciudad y Provincia por la Gripe A", no me pareció el mensaje más adecuado.

Para concoer todas las medidas de higiene, comparto con ustedes el spot de la campaña del Ministerio de Salud de la Nación:

Las Tics como herramienta de comunicación entre la escuela y la casa, en situaciones extremas

2009-06-08T12:36:00.005-03:00

CLIC EN LA IMAGEN PARA ACCEDER A LA NOTA COMPLETA

Solo una reflexión: en los casos de dengue... ¿se puede implementar?

POLÍTICA 2.0: Disertación en la Fundación Alem

2009-05-11T23:17:00.001-03:00

Redes socíales y campañas

2009-05-10T19:07:00.004-03:00

En otras oportunidades hemos tratado el tema política 2.0. Un tema que se renueva en época de campaña y con el análisis del poder o no de las redes sociales y en particular, los usos y utilidades de Facebook.

Al respecto, encontré el siguiente post, que por su simpleza y practicidad, lo convierte en un excelente disparador para el debate respecto al uso de las redes sociales en política: del blog NETORATÓN 3.0 de César Calderón, el post "Vale, ya estamos en Facebook ¿Y ahora qué?"

Cuando me dicen la famosa frase, lo primero que les pregunto es: ¿Y para qué estás en facebook?; La respuesta suele ser un silencio profundo y prolongado.
Aquí van un serie de consejos para aquellas administraciones y responsables políticos que deciden iniciar el camino de conversar con los ciudadanos a través de las redes sociales.

El post completo haciendo clic en la imagen:

Interesante post para compartir con los estudiantes de carreras afines.

Premios, menciones... caricias al alma!

2009-05-03T11:33:00.004-03:00

PREMIO AL COMPROMISO EDUCATIVO

Desde LAS TICS EN LA EDUCACIÓN. el blog de la Lic. Gabriela Spadoni, quien nos enriquece con sus aportes y constante estímulo, acerca para el Blog "TICS EN UN CLIC", la distinción "Premio al Compromiso Educativo". Es un halago y también un compromiso para seguir creciendo en el área.

El premio pretende reconocer y dar valor a:

1.- El Compromiso por una Educación de Calidad.

2.- La apuesta por la inclusión de las TIC en el aula.

3.- El esfuerzo de padres, profesionales y centros educativos por incorporar las TIC al proceso educativo.

4.- La lucha por defender a través de la enseñanza valores como: Solidaridad, Amor, Cariño, Respeto, Esfuerzo, Ayuda, Apoyo, Compartir y Compromiso con el futuro de nuestros hijos y alumnos.

5.- Reconocer y valorar el esfuerzo de las familias, profesionales y centros educativos por integrar de forma efectiva en los coles y en la sociedad a los niños y alumnos especiales, procurándoles toneladas de amor y posibilitándoles todos los recursos a nuestro alcance.

¡¡Muchas gracias, Gabriela y todos los que participan, por reconocer la tarea en pro de la mejora de la calidad de la educación que se intenta brindar a partir de la gestión y actualización de estos espacios!!!

Por mi parte, señalo otros espacios merecedores de la distinción:

Bitácora de Aníbal de la Torre
"PARA UNA MEJOR EDUCACIÓN FÍSICA" , de Daniela Pace Profesora de Educación Física
Las Tics en la Educación, de Gabriela Spadoni
Creatividad en la escuela, de Marisa Conde
Para que sepan, de Gustavo Cucuzza
RED INCLUSIVA
CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN, de Pere Marquès

Entre tanto, la Prof. Daniela Pace, me nomina para el PREMIO LIMONADA

Para dar cumplimiento a esta nominación al "Premio Limonada" debo seguir las siguientes instrucciones:
1. Poner el logo en el post o en el blog.

2. Nominar al menos a otros 5 blogs que muestren gran Actitud y/o Gratitud (son muchos....!!!)

3. Asegurarse de enlazar bien a los nominados en el post.

4.Hacerles saber que han recibido este premio mediante un comentario en su blog.
5. Esparcir el amor y no olvidarse de enlazar a quien te premió.

Por mi parte voy a nominar a:

Para una mejor Educación Física, de Daniela Pace
BETA Weblog de Iris Fernandez
Las Tics en la Educación de Gabriela Mariel Spadoni
El blog sobre educación y comunicación de Pablo Bongiovanni
Creatividad en la escuela de Marisa Conde
Bitácora de Aníbal de la Torre

¡Gracias Daniela y gracias a todos con los que nos retroalimentamos constantemente y compartimos esta pasión por la educación y las Tics!!!

Redes sociales: Facebook vs. Ning. (versus?)

2009-05-02T20:59:00.004-03:00

Hoy en día, somos pocas las personas que no sucumbimos a Facebook. Mitad por curiosidad, mitad por “estar”, otro poco para investigar… el tema es que hoy en día la red cuenta con 200 millones de miembros. Muchos de esos usuarios se han introducido al mundo de las redes sociales a través de FB y es para muchos la única herramienta que conocen y utilizan.
Vez pasada me encontré involuntariamente involucrada en un debate entre estas dos redes: FB y Ning. Cada usuario hacía la defensa de su plataforma favorita con más o menos sólidos argumentos de un lado y del otro.
Considero que en realidad, cada usuario debiera saber el por qué se encuentra en una red social, para qué está allí, qué pretende con su ingreso a ella, cuáles son sus expectativas y así podrá tener una respuesta acerca de cuál es la red más apropiada para una u otra cuestión, porque de eso se trata: ¿para qué ingresa uno a una red? y la elección estará orientada por las posibilidades habilitadas por la esencia propia de cada plataforma.

“Yo quiero tener un millón de amigos…” (ESCUCHAR)

Así canta Roberto Carlos… y así pretende mucha gente.
Es indudable la agilidad con la que podemos encontrar viejos amigos y conocidos en FB; su buscador es potente y el cruzamiento de datos inmediato. Es el mismo que nos sugiere nuevos amigos por afinidad e intereses que la propia plataforma supone.
No entraré a discutir el sentido de la expresión “ser amigo de”… pero si la idea es “juntar gente”, no caben dudas que es Facebook la herramienta adecuada.
Allí uno además puede “agruparse”, por afinidad de diversa índole (profesión, intereses, localidad, sabor de helado, por estar en contra de, a favor del lunes feriado, dormir más los días de semana, etc.)

Cuando el grupo es "puro grupo "
A mí me encanta el pulpo a la gallega, me encanta. Serán los genes, serán los gustos, el tema es que me encanta y me uní a ese grupo en FB. Bien. Qué más? Nada más! Eso!, me uní al grupo, un día escribí algo en el muro del grupo, comenté un par de fotos de otro y nada más. Entré otras veces en buscar de feed-back y nunca más nadie escribió algo. Algo menos frívolo? Bien, me uní a un grupo de Nuevas Tecnologías de Colombia. Y qué? Bueno, dejé un comentario en el muro, pretendí dejar una puerta abierta al debate, un disparador. Nada. Si me podría comunicar con todos o algún miembro? Mmm… pppsssi… podría, pero no son mis “amigos”, tendría que hacerme amigos de ellos para después interactuar, pero no sé si es eso lo que busco.

Con estos ejemplos, lo que quiero denotar es que FB habilita un espacio mayor a la publicación personal que a la comunicación entre personas. Es cierto que con algunas tengo un “diálogo” más o menos fluido y en sintonía, pero siento que estoy forzando los canales, siento que es algo para lo cual no está concebido FB. (Al margen, considero que es muy apropiado para un estilo que está circulando: “el soliloquio compartido”… es decir “quiero que todos sepan lo que siento o pienso pero no sé si tengo ganas de enterarme de lo que piensa y siente el otro, eh?").

Retomando la cuestión, si lo que uno busca es un espacio para la construcción colaborativa, no creo que sea Facebook la más adecuada y aquí hace su entrada Ning.
La propia estructura que esta herramienta posibilita es la de una comunidad de práctica. Los miembros pueden unirse a grupos, en los cuales puede haber foros de discusión. El texto puede enriquecerse con operaciones sencillas. La comunicación se orienta hacia todas las direcciones. Cada miembro puede dejar un comentario personal en la página del otro, mandar un correo interno y también chatear (ya sé, ya sé, en FB también…). La comunidad que puede diseñarse en Ning, comparte afinidades y luego las temáticas se van refinando, permitiendo cruzamientos.
Tomando conceptos de Fernando Santamaría, en una comunidad hay un interés, una problemática común, que se resignifica continuamente y con el aporte de todos sus miembros. Realmente hay construcción colaborativa de conocimiento. A partir de la creación, participación y seguimiento en cada foro cada miembro comparte su conocimiento y recibe el de los otros (compromiso mutuo); parte de objetivos y necesidades comunes y me resulta interesante esta característica de “no homogéneos”, tanto como la de empresa conjunta que el mismo autor señala. El concepto de “Repertorio compartido” en tanto que cada usuario debe ir rearmando la bitácora de los documentos y conversaciones que se fueron generando en el seno de la comunidad.
Resalto la importancia de las comunidades de práctica por su notable carácter colaborativo, social, dinamismo en la producción sin la jerarquización de alguien que ordena y los demás obedecen, (si bien existe el rol de quien coordina) se diría, más bien, que el saber y el poder fluyen horizontalmente, encontrando interlocutores flexibles que saben maximizar los recursos y la diversidad de los diferentes puntos de vista de los que forman parte de la misma experiencia.
En la metodología del trabajo colaborativo aparece como rasgo sobresaliente, el compromiso de los actores que intervienen, basado en la responsabilidad individual. La heterogeneidad de las habilidades de sus integrantes, le aporta un plus de creatividad en la construcción de saberes. La comunicación es la clave para el pleno desarrollo del resto de las habilidades en la consecución de meras comunes.
El carácter inmediato, la comunicación fluida, el compromiso socio afectivo que debe generarse, el hecho de arribar a un consenso de justificaciones, hacen de este método una estrategia ideal para estos tiempos vertiginosos, en los que además debemos echar mano a herramientas ágiles de gestión y desarrollar estrategias conjuntas para la resolución de problemas, llegando a acuerdos.
Un ejemplo oportuno de comunidad de práctica es “Edubloggerargento”, de la que soy miembro y que recomiendo.

En síntesis: para trabajar colaborativamente, Ning; para difundir la comunidad FB.

RAÚL ALFONSÍN (1927 - 2009)

2009-04-01T09:37:00.003-03:00

Hoy la emoción me embarga.
Las redes sociales, tan endemonizadas últimamente, hoy revalorizan su función de tal, de red, de tejido entre personas que se encuentran, que se comunican, que se reencuentran... y en estos momentos tan emotivos, es además una red de contención para los millones de argentinos que sienten esta irreparable pérdida, la de un líder, la de un hombre sin par, la de un ser que entregó todo por la patria sin caballo de bronce.
Son numerosos los sitios que lo evocan, los videos en youtube que recuerdan su paso por la historia...
Quiero que tome fuerza el mensaje que Don Raúl nos dejó como legado para estos tiempos, en su último mensaje para todos los argentinos, en ocasión de los 25 años de Democracia....

2 DE ABRIL: Día de la reafirmación de los derechos sobre las Islas Malvinas

2009-03-30T08:02:00.003-03:00

"El 2 de abril de 1982, el gobierno de facto encabezado por Leopoldo Fortunato Galtieri concretó la ocupación militar de las Islas Malvinas. Los motivos del gobierno militar para tomar esa decisión no eran geoestratégicos, sino que se vinculaban sobre todo con la situación política nacional. Por lo demás, se supuso entonces que el Reino Unido no respondería militarmente a la invasión. Sin embargo, todos esos cálculos terminaron demostrándose como errados y la situación desembocó en una guerra entre Argentina y una de las mayores potencias militares del planeta. El enfrentamiento militar terminó con la esperable derrota de un ejército argentino mal preparado para un conflicto de esas características. El 2 de abril se conmemora el aniversario de ese episodio. Las Islas Malvinas continúan en poder de los británicos, que pretenden incluso extender sus potestades territoriales en 150 millas adicionales sobre las 200 que ya controlan en la plataforma continental del límite exterior de las Islas".

FUENTE: Educared

Esta es una fecha cuyo contexto se concatena con la efeméride del 24 de Marzo, por su momento histórico y por los protagonistas.

Como con otros temas, existen numerosos enfoques para abordarla y dependerá como siempre del nivel educativo de los alumnos y de la impronta con la que se pretenda abordar el tema.

Ineludiblemente, debemos situar a los alumnos históricamente en el contexto en el que se inserta este episodio, y colaborar en la búsqueda de causas y consecuencias del conflicto.

Este es un tema que amerita el desarrollo de una WebQuest, por la complejidad de la relación entre las diversas variables y la posibilidad de formular "la gran pregunta" típica de esta metodología. Como disparador, dejo formulada posibles interrogantes que puedan asumir el rol de "gran pregunta:

"¿Qué hubiera ocurrido a nivel político si la Argentina hubiera vencido en el conflicto armado?".

"¿Ha sido el fracaso de la Argentina en el conflicto bélico el verdadero desencadenante de la caída del gobierno militar y el advenimiento de la democracia?"

Los testimonios orales acercan a los alumnos a una realidad que hoy para ellos tal vez sea lejana. Encontramos diversos relatos de ex combatientes que han trascendido en diversas actividades y han dado testimonio de las circunstancias atravesadas (el tenor Darío Volonté, el periodista Edgardo Esteban, autor del libro que luego se llevó al cine "Iluminados por el fuego"; entre otros). Del mismo modo, interrogar hacia adentro del hogar, es conocer un poco el pensamiento del colectivo social. En la red se encuentran testimonios y documentación de la época.

Dejo a modo de homenaje este video...

DÍA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

2009-03-12T13:30:00.001-02:00

El 24 de marzo se recuerda el Golpe Militar en la Argentina. Este episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violación a los Derechos Humanos. Pero… ¿realmente se recuerda?
La mayoría de los niños y adolescentes que hoy concurren a la escuela no habían nacido en aquella época y tal vez tampoco sus padres. Probablemente algún abuelo haya vivido aquel tramo de la historia. Las hoy nuevas generaciones docentes eran en aquel momento muy pequeños y otros, han sufrido en carne propia los embates de aquella época. La escuela fue uno de los focos sobre el cual se ejerció acción de control y vigilancia.
El conjunto de acciones enmarcadas en la denominada “Operación Claridad”, fue diseñada por el Ministro de Educación de aquel entonces, Ricardo Bruera, quien dispuso el espionaje dentro de las escuelas para dar cuenta de profesores, maestros y alumnos "sospechosos" de ser opositores. Fue así como se persiguió gente, se la privó de la libertad, se la torturó y hasta se la privó de su derecho a la vida; en tanto que otros tuvieron que emprender el angustiante exilio.
“Prohibido pensar” era el lema y bajo pretexto de preservar la moral de la niñez y la juventud, se prohibieron numerosos libros. De hecho, en la localidad bonaerense de Sarandí, en un solo día se quemaron 1.500.000 libros.
Se prohibieron cantantes, temas musicales, artistas de varios géneros, películas, escritores, publicaciones de las más diversas…
Todos tenían miedo y ésa era la consigna golpista: el miedo. Por eso algunos no vieron, no escucharon, no hablaron… por miedo, por conveniencia, por desconocimiento. Otros no quisieron ni ver, ni escuchar, ni hablar. Consignas como “por algo será”, “algo habrán hecho”, “no te metas”… eran de uso corriente e hicieron mella en el inconsciente colectivo.
Hoy tenemos libertad, vivimos en democracia. Seguramente, la democracia aún tiene algunos temas pendientes. Hay hambre, desocupación, analfabetismo, -entre otras cosas-. Pero debemos conservar la MEMORIA, por la VERDAD y la JUSTICIA, para que NUNCA MÁS vivamos en el miedo, para seguir trabajando, para que aquellas deudas que hoy tiene la democracia sean menos.
Hoy… “metete”, “hacé algo”… porque ayer fue el miedo y hoy es la desidia.

TRABAJANDO CON LOS CHICOS
La memoria es un ejercicio y cuando uno recuerda aparecen cosas gratas y no tan gratas pero todo forma parte de ella y de la historia individual y colectiva. Junto con la memoria debemos ejercitar el respeto, puesto que en la historia colectiva un mismo evento tiene diversa implicancia en cada individuo y de allí nace la tolerancia.
Para este tema en particular, es relevante el trabajo con testimonios y expresiones artísticas, tanto como con fuentes académicas. Es importante que los alumnos de todas las edades visualicen el hecho con todas las connotaciones que ha tenido en los diversos planos de la vida ciudadana, económica y cultural, por encima de un mero hito histórico.
Éstas acciones revalorizarán los logros de la democracia y apuntalarán los puntos que hoy deben afianzarse. La idea es generar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Para ordenar hechos históricos, diseñar una línea de tiempo, sugiero el uso de Circavie, Dipity o Xtimeline siendo que la primera, permite la inserción de videos, imágenes y textos. Creo que un buen trabajo de relevamiento puede tener como corolario la presentación de una línea de tiempo como la que se puede generar con estas herramientas. Pueden organizarse en la escuela charlas, cine-debate y también presentar esta línea de tiempo ilustrada.
Existen en la red fragmentos de películas paradigmáticas que recrean la época (“La historia Oficial”, “Garage Olimpo”, “La Noche de los Lápices”, entre otras). Pueden seleccionarse pasajes para analizar con los alumnos y también pueden analizarse con los padres en un taller.
Como dijera en mi entrada "24 de Marzo. Arte y Política": El arte es una expresión humana que trasciende el tiempo y las fronteras. Nos "habla" de un lugar y un tiempo y como toda obra del hombre trae de suyo una ideología, es una expresión; es una huella en la historia que nos "dice" algo, que perpetúa un momento, que nos "grita" una verdad. Goya con "Los fusilamientos de la Moncloa", Picasso con "El Guernica" y tantas otras obras de la historia de la pintura, reflejan el colectivo en torno a un suceso histórico. Por eso el análisis de expresiones artísticas y la propia producción de los alumnos para referenciar el tema, resulta una actividad de mucha riqueza. En este ítem, los alumnos más grandes pueden diseñar videos, desarrollar arte digital, hacer una presentación en power point, etc.
El tema es que el día de la memoria, no caiga en el olvido…
En la entrada pasada, "24 de Marzo, Día de la Memoria", presento otras propuestas de trabajo para el aula.
Para esta ocasión, les dejo este video que evoca esta fecha:

DÍA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA

2009-03-12T13:14:00.004-02:00

El 24 de marzo se recuerda el Golpe Militar en la Argentina. Este episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violación a los Derechos Humanos. Pero… ¿realmente se recuerda?
La mayoría de los niños y adolescentes que hoy concurren a la escuela no habían nacido en aquella época y tal vez tampoco sus padres. Probablemente algún abuelo haya vivido aquel tramo de la historia. Las hoy nuevas generaciones docentes eran en aquel momento muy pequeños y otros, han sufrido en carne propia los embates de aquella época. La escuela fue uno de los focos sobre el cual se ejerció acción de control y vigilancia.
El conjunto de acciones enmarcadas en la denominada “Operación Claridad”, fue diseñada por el Ministro de Educación de aquel entonces, Ricardo Bruera, quien dispuso el espionaje dentro de las escuelas para dar cuenta de profesores, maestros y alumnos "sospechosos" de ser opositores. Fue así como se persiguió gente, se la privó de la libertad, se la torturó y hasta se la privó de su derecho a la vida; en tanto que otros tuvieron que emprender el angustiante exilio.
“Prohibido pensar” era el lema y bajo pretexto de preservar la moral de la niñez y la juventud, se prohibieron numerosos libros. De hecho, en la localidad bonaerense de Sarandí, en un solo día se quemaron 1.500.000 libros.
Se prohibieron cantantes, temas musicales, artistas de varios géneros, películas, escritores, publicaciones de las más diversas…
Todos tenían miedo y ésa era la consigna golpista: el miedo. Por eso algunos no vieron, no escucharon, no hablaron… por miedo, por conveniencia, por desconocimiento. Otros no quisieron ni ver, ni escuchar, ni hablar. Consignas como “por algo será”, “algo habrán hecho”, “no te metas”… eran de uso corriente e hicieron mella en el inconsciente colectivo.
Hoy tenemos libertad, vivimos en democracia. Seguramente, la democracia aún tiene algunos temas pendientes. Hay hambre, desocupación, analfabetismo, -entre otras cosas-. Pero debemos conservar la MEMORIA, por la VERDAD y la JUSTICIA, para que NUNCA MÁS vivamos en el miedo, para seguir trabajando, para que aquellas deudas que hoy tiene la democracia sean menos.
Hoy… “metete”, “hacé algo”… porque ayer fue el miedo y hoy es la desidia.

TRABAJANDO CON LOS CHICOS
La memoria es un ejercicio y cuando uno recuerda aparecen cosas gratas y no tan gratas pero todo forma parte de ella y de la historia individual y colectiva. Junto con la memoria debemos ejercitar el respeto, puesto que en la historia colectiva un mismo evento tiene diversa implicancia en cada individuo y de allí nace la tolerancia.
Para este tema en particular, es relevante el trabajo con testimonios y expresiones artísticas, tanto como con fuentes académicas. Es importante que los alumnos de todas las edades visualicen el hecho con todas las connotaciones que ha tenido en los diversos planos de la vida ciudadana, económica y cultural, por encima de un mero hito histórico.
Éstas acciones revalorizarán los logros de la democracia y apuntalarán los puntos que hoy deben afianzarse. La idea es generar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
Para ordenar hechos históricos, diseñar una línea de tiempo, sugiero el uso de Circavie, Dipity o Xtimeline siendo que la primera, permite la inserción de videos, imágenes y textos. Creo que un buen trabajo de relevamiento puede tener como corolario la presentación de una línea de tiempo como la que se puede generar con estas herramientas. Pueden organizarse en la escuela charlas, cine-debate y también presentar esta línea de tiempo ilustrada.
Existen en la red fragmentos de películas paradigmáticas que recrean la época (“La historia Oficial”, “Garage Olimpo”, “La Noche de los Lápices”, entre otras). Pueden seleccionarse pasajes para analizar con los alumnos y también pueden analizarse con los padres en un taller.
Como dijera en mi entrada "24 de Marzo. Arte y Política": El arte es una expresión humana que trasciende el tiempo y las fronteras. Nos "habla" de un lugar y un tiempo y como toda obra del hombre trae de suyo una ideología, es una expresión; es una huella en la historia que nos "dice" algo, que perpetúa un momento, que nos "grita" una verdad. Goya con "Los fusilamientos de la Moncloa", Picasso con "El Guernica" y tantas otras obras de la historia de la pintura, reflejan el colectivo en torno a un suceso histórico. Por eso el análisis de expresiones artísticas y la propia producción de los alumnos para referenciar el tema, resulta una actividad de mucha riqueza. En este ítem, los alumnos más grandes pueden diseñar videos, desarrollar arte digital, hacer una presentación en power point, etc.
El tema es que el día de la memoria, no caiga en el olvido…
En la entrada pasada, "24 de Marzo, Día de la Memoria", presento otras propuestas de trabajo para el aula.

Para esta ocasión, les dejo este video que evoca esta fecha:

Y ya en marzo, en el mes de la Mujer...

2009-03-12T09:58:00.001-02:00

Para terminar un año y empezar otro con coraje!

2008-12-28T10:46:00.002-02:00

Y por estos días, vamos cerrando temas, haciendo balances -frase trillada pero no menos cierta- y vamos armando la lista de proyectos de todo alcance para el año que viene.
Entusiasmo, expectativa, ilusión... variantes de la esperanza que debe iluminar los deseos para el año que se aproxima.
Fuerza para afrontar los desafíos, coraje para iniciar emprendimientos, esperanza para alentar buenos resultados, alegría para iluminar las ideas, decisión para arrancar, creatividad para buscar soluciones; ser un poco loco, un poco niño, un poco mago...
Por todo ésto, les dejo un video motivacional que encontré este año y que me encantó! nos habla un poco de todo ésto y es muy alentador para terminar un año y empezar otro con muchas pilas!!!
Les regalo ya la frase final:

El mundo está en manos de aquellos que tienen el coraje de soñar
y de correr el riesgo de vivir sus sueños.

A todos aquellos que a veces se sienten un poco "marcianitos" y a los que no también, les deseo muchas felicidades para vivir intensamente todos sus sueños!!!

Fantasía y tecnología juntas

2008-12-28T10:29:00.003-02:00

El entradas anteriores recomendaba el sitio Norad Tracks Santa, un programa desarrollado por la North American Aerospace Defence Command (NORAD) y el buscador Google, con el cual hemos seguido el viaje de Papá Noel por el mundo.
Por estos días, el diario Infobae incluye una nota al respecto.

(Leo los comentarios de los lectores y como siempre, hay de todo y lamento que estos espacios para la libre expresión sean utilizados -mal utililizados- por tanta gente para expresar agravios, insultos, malos modos, todos innecesarios... en fin....)

Agáchese que molesta

2008-12-17T19:39:00.004-02:00

Hoy Karina Crespo, de educ.ar nos regaló este post tan acertado y tan apropiado para nuestra labor y vida cotidiana.
Es del blog "Salirse de la Fila... y no meterse en otra", se llama: Agáchese, que molesta y dice así:

Estimulante, lúcida y clara a más no poder es la traducción de un post de Injenuity titulado Down in Front que ha hecho Esperanza Román en Corto y Cambio. Aquí debajo la copiamos:

Agáchese, que molesta

Si usted no mantiene abierta su mente a nuevas experiencias, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted toma más de lo que da, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted utiliza su voz para desmontar metáforas de aprendizaje, destruir las ideas de los demás o hacer ataques personales, cualquiera que sea su grado de pasividad-agresividad, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pasa mucho tiempo discutiendo los significados, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus alumnos no son dueños de sus creaciones, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si promueve conferencias y exige a los conferenciantes que tengan listos sus temas de presentación con más de tres meses de antelación, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si odia su trabajo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted está acumulando conocimientos valiosos a la espera de la perfecta oportunidad para publicarlos, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sólo consume y no produce, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pone trabas al aprendizaje de los estudiantes al negarse a utilizar las herramientas proporcionadas por su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obedece la letra de la ley, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reconocer que se equivoca, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no puede empezar de cero, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus estudiantes no pueden decirle lo que han aprendido (utilizando para ellos sus medios de comunicación favoritos), usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted nunca pregunta a los estudiantes cómo quieren aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que enseñar consiste en controlar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obtiene más placer al probar una nueva herramienta que al ver la chispa en la mirada de sus estudiantes, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si el número de lectores de su blog, seguidores de Twitter y amigos en Facebook tiene más significado para usted que el cuidado de las relaciones individuales, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se dedica a despotricar y a desahogarse más que a animar y a inspirar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reírse de sí mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si rellenar su currículum tiene prioridad sobre la búsqueda de un puesto en el que pueda brillar más, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si está en ello por el dinero o la fama, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted no puede dedicar cinco minutos al día para ayudar a alguien fuera de su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que no es necesario conectar con otras personas, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que sólo hay una mejor manera de aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted cree a alguien sólo por su reputación y no prueba las cosas usted mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se queja sin ofrecer soluciones o sin buscar consejo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted es un estorbo para el aprendizaje, por favor, apártese, algunos de nosotros queremos volver a nuestro trabajo.

El viaje de Papá Noel

2008-12-13T21:33:00.007-02:00

El año pasado hemos seguido el viaje de Papá Noel por el mundo, a través de la página Norad Tracks Santa.

Realmente ha sido una muy buena iniciativa, que este año se reinaugura, incluyendo nuevamente las funciones de Google Earth.

Divertida para los chicos, con versión en español, con un simpático video y juegos alusivos, se comvierte en un interesante pasatiempo lleno de magia e ilusión.

25 Años de Democracia en la Argentina

2008-12-13T16:13:00.003-02:00

En otras entradas hacía referencia a la importancia de educar cívicamente a nuestros alumnos, un tema que considero que entre otros tantos, sigue en deuda. Damos como un hecho la vida en democracia y descuidamos los aspectos que conllevan, tanto los derechos como las obligaciones de todos los integrantes de la sociedad.
Pienso que en la escuela, esta fecha quedó desvanecida por el vertiginoso ritmo de fin de año y eso me apena.
A modo de homenaje y como un disparador de estos temas, vaya este video:

El viaje de la información a través de Facebook

2008-12-07T20:51:00.002-02:00

¿Se acuerdan cuando en el colegio desandábamos el camino que hacía el cartero?. Sí, el cartero, ese señor del que conocíamos el nombre y su uniforme no tenía el logo de ninguna empresa. En esa época el correo postal tenía romanticismo, por el solo hecho de tener que esperar. Esperar que llegue, si se perdió la carta que se encuentre y volver a enviar.
Hoy casi nadie escribe postales navideñas, ni carta alguna. Hoy usamos los servicios de Internet, cuyo principal rasgo es la inmediatez. Y dentro de todos los servicios, utilizamos las redes sociales, como una forma de vincularnos inmediatamente con otras personas.
En el Diario La Nación, se desarrolla un artículo interesante acerca del “viaje de la información” en torno a Internet. Allí publican un interesante video que ha desarrollado un grupo de ingenieros en el que se representa con trayectorias de luz, el camino de la información a través del globo terráqueo, simbolizando las interacciones de los miembros de Facebook.
Este video queda aquí, a vuestra disposición.

1º de Diciembre: Día Mundial de Lucha contra el Sida

2008-12-02T08:16:00.004-02:00

Los avatares de la vida cotidiana, hicieron que esta entrada la ingresara recién hoy... pero bien dicen que nunca es tarde...

El 1º de Diciembre de cada año se conmemora el día mundial de la lucha contra el SIDA, instaurando una jornada en la que se dedica a dar a conocer la epidemia de SIDA global, causada por la extensión de la infección del VIH. El día 1 de diciembre fue elegido debido a que el primer caso de SIDA fue diagnosticado en este día en 1981. Desde entonces, el SIDA ha matado más de 25 millones de personas en todo el mundo, haciéndola una de las epidemias más destructivas de la historia registrada.

El concepto de dedicar un día a la lucha contra el SIDA en el mundo se originó en la Cumbre Mundial de Ministerios de la Salud de 1988, dentro de los programas para la prevención del SIDA. Desde entonces, ha sido tomado por gobiernos, organizaciones internacionales y caridades alrededor del mundo.

Este es un tema que en ocasiones pasa como una efemérides más en la escuela. Tal vez el temor, o el no saber cómo abordar el tema con los alumnos, en particular, los más pequeños, hace que el tema tenga un tratamiento un tanto superficial.

En el sitio de educ.ar, se ofrece un recurso sumamente valioso y completo para abordar la temática, con herramientas multimediales y recursos para el docente.

El disparador es un video y junto a él aparecen otros elementos que completan el trabajo en el aula y lo continúan fuera de ella.

Corresponde al CD Nº: 8 al cual también puede accederse por la web.

Las Tics como puente... Contenido de la conferencia

2008-10-18T11:16:00.007-03:00

Como en otros órdenes de la vida, para esta disertación hice un punteo de ideas y dejé que las cosas fluyan…
En primer lugar, me resultó interesante plantear el impacto que las tecnologías tienen en la sociedad, en cualquier época y lugar en su conjunto; cómo traen de suyo una forma de pensamiento, una forma de transmitir conocimiento. Tracé un paralelo con la revolución que significó la imprenta y cómo a partir del libro, el mundo cambió; remarcando que en aquella época también hubo una brecha, no digital -claro está- pero una brecha al fin, considerando que no todos sabían leer, solo los religiosos y las clases acomodadas, por lo que el libro no era para todos. En este punto era para mí importante resaltar, como a través del tiempo el hombre manifiesta las mismas actitudes y sentimientos ante la innovación: deslumbramiento, desconfianza, miedo, se aferra a lo anterior, etc.
Para ilustrar estos conceptos y para amenizar la exposición, invité a los asistentes al visionado del video “Monje_Ayuda de escritorio”.

Ustedes también sacarán sus conclusiones. Creo que si cambiamos el libro por una pc y el atuendo de los protagonistas, seguramente más de uno se sentirá identificado.
El libro, como instrumento, como recurso, no nació como “libro escolar”. Como ocurre con otros recursos, la escuela “se adueñó” de él para darle su impronta. Es por eso que al analizar los libros escolares de las distintas épocas, podemos advertir la filosofía que subyace del mismo, la metodología que favorece y la concepción pedagógica que lo sostiene.
La tecnología está allí… en el mundo, nos guste o no, pero no podemos resistirnos a ella.
Pero… ¿qué pasa cuando la llevamos al aula?. Pasa lo mismo que cuando elegimos un libro para nuestras clases, elegimos el que mejor se adapte a nuestra propuesta, a nuestros objetivos, a nuestra metodología de trabajo, a las necesidades y posibilidades de nuestros alumnos y a veces, ninguno nos sirve y reinventamos otro recurso. Lo mismo sucede con las Tic. Por eso ante un recurso tan poderoso y tan controvertido como éste, debemos plantearnos si el desafío es tecnológico o metodológico? y con su respuesta surge otra ¿cuál es su beneficio?.
Para reflexionar sobre este apartado, propuse el visionado de la siguiente animación que está en portugués pero que considero no trae problemas para la comprensión conceptual del tema. Se titula: “Tecnologia e Metodología”

“Cualquier similitud con la realidad… es pura coincidencia”, no?. Esta es una clara muestra de que el problema siempre es metodológico, que en la medida que no hagamos una reflexión acerca de la aplicación de las tic en el quehacer áulico, no podremos generar los consecuentes trayectos estratégicos.
En este punto me explayé en la necesidad de generar proyectos de tics solidarios con el proyecto pedagógico institucional; evitar que el sistema fagocite la figura del facilitador, generando acciones de capacitación en servicio, logrando que el docente sea en primer lugar un usuario de tecnología para luego poder diseñar las situaciones de aprendizaje más creativas para sus alumnos, para que este último también se convierta en un usuario inteligente.
Con la siguiente presentación en power point, les presenté el derrotero de las tic, reafirmando la idea de que son herramientas que perfectamente pueden convivir con otros recursos tradicionales, de acuerdo a las necesidades que se presenten en el aula. Describí los distintos tipos de softwares educativos y su base filosófica, remarcando la idea de que hoy debemos evitar antagonismos y pensar las prácticas desde marcos teóricos superadores (basta de “conductismo malo” y “constructivismo bueno”!). Particularmente en educación especial, debemos con frecuencia apelar a modelos conductistas basados en la repetición, el premio y el castigo, para abordar más adelante una metodología constructivista de trabajo, por aquello de que no se puede construir sin herramientas. Desarrollé las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, y –ya con poco tiempo!!!- mencioné las actitudes que favorece esta última, a través de la noción de aprendizaje colaborativo y las herramientas en línea, describiendo los servicios de Google para desarrollar comunidades de colaboración. Abordamos a modo de ejemplo el uso inteligente de Internet a través de las Webquest y las Cacerías, las cuales permiten definir y desarrollar estrategias de búsqueda sin naufragar en el mar de Internet.

A partir de las posibilidades del entonro Web 2.0, se convocó a los docentes a participar y generar comunidades con otros docentes y aprovechar la oportunidad que tienen los grupos vulnerables de trascender los muros de la escuela, dándose a conocer, socializando sus logros, mostrando sus carencias, relacionándose con el mundo.
Sobrevolamos el concepto de nativos e inmigrantes digitales y el perfil multitasking del que nos habla Manuel Castells, como para delinear el perfil de nuestros alumnos hoy y en consecuencia, redefinir nuestro rol docente.
Finalmente, les presenté una nota de humor con la Novena Sinfonía de fondo, a la que también invito a uds a analizar y a pensar con qué viñeta se identifican y qué creen que podrían hacer para cambiar. Por supuesto los invito a que me acerquen sus propias reflexiones.

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Resultó ser un momento muy ameno y sumamente satisfactorio para mí, puesto que siempre es un placer compartir con otros colegas y transmitir a los docentes en formación mi experiencia.
Mi agradecimiento a la Lic. Cappetta quien tan amablemente me ha convocado y ha generado esta Jornada que se convierte en el puntapié para generar un nuevo espacio local de formación. ¡Felicitaciones a ella y sus colaboradores!!!

Las Tic como un puente en educación inclusiva

2008-10-16T08:56:00.005-03:00

Convocada por la Lic. Gabriela Cappetta, tengo el placer de participar como disertante en la Jornada "Los nuevos retos de la Educación Inclusiva", en La Universidad de General Sarmiento; declarada de interés Municipal y Provincial por la Honorable Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires.
Mi conferencia se titula "Las tics como puente en educación inclusiva", cuyo contenido ya difundiré en este espacio.
Aprovecho para invitar a todos los interesados en el tema.
Les dejo la fundamentación y el programa de actividades. Los espero!

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Día de las personas sordas e hipoacúsicas. Un día de oyentes con oídos sordos

2008-09-19T20:46:00.005-03:00

El día 19 de septiembre se celebra el día del sordo.
El primer congreso de la FMS tuvo lugar en septiembre de 1951 al igual que la elección del mes de septiembre para celebrar el día del sordo.
La FMS lanzó por primera vez el día internacional de la persona sorda en 1958.

¿Por qué hay un día especial?, ¿por qué no hay un día "del oyente"?, ¿no es discriminatorio instaurar un día especial?. La respuesta a este cuestionamiento se relaciona con el propósito que tiene el hecho de señalar este día en particular, el cual es el de llamar la atención de los políticos, las autoridades y el público en general sobre los logros de las personas sordas y las preocupaciones de la comunidad sorda. Durante este día y en algunos países, durante una semana, se anima a las organizaciones de personas sordas de todo el mundo a realizar campañas informativas sobre su trabajo y a hacer públicas sus demandas y solicitudes. La discriminación es también solapada, cuando de alguien se destaca solo su diferencia en lugar de destacar su logro.
Cada año también se busca incrementar la solidaridad entre las personas sordas y las personas que las apoyan, y se utiliza como un motivo para estimular todavía más los grandes esfuerzos por promover los derechos de las personas sordas en todo el mundo.
¿Las distintas comunidades de los distintos países prestan atención a la fecha? mmm... no sabemos con certeza.
En nuestro país, en 1958 y por solicitud de la Asociación Sordomuda de Ayuda Mutua (Asam) el Gobierno Nacional decretó como Día del Sordo e Hipoacúsico el 19 de septiembre, por conmemorarse en la fecha la fundación del primer Instituto Nacional para niños sordos bajo la Ley N° 10.901/58 denominado el Instituto Bartolomé Ayrolo. Al hablar de la historia de la Lengua de Señas Argentina (LSA) es imposible no referirse a la educación del sordo, no sólo porque se tienen referencias de los sordos, anteriores a la creación de las escuelas especiales, sino además porque la historia de la LSA y de la comunidad sorda, está en estrecha relación con la creación de dichas instituciones.
* El gif animado representa el verbo "señar" o "hablar por señas"

Clip sobre Sarmiento. Un flash con su obra.

2008-09-07T10:59:00.004-03:00

Llega el día del maestro. Una efeméride que se mezcla con el reconocimiento a la labor de los docentes que bajo variables circunstancias ejercen esta profesión.
Una efeméride que a veces se maquilla con el cliché y las muletillas de las maestras estilo Gasalla.
Una efeméride que evoca el compromiso y la vocación.
En esta oportunidad no tengo ánimo de desarrollar un análisis de la profesión docente. Solo intento acercar un material que considero de gran utilidad como disparador para investigar la vida y obra de Sarmiento. El Sarmiento político. Es particularmente recomendable para los más pequeños, porque tiene las características apropiadas para ellos: es breve, es una animación, es divertido y es muy completo. Para los más grandes, insisto, es un disparador para profundizar acerca de su obra. Para nosotros, los adultos, es un recuerdo, es un ejemplo y es un llamado de atención. Digo esto, porque en un momento de cuestionamientos políticos, en donde cada sector, cada dirigente, cada partido y cada movimiento busca la propia realización y trascendencia personal, vemos en este clip un ejemplo de político emprendedor. Impacta cómo todo aquello que ayer se construyó hoy se va derrumbando (justo en este momento de crisis ferroviaria!!!). Pero precisamente, redundemos en estos ejemplos para descubrir que la política y sus actores pueden ser una herramienta de cambio y crecimiento.

El poder de las redes sociales

2008-08-17T22:55:00.008-03:00

Haciendo clic en la nota, acceden a la misma en forma completa.

Recursos para el Día de la Independencia

2008-07-08T14:46:00.001-03:00

Fragmento de Historia de la Argentina, de Félix Luna.

9 de Julio: Día de la Independencia

2008-07-08T14:30:00.004-03:00

El humor es un recurso que descomprime las situaciones y también nos invita a reflexionar desde un lugar lúdico.

Para esta fecha tan especial para la Nación, los invito a re pensar cuestiones como:

¿Qué es ser independiente?,
¿qué es ser un país independiente?,
¿independiente de qué?
¿a partir de qué rasgos evidenciamos su independencia y su identidad?

Como disparador les propongo el visionado de este video de Les Luthiers, en donde interpretan "Canción a la Independencia de Feudalia" (Marcha atrás)☺