Espacio Abierto

MINERIA CONTAMINANTE. ¿Y vos, sabés qué es?

2009-08-30T13:56:00.007-03:00

Conocer.
Para poder Decidir.
Y Actuar. Pedir. Sumar.

Nuestra Acción hace la Diferencia.
La Vida... no se Negocia.

LIBELULAS y METEOROS

2009-08-11T08:12:00.004-03:00

Otro insecto en el parabrisas.

Cualquiera que haya conducido un automóvil por alguna carretera rural lo ha experimentado. Un automóvil moviéndose a gran velocidad, una nube de insectos multiplicándose y ¡un gran y asqueroso lío!

La próxima vez que le suceda, en vez de sentirse asqueado, trate de ver esta experiencia como una lección de astronomía. Su automóvil es la Tierra. Los insectos son pequeñas motas de polvo cometario. La masacre en su parabrisas es... ¡una lluvia de meteoros!

Derecha: ¿Un meteoro en llamas? No. Es una libélula aplastada. Tomado de "Esa cosa pegajosa sobre su automóvil: una guía única sobre los insectos de América del Norte", por Mark E. Hostetler. [Más información]

El planeta Tierra, como si fuera un automóvil que se desplaza a gran velocidad, viaja alrededor del Sol barriendo todo lo que encuentra a su paso. No hay insectos en el espacio, al menos que nosotros sepamos, pero sí hay muchísimos meteoroides, pequeños fragmentos de polvo de cometas y asteroides. Estas partículas chocan contra la atmósfera de la Tierra y ¡plaf! se desintegran en forma de resplandecientes trazas de luz, llamadas meteoros.

Esta semana, una gran cantidad de meteoros aparecerá sobre el hemisferio norte cuando nuestro planeta atraviese un enjambre de polvo despedido por el cometa periódico Swift-Tuttle. Es la Lluvia Anual de Meteoros Perseidas, cuyo punto de máxima intensidad se dará los días 11 y 12 de agosto.

Al igual que los insectos tienden a acumularse en el parabrisas de los automóviles, los meteoros Perseidas se acumulan en el parabrisas de la Tierra.

¿La Tierra tiene un parabrisas? Es la atmósfera, que nos protege del viento solar y del polvo de los cometas de una manera muy similar a la que el parabrisas de un automóvil protege a los pasajeros del viento, de la lluvia y de los insectos. El parabrisas de la Tierra es el cielo de la madrugada. La Tierra gira alrededor del Sol dándole la cara matutina primero y recogiendo todo lo que encuentre a su paso en ese lado del planeta. Por eso es que usualmente lo mejor es observar las Perseidas justo antes del amanecer.

Una muy buena hora para ver las Perseidas este año es antes del amanecer de este miércoles, 12 de agosto, cuando el parabrisas terrestre se encuentre justo sobre nuestras cabezas. Así se podrán ver docenas de meteoros, a pesar del destello de la Luna menguante (en el 66% de su plenitud).

Las ventanillas laterales, aquellas ubicadas a la izquierda y a la derecha de los pasajeros en los automóviles, son buenas también. Al avanzar por una carretera rural infestada de insectos, las ventanillas laterales no recolectan muchos de ellos. Pero a los pocos que caen vale la pena examinarlos. Los insectos que golpean las ventanillas laterales lo hacen a un ángulo rasante y, por lo tanto, dejan manchas largas y coloridas.

Arriba: Un meteoro Perseida. Crédito: S. Kohle y B. Koch.

Esto les sucede también a los meteoros. Cuando la constelación de Perseo (que es la fuente de las Perseidas) se halle a baja altura sobre el horizonte, entonces los meteoros que provienen de Perseo rasarán horizontalmente la parte superior de la atmósfera de la Tierra, de manera muy similar a un insecto que pasa al ras de la ventanilla lateral de un automóvil. Los astrónomos llaman a tales estrellas fugaces "meteoros rasantes" (Earthgrazers, en idioma inglés). Éstas dejan tras de sí estelas largas y coloridas.

Busque los meteoros rasantes de las Perseidas en la noche del martes 11 de agosto, entre las 9 y las 11 p.m., hora local.

Los meteoros rasantes no aparecen en grandes cantidades. La geometría especial que se requiera para producirlos, los hace en poca cantidad, pero incluso uno o dos son suficientes. Un meteoro rasante es capaz de quitar el aliento y es probable que lo recuerde durante muchos años.

Pero lo mejor de todo esto es que no dejan residuos pegajosos.

Fuente: Ciencia Nasa

VIDA

2009-07-29T09:09:00.000-03:00

Fuente: Yo soy Agel Iberia
Gracias amigos!

ATREVETE

2009-07-09T12:56:00.002-03:00

UN TOUCH EN EL METRO DE LONDRES

2009-04-04T23:50:00.001-03:00

Un viejo amigo me dijo una vez "has cada día algo diferente, rompe tus esquemas, no te duermas!"

Lo que quiero compartirles, ocurriò en la estación Liverpool del Metro de Londres el 15 de enero 2009. Hora 11.00.- Tras ésto, todos fueron a trabajar con una energía maravillosa.
Setenta bailarines mezclados con los pasajeros acaban integrándolos en su baile. El show fue planificado y ensayado durante 8 semanas sin que el público lo supiera.
Alguna vez vivenciaste algo asi?

Y así fue cómo se originó:

MUSICA - DON`T WORRY

2009-03-27T22:49:00.002-03:00

Buen Fin de Semana!

ESTRENO DOCUMENTAL "HIELOS MITICO

2009-03-23T00:06:00.000-03:00

por "FUNDACIÓN MARAMBIO" - Boletín de Noticias

Un lugar mágico, una aventura sin igual y una historia desconocida.

Desde la antigüedad el hombre ha intentado descubrir y desentrañar los misterios de un continente tan especial como la Antártida y la Argentina no ha estado exenta de ese interés y es así que comienza a tener una presencia permanente desde principios del siglo pasado, dando inicio a toda una generación de exploradores antárticos.

Este film narra, a lo largo de una travesía sin igual, a bordo del Rompehielos ARA Almirante Irizar, durante la última etapa de la Campaña Antártica de Verano 2006/2007, comandado por el Capitán de Fragata (R) Expedicionario al Desierto Blanco D. Guillermo Alejandro Nelson TARAPOW, la belleza de este territorio cuya importancia ya nadie desconoce por ser el poseedor de la mayor reserva natural más importante para la vida: el agua.

Este documental de Daniel BAZAN fue estrenado el pasado dia jueves 19-mar-2009, en forma simultanea en la Sala "Latitud 90" de la Base Jubany de la Antártida Argentina y en la Ciudad de Buenos Aires en el Complejo "Tita Merello" - Suipacha 442.

Auspició la realización de este documental el Ministerio de Relaciones Exteriores (Dirección Nacional del Antártico), FADU-Universidad de Buenos Aires y fue declarado de interés por el Instituto Nacional de Cinematografía y Artes Audiovisuales (INCAA), con el apoyo económico de las empresas INVAP Ingeniería, Bio Sidus, Abanico Films y BCNIS Internet Solutions.

Información al respecto, ingrese a: www.hielosmiticos.com.ar

LOVE ACTUALLY

2009-03-22T18:58:00.003-03:00

Hay películas de todo tipo, como libros, como canciones, como todo.

Si quieren ver mensajes positivos de la vida de todos los días, rescatar lo bello de la diversidad, tal vez es la película adecuada.

Y para quienes si la vieron, esto para sonreir un rato!

LA VIA DEL PRESENTE

2009-03-21T20:23:00.004-03:00

GRUPOS
por Daniel Scian - danielscian@gmail.com

Nacemos absolutamente dependientes, nos lleva seis meses poder estar sentados y un año caminar. Esa dependencia es una marca de fábrica ineludible que nos hace crecer el impulso poderoso de la búsqueda de independencia, de individualidad, el deseo de ser seres únicos.

Lograr el equilibrio entre estos dos extremos es una tarea ardua como pocas y, lo peor, casi nunca nos damos cuenta de la necesidad de ese logro.

Toda la vida se desarrolla en grupos: familia, escuela, clubes, cárceles, monasterios, ministerios, amigos, enemigos, sectas, cofradías, y las mil variantes de todo eso. Y toda la vida andamos por ahí deseando diferenciarnos del grupo que sea, descollando, pasando desapercibidos, siendo víctimas o victimarios, buscando la soledad más absoluta o la gloria humana máxima.

Quien puede darse cuenta de la trampa que hay en esos extremos puede comprender la necesidad del equilibrio aquel y sabrá, tarde o temprano, que no hay salida en la soledad sino que el gran trabajo está en la vida en grupo.

Aquí empieza el gran lío. Uno busca siempre grupos a medida para no cambiar nada, para tener razón. Una hermandad que se plantea mis mismos principios, un club de cultores de mis mismos placeres, una escuela que desarrolle lo que yo ya sé que tengo que desarrollar (mi capacidad de cantar, mi condición de ingeniero o abogado o lo que sea, mi habilidad en el yoga). En un proceso contra la corriente es posible ver que se necesita aprender a ser UNO, individuo (sin divisiones) dentro del mundo, y que eso supone un trabajo de destrucción más que de construcción. Esa es la clave y por eso el gran error es el concepto de construir algo. Porque estamos férreamente entrenados para no perder, no cambiar, conservar, todo dentro de aquel impulso de ser uno mismo… una contradicción sutil y poderosa.

Los grupos de buscadores que se proponen estos cambios en sus integrantes se enfrentan a los mismos inconvenientes, porque tienden a conservar algo, una tradición, un cuerpo de creencias, un dogma, cuando lo único útil en esta tarea es la destrucción de todo lo aprendido que se opone al brillo de lo que uno es en esencia.

El grandísimo descubrimiento psicoanalítico de la transferencia es fundamental para entender esto: inevitablemente uno inviste a los otros –y aún más a los líderes, jefes y autoridades- con características y peculiaridades de gente que puebla nuestro mundo interno y nuestra historia personal. Por eso es que en todo grupo hay sometidos y sometedores, sumisiones y consecuentes rebeliones. Me someto al autoritarismo de un guía por su función paterna o al refugio de un jefe maternal. Pero quien dirija un proceso verdadero en un grupo que se proponga realmente liberar lo esencial en sus miembros no puede hacer otra cosa que salirse por todos los medios posibles de esos lugares regresivos de padre o madre. Y sus integrantes tienen en ello la batalla más difícil, la de descubrirse buscando lo errado y volver a los objetivos verdaderos, la de superar el jueguito de la alternancia entre sumisión y rebelión. Mientras yo le tenga miedo a mi guía tengo mucho por resolver, y en tanto siga en mí el impulso rebelde, seguiré anclado a mi lucha infantil por salir del cascarón.

La vida de cada uno es un plan de estudios bien organizado, pero siempre está la opción de abandonar y en ese caso la enseñanza queda invariablemente en manos del placer y del dolor. Por desgracia, el dolor es más elocuente y más didáctico que el placer.

No todo el mundo sufre esa lucha entre el impulso de la soledad y el de la integración; hay muchísima gente que vive naturalmente inmersa en el mundo, entre los otros, gente a la que le resulta extraña aquella dualidad y no logra comprenderla.
Estas personas tienen otro trabajo a realizar, puesto que necesitan concebir la idea de la soledad, de la posibilidad de estar a solas en uno mismo y de que eso sea algo bueno.
Todo el mundo social está diseñado para evitarlo, para salvarnos de caer en los oscuros abismos de nuestros interiores y todo está preparado para que nos sea infinitamente más fácil llorar por alguna discreta desgracia ajena que por algo propio. El instrumento máximo para lograr esta cirugía de la atención es la televisión. El prodigio de esta increíble máquina y maquinaria es que logra suprimir la culpa. La televisión nos deja sentir cualquier cosa sin culpa, desde perder absolutamente el tiempo –cosa altamente penada con el remordimiento más incisivo- hasta valorar lo más insignificante sin que ninguna prioridad se vea conmovida: puedo postergar un encuentro o conversación valiosos por un partido de loqueseabol, un programa “de interés general”, un desfile de modelos, sin sufrir. Si decidiera hacerlo –postergar eso- para estar solo en mi casa no tardaría en llenarme de cuestionamientos internos acerca de mi egoísmo o cosas “peores”.
Ocurre que la televisión constituye un modo de integración, es un estar con los otros y, por lo tanto, es un cumplir con el mandato de no apartarse. Claro que es un espejismo, una paradoja, pero funciona. Hace unos años había una propaganda de un programa de TV altísimamente inútil que decía: si no lo ves el sábado, ¿de qué vas a hablar el lunes?
Todo esto vale, claro, para la maquinaria, para el fenómeno social en que se ha convertido la TV, y no para la máquina, el instrumento en si.
En realidad, pasa con la TV lo mismo que con cualquier instrumento: el grupo, la aldea, la tribu mental protege a sus integrantes usando las cosas para aglutinar, unir, integrar, a como dé lugar, en un mecanismo simplificador y sin matices.
Las religiones, por ejemplo, fueron, en su origen, instrumentos para dar un salto evolutivo, para que las personas pudieran trascender, es decir, volverse individuos, indivisos, seres concientes y sin divisiones en su interior, capaces de alcanzar una integración máxima con el todo para rediseñar desde ahí, desde ese estado, todos los vínculos y, por supuesto, también los vínculos con los otros hombres. En su lugar, con una rapidez vertiginosa, han logrado volverse otras tantas maquinarias para la integración compulsiva y coercitiva, generadoras de nuevas tribus aisladas y combatientes entre si.
Y así con toda creación de la humanidad, desde la ciencia hasta el arte, pasando por la filosofía y la religión.

Es por eso que se vuelve tan necesario el trabajo en grupo, la tarea de reaprender a estar en el mundo, y en el primer mundo que habitamos, o sea, el del grupo humano.
Y es por eso que es tan difícil, tan lleno de trampas, fantasías e ilusiones que distraen y confunden.
Seguir las tres instrucciones básicas del Manual del Buscador sirve para cortar de raíz muchos de los modos de confusión, puesto que el esperar del otro es la causa fundamental del no hacer y no resolver de uno.

1) Asombrosamente, la vida en este siglo hace que tengamos una creciente distancia de todo lo real y natural. Un niño puede crecer “protegido” del mundo real, de la naturaleza, y llegar a adulto sin saber a ciencia cierta qué hay allá afuera. Salvo por las versiones que le llegan por los media, siempre instrumentos del grupo, de la tribu.

VOLVIENDO...

2009-03-20T23:10:00.000-03:00

Mucho tiempo sin compartir aquí.
Se siente, les aseguro.

Mas ya volvimos.

Les dejo una canción que me gustó, por lo simple, como la vida misma.

Nos vemos mañana!

VIVIR COMO PROFESIONAL

2009-02-01T15:31:00.002-02:00

Alguien susurró alguna vez, mientras respirábamos, estas simples palabras sobre el vivir como un Buscador Profesional. Las comparto, con el agradecimiento a él, que sabe quién es.

NO CULPAR A NADIE DE NADA
NO ESPERAR NADA DE NADIE
RESOLVERLO UNO MISMO

Comienza un nuevo mes y es prácticamente lo mismo que si terminara. Mas, tal vez, nos damos cuenta que se abre una puerta cada día y está en nosotros pasar o no.

Ojalá nuestro amigo, siga escribiendo pronto...

HISTORIA DE UN LETRERO - The Story of a Sign

2009-01-27T13:00:00.002-02:00

ECOLOGÍA: EL TIEMPO ES HOY

2009-01-21T08:28:00.004-02:00

Un mensaje simple al alcance de todos.

El Tiempo es Hoy,
ACTÚA!

Fuente: Guillermo Mamana

BAILANDO EL MUNDO

2009-01-18T23:18:00.003-02:00

¿Qué están haciendo todos estos humanos?

Bailar...

Muchos seres humanos en la Tierra exhiben periodos de felicidad, y un modo de expresión de la felicidad es el baile. La felicidad y el baile más allá de las fronteras políticas, se presentan en prácticamente todas las sociedades humanas. Matt Harding viajó a través de muchas naciones de la Tierra, comenzó a bailar, y filmó el resultado. El video es tal vez un ejemplo dramático de que los seres humanos de todo el planeta Tierra sienten un vínculo común, como parte de una sola especie. La felicidad es frecuentemente contagiosa - pocas personas son capaces de ver el vídeo siguiente, sin sonreír.

Where the Hell is Matt? (2008) from Matthew Harding on Vimeo.

Fuente: Vimeo
Credit: Matt Harding & Melissa Nixon
Gracias Irene!

ANDRÈ CHATELAIN

2009-01-16T00:40:00.000-02:00

¿Qué es lo que recrea y orienta
el trabajo de un artista?
¿Qué búsquedas y encuentros
perfila las lineas, los óleos, las sombras y las luces?

André Chatelain,
artista nacido en Quebec y co-fundador de
"Painting a New World Foundation",
integra sus óleos y los colores de un África que susurra en sus telas.

"Amo la vida, y eso me inspira a pintar.
Amo a la gente, la observo,
descubriendo sus personalidades únicas".

"La primera vez que visité África
sentí una irresistible atracción por la gente,
por sus formas simples de apreciar la vida,
sus sonrisas,
su dignidad,
su manera de ver la naturaleza".

"Mi actual búsqueda artística es
expresar emoción en una pintura.
La habilidad de generar emociones entre el observador y cada una de mis pinturas,
es un contínuo descubrimiento".

Sitio oficial de André Chatelain - http://www.andrechatelain.com/default.htm

CUIDANDO AL CUIDADOR PRIMARIO DE NIÑOS CON SÍNDROME DE WILLIAMS MEDIANTE LA BIOMÚSICA

2009-01-15T02:18:00.000-02:00

Julio Hernández Falcón y Víctor Valverde Molina
Megaproyecto “Nuevas Estrategias Genómicas y Proteómicas en Salud Pública” SDEI. PTID.05.1 y ENEO-UNAM, MEXICO

CUIDADOR PRIMARIO
Implica una tarea sumamente comprometedora para el familiar encargado de velar por el bienestar de un individuo que cursa con una enfermedad crónica o invalidante, debido a que el paciente reclama diversas atenciones a diferentes niveles. El cuidador primario, que por lo general es un familiar y de sexo femenino, se exige demasiado a sí mismo y muchas de las veces se olvida de sus necesidades personales. Cuidar a una persona cercana como un familiar no es tarea fácil, sobre todo cuando se realiza fuera de una institución, ya que el cuidador deja de lado su vida personal para enfocarse casi de tiempo completo al paciente. De manera sutil se van relegando las necesidades básicas del cuidador, prestándoles poca atención y por lo general no dándole satisfacción. La entrega cotidiana de los cuidadores es total y la satisfacción que obtienen es únicamente la de procurar bienestar a los seres que más quieren; sin embargo, no están exentos de arribar a situaciones que los conducen hacia la frustración, la tensión y a e l síndrome del desgaste del cuidador que suele presentarse por el cambio radical del modo de vida y por las limitaciones en las esferas física y psíquica. Así pasa de ser un cuidador funcional al rol de supervisor que procura sólo los cuidados elementales. Es una situación que genera estrés permanente en el cuidador y produce cambios internos que se reflejan, por ejemplo, en un estado de inmunosupresión. Esta situación incrementa la vulnerabilidad biológica y pone en peligro la salud del cuidador.

SÍNDROME DE WILIAMS
El síndrome de Wiliams no reclama de manera total la presencia del cuidador primario, pero no por ello deja de impactarlo, pues incluye limitaciones en el desarrollo pleno del individuo que puede poner en riesgo la vida a corto o mediano plazo. Los individuos que padecen el síndrome de Williams son de personalidad locuaz y muy sociable, ansiosos y emotivos. Pueden presentar depresión y están muy pendientes de la personalidad de los demás, así como de sus estados de ánimo.

Pueden cursar con estreñimiento crónico y dolor abdominal crónico; frecuentemente padecen p roblemas musculoesqueléticos, hernias, anomalías renales, hipercalcemia, problemas del corazón y los vasos sanguíneos, también p roblemas con la vista (miopía, estrabismo e hipermetropía).
Su retraso en el desarrollo propicia dificultades para el aprendizaje, sin embargo, poseen gran memoria auditiva, lo que les confiere mayor habilidad para la música 3 . Este “oído musical”, les ha permitido reunirse para incursionar en la formación de grupos con la finalidad de disfrutar de la música. Por este motivo, sus asociaciones tienen como punto de encuentro el compartir momentos gratos entorno a la interpretación y escucha de temas musicales.

ASOCIACIONES
Entre los cuidadores primarios nacen lazos permanentes que los llevan a aglutinarse debido a la similitud de sus historias personales. Surge entonces, la propuesta de asociarse en torno a las instituciones y los profesionales de la salud, así como con los más experimentados, para encarar su muy particular problemática . Por lo tanto, se genera una retroalimentación -consejos de unos cuidadores a otros- para “aligerar el camino”. Es así como nace la Asociación Civil para el Síndrome de Williams que ha solicitado apoyo a diversas instituciones y profesionales dentro de las cuales la ENEO ha sido seleccionada, para integrarse a su proyecto de calidad de vida.

AYUDA PROFESIONAL
Cuando los cuidadores se enfrentan a situaciones difíciles que van más allá de sus conocimientos, tienen como soporte a los profesionales de la salud: médicos, psicólogos, trabajadores sociales, personal de enfermería, etc. Infortunadamente, en nuestro país (México) el cuidador actúa en el momento en que la situación se sale totalmente de control.

Es común que el cuidador desdeñe alguna de las siguientes señales en sí mismo:

Alteración en los ciclos sueño (insomnio) y vigilia (somnolencia).
Cansancio crónico, por lo que se abusa de estimulantes que contienen cafeína o el tabaco. De igual manera, busca sustancias que le permitan conciliar el sueño o lo relajen como el alcohol y medicamentos.
Palpitaciones, temblor de manos, molestias digestivas, entre otras.
Dificultad para concentrarse, por tanto, poca retentiva.
Menor interés por actividades y personas que anteriormente eran objeto de interés. •
Cambios en el consumo de alimentos: aumento o disminución.
Conductas obsesivas como, por ejemplo, limpiar continuamente.
Disminución en su umbral de tolerancia, se enfada fácilmente y por detalles insignificantes.
Cambios frecuentes de humor o de estado de ánimo.
Dificultad para superar sentimientos de depresión o nerviosismo que derivan en el aislamiento.

Atinadamente la UNAM, implementa los llamados “Megaproyectos” que, contempla las Nuevas Estrategias Genómicas y Proteómicas en Salud Pública, reuniéndo equipos multidisciplinarios donde se participa con un enfoque holístico que busca favorecer la relación paciente-cuidador (y al cuidador consigo mismo) mediante estrategias poco ortodoxas como la Biomúsica.

Biomúsica representa un complejo de técnicas usadas en distintas comunidades terapéuticas y también en grupos de personas sin sintomatología declarada, que integra la música, el canto, el juego, la libre expresión, la creatividad, el ejercicio respiratorio, la narración y la fantasía guiada, aportando los siguientes beneficios a los participantes:

Activa o disminuye la circulación de la sangre regulando así la tensión arterial.
El ritmo cardíaco cambia de velocidad según la forma en que se sincronizan con los ritmos musicales.
Ayuda a la relajación.
Disminuye la ansiedad.
Disminuye la frecuencia respiratoria.
Disminuye los niveles de corticoides.
Aumenta los niveles de endorfinas.
Disminuye el dolor.
Aumenta los niveles de las Ig A y G.
Aumenta los valores de interleucina 1.
Puede influir positivamente en la mente al evocar emociones que tienen que ver con la alegría, el relajamiento y el equilibrio psíquico.
Alivia la depresión y favorece la autoestima.

La Experiencia síndrome de Williams - Biomúsica
Los resultados son alentadores en estos momentos, ya que los padres de los niños que presentan el síndrome de Williams, se están integrando como un equipo de trabajo mediante dinámicas aglutinantes como es el juego cooperativo y los ejercicios propios de la Biomúsica. Los datos preeliminares:

La tensión arterial tiende a normalizarse si está por debajo o por arriba de lo normal después de cada sesión.
El manejo de las emociones, poco a poco, se manifiesta de manera espontánea en los participantes que afirman terminar cansados de jugar y de ejercitarse con Biomúsica, pero libres de estados depresivos, ansiolíticos y de la agresividad acumulada durante la semana.
El lenguaje corporal de los participantes denota, una relajación sobre todo en la musculatura facial y corrección de la postura corporal en relación con la columna vertebral.

Todo apunta a que, en un futuro cercano, podremos llevar los conocimientos adquiridos a grupos de individuos de mayor envergadura con problemáticas similares. Cuando los profesionales sanitarios contemplan al cuidador primario como uno de los pilares a apuntalar brindándole los cuidados necesarios, equivale a cuidar del enfermo, como bien señala Vitaliano 9 : "cuanto más tiempo los cuidadores gocen de buena salud, más tiempo podrán mantener su independencia, llevar una vida satisfactoria y proporcionar un cuidado adecuado a sus seres queridos".

En esencia las nuevas estrategias de salud pública se sustentan en la democratización de los procesos de cuidado, lo que significa la amplia participación de los cuidadores profesionales y no profesionales dándole sentido a la solidaridad.

SHACHARUT - YAIR DALAL - Live in the desert

2009-01-14T02:38:00.000-02:00

Álbum
LIVE IN THE DESERT

Bajarlo

Autor
YAIR DALAL

AL OL

2º ENCUENTRO NACIONAL DE MPF en Argentina

2009-01-08T23:58:00.003-02:00

LA BIOMUSICA EN LA EDUCACION

2009-01-06T02:18:00.007-02:00

Profesora Mabel Coseani
Instituto Superior de Capacitación Docente “Almirante Brown”
Santa Fe – Argentina

FUNDAMENTOS

En los últimos años se ha producido en el contexto mundial un cambio significativo en las posiciones y criterios que han ordenado el debate educativo, con el propósito de dar respuestas a los nuevos desafíos que enfrenta la sociedad.

Sobre la base del Paradigma de la Complejidad las instituciones escolares deberán ser vistas como una red o entretejido que responde a contextos comunitarios heterogéneos y dinámicos donde se generan marcos de acción pertinentes para expandir y fundamentar los nuevos modelos de trabajo institucional; es decir donde lo nuevo se articule e integre a lo ya existente para lograr iniciar un proceso de transformación gradual y reflexivo.

Existen indicadores que muestran la necesidad de pensar en nuevas metodologías para desarrollar las potencialidades de los alumnos en relación a comprender sus propios contextos y la realidad global.

En este sentido la institución educativa señala rumbos, marca caminos, lucha por remover lo estático a través de procesos de interacción, de esta manera genera estructuras y redes de comunicación que permitan a la persona asumir su propia naturaleza con estabilidades y conflictos.

Responder a la complejidad escolar supone la búsqueda de metodologías y estrategias que posibiliten superar lo conflictivo y dilemático, la ambigüedad, la incertidumbre, el desorden y la indeterminación. Si a esto le agregamos algunas de las acciones que destaca el marco normativo de la Ley Federal de Educación en nuestra provincia, tales como:

Impulsar la renovación de los contenidos de la enseñanza y todo el currículum.
Promover un nuevo modelo de gestión y organización escolar.
Atender prioritariamente el aprendizaje.
Mejorar el ambiente para el aprendizaje.

Queda expuesta la necesidad de instrumentar cambios en las instituciones educativas que van desde desarrollar un pensamiento abierto, crítico y autocrítico a la complementariedad de los conocimientos, la no polarización, el no excluir aquello que pueda ayudar a la construcción y formación integral del alumno.

¿QUÉ OCURRE con las instituciones educativas en un contexto de crisis, donde no mejoran sus condiciones de producción y a la que el sistema le exige mejores resultados?

Es innegable que se torna necesario promover cambios en la formación de los docentes y directivos a los efectos de ayudarlos a tomar conciencia sobre las aportaciones de estrategias activas e integradas que involucren el conocimiento del cuerpo y sus estados de equilibrio y desequilibrio.

Lamentablemente el carácter autoritario y conductista del sistema educativo nos ha llevado a ser intolerantes ante la presencia de nuevas propuestas que ayuden a mantener en orden el archivo del pasado, a percibir lo nuevo con atención y a mantener abiertas las puertas del futuro.
Es posible que surjan algunas respuestas a través de los juegos y la música como recursos utilizables para lograr una construcción más armoniosa de la personalidad a los efectos de mantener o restablecer el equilibrio interior.

Si pensamos la música como recurso, se constituye en una experiencia de carácter no verbal a la que se accede no por medios eruditos sino por el sentimiento producido que tiene que ver con lo cultural y las tradiciones.
Por tratarse de un fenómeno tan arraigado en el hombre, la música no conoce límites ni fronteras, hablar de ella es hablar de todas las disciplinas del accionar humano, donde el arte de la naturaleza, la biología etc., tienen que ver con el hecho musical. Nos hallamos sumergidos en una sonósfera, es decir, una atmósfera de sonidos circundantes, por más que nos tapemos los oídos, ella impregna todo lo que nos rodea, cargándolo de símbolos y códigos.

La imagen expresiva musical es una forma sintetizada y purificada del mundo exterior, filtrada por el carácter personal e individual. En el idioma universal por excelencia se constituye en guía a través de los laberintos de expansión de la conciencia y brinda un camino para la curación profunda y la plenitud espiritual, si es eso lo que se persigue.
El principio acústico de la resonancia, no sólo se aplica a los instrumentos musicales sino también al cuerpo humano. Cuando las ondas sonoras entran en el cuerpo, se producen -por simpatía- vibraciones de las células vivas que ayudan a restaurar y reforzar la organización saludable del organismo.
El alto contenido de agua de los tejidos contribuye a transmitir el sonido que se puede comparar con un masaje profundo a nivel atómico–celular.
Las vibraciones sonoras alteran las reacciones moleculares y es por ello que la música puede ser usada con objetivos terapéuticos.
La música puede integrar los corazones y las mentes de las personas en una causa común, este es el porqué del éxito de los conciertos benéficos que apuntan a un ideal de crecimiento en valores espirituales unificados en la música compartida de esta forma. El potencial de la música para evocar una respuesta emocional ha sido un tema cantado por poetas en todas las culturas a lo largo de la historia de la humanidad.

LA BIOMÚSICA Y SU RELACIÓN CON
LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Detrás de toda concepción existe una determinada filosofía, síntesis de diferentes fuentes de las que se nutre: sociocultural, epistemológica, pedagógica, y psicológica.
Las teorías del aprendizaje, nos aportan:

Cómo se produce el aprendizaje
Cuáles son los requisitos que lo favorecen.

En consecuencia dichas teorías son explicativas y descriptivas, dándonos información sobre cómo aprenden los educandos.
De acuerdo a este planteo se deduce que toda teoría de enseñanza se apoya necesariamente en una concepción de aprendizaje.
Si tomamos las teorías conductistas, el modelo teórico subyacente es estímulo – respuesta (Watson y Pavlov) o estímulo – organismo – respuesta (Skinner). En ambos casos subyace la teoría del condicionamiento; clásico o instrumental en los primeros, operante en el segundo. Ello supone que, aprender consiste en registrar y modificar mecánicamente un cambio en la memoria y en la conducta. El aprendizaje se concreta por asociación y conexión. Es mecánico y precisa de repetición y esfuerzos para su logro.
Con referencia a la música, existen experiencias, en las que el operador utiliza el modelo conductista, usando sonidos a repetición, promueve cambios progresivos en un órgano determinado. El principio activo es el sonido dirigido, es decir la emisión y recepción conciente de sonidos hacia la zona corporal elegida. El objetivo buscado es que la energía desbloquee y ayude a dicha zona u órgano a retomar su nivel normal de vibraciones o para adquirir vibraciones más altas de las que posee.
Sin duda la teoría piagetiana ha tenido gran difusión y vigencia durante los últimos años, ya que sostiene que el conocimiento es el resultado de un proceso dinámico e interactivo, a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos.
El aporte de Piaget modifica una concepción de aprendizaje donde para comprender hay que escuchar bien, retener y repetir; ahora diremos que para comprender hay que actuar, jugar, pensar y transformar. El juego toma una dimensión especial para esta teoría; se asume como una actividad estructurante, que prepara la creación de construcciones más adaptadas. Si lo relacionamos con la biomúsica , el aspecto lúdico aquí también representa un factor importante para lograr la libre expresión y creatividad de las personas. Existen juegos para lograr la motivación de los alumnos, como también juegos –ejercicios de naturaleza tanto individual como colectiva- los que persiguen determinados objetivos formulados por el operador.
En lo que respecta a Vygotsky los alumnos se encuentran inmersos en un contexto de signos y herramientas convenientes; podrán superar los límites de sus capacidades reales, constituyéndose una zona de desarrollo potencial (la ZDP muestra las funciones que los educandos aún no han madurado, pero que pueden desarrollarse por medio del juego, la imitación, el canto y la danza) .
Para V. el aprendizaje humano surge a partir de la relación entre personas y precede al desarrollo, por lo tanto el docente se constituye en un mediador fundamental para potenciar las posibilidades de desarrollo real de los alumnos por medio de su acción educativa. De allí la importancia de variar el tipo de metodologías y estrategias de enseñanza para lograr los aprendizajes. Entre las estrategias metodológicas a utilizar los aportes de la biomúsica complementada con otras técnicas revitalizarían a los procedimientos de aprendizaje, ya que para Vygotsky el educando aprende con todo el cuerpo ,”éste da señales cuando los niños no aprenden”, por lo tanto el cuerpo se constituye en un instrumento que hay que aprender a afinar.
A partir de la zona de desarrollo potencial que V. considera en los niños, Bruner introduce el concepto de “Andamiaje” (scaffholding) lo que supone que el adulto “sostiene”, y “andamia” los esfuerzos y los logros esto permite una nueva visión en la relación adulto–niño, adulto-adolescente.
Según lo expuesto, tanto el desarrollo como el aprendizaje son dos procesos distintos y relacionados, facilitadores del desenvolvimiento humano integral. El primero prepara y condiciona el éxito del segundo, pero el aprendizaje estimula y potencia el proceso de desarrollo.

¿Cómo puede influir la música en relación a los conflictos emotivos-cognitivos?

Los conflictos emotivos obstaculizan el libre fluir de la energía y se estructuran como bloqueos de la misma, así mismo durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en algunas ocasiones se instaura un conflicto de carácter emotivo que influencia la emocionalidad, lo que idificulta el aprendizaje por parte de los alumnos; ya que no pueden relacionar lo nuevo a aprender (concepto a incluir), con la ya aprendido (concepto inclusor) quedando bloqueada la memoria relacional o funcional, la que debería vehiculizar la presencia del aprendizaje significativo (aprendizaje fuerte), pero en su lugar se establece un aprendizaje mecánico o nemónico (aprendizaje débil) lo que determina el advenimiento de los islotes de comprensión o fragmentación del conocimiento.
Sería importante recordar que se aprende aquello que se comprende y se puede utilizar para resolver problemas, sobre todo si se tiene en cuenta que los educandos no resuelven los conflictos del conocer hasta tanto no identifiquen el verdadero origen de los mismos. Durante la tarea de aprender, se pone en juego algo más que aspectos cognoscitivos- Los afectos, la sensibilidad, los valores, las actitudes, los intereses, los estados de ánimo y la aptitud corporal, entre otros, son factores fundamentales que inciden en los logros o dificultades del aprender.

En este marco resulta indispensable resignificar la música dirigida. El sonido, puede intervenir sobre dichos conflictos, desbloquearlos por acción de la resonancia y recuperar la circulación energética indispensable para lograr el aprendizaje.

Esto es válido tanto para cuando el conflicto ya está instalado como para antes de su estructuración, de allí el potencial preventivo del trabajo con el sonido dirigido.

En tal sentido en el mundo de los sonidos se producen otros fenómenos que van más allá de la percepción ordinaria.
A partir de lo expuesto anteriormente, resulta todo un desafío para las instituciones educativas el replantearse y reflexionar sobre las prácticas pedagógicas-curriculares desde una concepción más amplia que implique la integración de nuevas oportunidades; la enseñanza es oportunidad y como animadores e intérpretes de la misma, docentes y directivos deberán pensar en alternativas que den respuestas a los conflictos institucionales.

Cuanto más significativo es el aprendizaje, mayor es la repercusión que tiene sobre el crecimiento personal

Aprender significativamente es atribuir significado al material objeto de aprendizaje.

Es importante destacar que se trata de un proceso activo, al decir de Vigotsky: el alumno actúa sobre los estímulos que recibe transformándolos o bien usando símbolos y códigos como sistemas de mediación que modifican a la persona que los emplea y de esta forma actúa en la interacción de la misma con su entorno. Obviamente en algunas situaciones no se evidencia lo que propone el autor porque existe rigidez mental, emociones reprimidas, y prejuicios sobre nuestro cuerpo, entre otros, elementos que determinan una fragmentación interna que involucra un hacer - sentir - pensar contradictorios.

Frente a estas consideraciones y en el intento de explorar un campo distinto que brinde metodología y estrategias para poder superar dichas contradicciones, se propone, utilizar la música como motor y elemento aglutinante.

A partir de la misma se encontrarán otras respuestas a la funcionalidad de los aprendizajes, lo que redundará en un aumento y diversificación de procesos para ser transferidos a otros dominios y tareas del conocimiento. En definitiva enseñar y aprender con el soporte de la música, implica una experiencia diferente ya que no sólo revaloriza al sujeto que aprende sino que facilita el interjuego entre el cuerpo, la emoción y el intelecto aspectos inseparables en la construcción del conocimiento.

SANTIAGO CARBONELL

2009-01-05T03:41:00.003-02:00

Para los amantes
del arte de Santiago Carbonell,
el nuevo maestro del realismo latinoamericano.

Su pintura
-que posee luz propia-
está llena de carácter, realismo
y entereza impresionantes.

"Pretendo hablar mas del género
que de la persona retratada".

Es especial el realismo de Carbonell,
quien se asume como un artista
"no de revolución sino de evolución".

BAJOFONDO Tango Club

2008-12-27T13:58:00.006-02:00

Algunos conocerán al laureado productor argentino Gustavo Santaolalla por sus dos premios Oscar por la música en "Brokeback Mountain" (2005) y "Babel" (2006), o por sus varios Grammy's. Personalmente quiero destacar el eclético trabajo de fusión de Tango, Rock y Electrónica, que junto al uruguayo Juan Capodónico encararon y llevaron adelante bajo el nombre de Bajofondo Tango Club.
Para los que no los conocen, aquí va:

Para que lo disfruten, junto a un grande de la música Argentina: Gustavo Ceratti .

No pude encontrar un video bueno del tema "Perfume" con la Sra. Adriana Varela, pero si alguno tiene y me indica el link, se agradece! Con ese tema ella ganó un GARDEL, y vale la pena escucharlo.

EL VIENTO SOLAR PIERDE POTENCIA

2008-12-23T03:07:00.002-02:00

"La presión promedio del viento solar se ha reducido más de un 20% desde mediados de la década de 1990", dice Dave McComas, del Instituto de Investigaciones del Sudoeste (Southwest Research Institute, en idioma inglés), ubicado en San Antonio, Texas. "Éste es el punto más débil que ha alcanzado desde que comenzamos a monitorear el viento solar hace casi 50 años".

McComas es el investigador principal del sensor de viento solar SWOOPS, ubicado a bordo de la nave espacial Ulysses, el cual midió dicha reducción. Ulysses, lanzada en 1990, da vueltas alrededor del Sol en una órbita única que la lleva sobre los polos y el ecuador solar, lo cual le confiere una vista global de la actividad del viento solar:

Arriba: Mediciones globales de la presión del viento solar llevadas a cabo por Ulysses.
Las curvas verdes indican el viento solar entre 1992 y 1998,
mientras que las curvas azules denotan una menor presión del viento entre 2004 y 2008.

Curiosamente, la velocidad del viento solar, de más de un millón y medio de km/h, no ha disminuido demasiado —sólo un 3%. El cambio en la presión proviene principalmente de la disminución en la temperatura y en la densidad. El viento solar es un 13% más frío y un 20% menos denso.

"Lo que estamos viendo es una tendencia a largo plazo, una reducción constante en la presión que comenzó a mediados de la década de 1990", explica Arik Posner, científico del Programa Ulysses de la NASA, en Washington DC.

¿Qué tan inusual es este evento?

"Es difícil decirlo. Sólo hemos estado monitoreando el viento solar desde los primeros años de la Era Espacial —desde principios de los años '60 hasta el presente", dice Posner. "Durante ese período, es único. De qué manera se presenta el evento a través de los siglos o de los milenos, sin embargo, es cuestión de conjeturas. No tenemos datos que se remonten tan atrás en el tiempo".

El viento solar cada vez más débil tiene repercusiones a lo largo de todo el sistema solar —comenzando por la heliosfera.

La heliosfera es una burbuja de magnetismo que brota del Sol y que es inflada a proporciones colosales por el viento solar. Cada planeta, desde Mercurio hasta Plutón y más allá, está dentro de ella. La heliosfera es la primera línea de defensa de nuestro sistema solar contra los rayos cósmicos galácticos. Las partículas de alta energía que provienen de los agujeros negros y de las supernovas tratan de entrar a nuestro sistema solar, pero la mayoría son desviadas por los campos magnéticos de la heliosfera.

Arriba: La heliosfera

"El viento solar no está inflando la heliosfera tanto como solía hacerlo", dice McComas. "Y eso significa menos protección contra los rayos cósmicos".

Además del viento solar debilitado, "Ulysses también descubrió que el campo magnético subyacente del Sol se ha debilitado más de un 30% desde mediados de los años '90", afirma Posner. "Esto reduce la protección natural aún más".

Datos no publicados sobre rayos cósmicos, proporcionados por Ulysses, muestran que, de hecho, los electrones de alta energía (GeV), que son un componente menor pero revelador de los rayos cósmicos alrededor de la Tierra, han aumentado cerca de un 20%.

Estas partículas adicionales no representan peligro para las personas en la Tierra. Nuestra gruesa atmósfera y nuestro campo magnético planetario proporcionan capas adicionales de protección que nos mantienen a salvo.

Pero cualquier cantidad adicional de rayos cósmicos puede tener consecuencias. Si la tendencia continúa, los astronautas en la Luna o de camino a Marte podrían recibir una mayor dosis de radiación espacial. Las sondas espaciales robot y los satélites ubicados en una órbita alta alrededor de la Tierra se enfrentan a un mayor riesgo de que se produzcan averías en los instrumentos y de que se reinicien los sistemas debido a los choques de los rayos cósmicos. Asimismo, existen controvertidos estudios que asocian los flujos de rayos cósmicos con la nubosidad y el cambio climático en la Tierra. Esa asociación se podría probar en los próximos años.

Arriba: Reducción de la temperatura y de la densidad de los electrones detectadas en el viento solar desde mediados de los años '90.

Las dos naves Voyager, de la NASA, podrían sentir algunos de los efectos más dramáticos del fenómeno. Después de viajar hacia el exterior durante más de 30 años, las dos sondas están ahora en el borde de la heliosfera. Con la heliosfera encogiéndose, las naves Voyager pronto podrían encontrarse en la parte de afuera, mirando hacia adentro, empujadas hacia el espacio interestelar mucho antes de lo que cualquiera esperaba. Ninguna nave espacial ha estado fuera de la heliosfera anteriormente y nadie sabe qué es lo que las naves Voyager podrían encontrar allí.

La NASA está a punto de lanzar una nueva nave espacial llamada IBEX (sigla que en idioma inglés significa: Interstellar Boundary Explorer o Explorador de la Frontera Interestalar, en idioma español), que puede monitorear las dimensiones de la heliosfera sin tener que viajar al borde del sistema solar. IBEX podría, de hecho, ser capaz de "ver" la heliosfera encogiéndose y también podría anticipar la salida de las naves Voyager. Además, IBEX revelará cómo reacciona el escudo de rayos cósmicos de nuestro sistema solar ante los cambios del viento solar.

"El potencial para realizar descubrimientos", dice McComas, "es impresionante".

Ciencia Nasa

UN CUENTO DE NAVIDAD

2008-12-21T00:05:00.000-02:00

La música que salía de la casa
por Paulo Coelho

Como siempre hacía la víspera de Navidad, el rey invitó al primer ministro a dar un paseo por la ciudad. Le gustaba ver cómo adornaban las calles, pero para evitar que sus súbditos se excedieran en los gastos con el objetivo de agasajarlo, solían disfrazarse con ropa de comerciantes que venían de tierras lejanas.
Caminaron por el centro, admirando las guirnaldas de luz, los abetos, las velas encendidas en las entradas de las casas y los puestos de venta de regalos. Todo el mundo, hombres, mujeres y niños, se apresuraban a reunirse con sus familiares para celebrar esa noche en torno a una mesa repleta.
En el camino de regreso pasaron por el barrio más pobre. Allí, el ambiente era completamente distinto: nada de luces, velas, ni el olor apetecible de la comida lista para ser servida en la mesa. No había casi nadie por la calle, y como hacía todos los años, el rey comentó con el ministro que debía prestar más atención a los pobres de su reino. El ministro asintió con la cabeza, convencido de que pronto el asunto sería olvidado de nuevo, enterrado en la burocracia cotidiana, la aprobación de presupuestos y las reuniones con dignatarios extranjeros.
De repente oyeron una música que salía de una de las casas más pobres. La chabola, mal construida, con varias grietas entre las maderas podridas, les permitía ver lo que sucedía en el interior, y comprobaron que la escena que allí se desarrollaba era completamente absurda: un viejo en una silla de ruedas que parecía llorar, una joven completamente calva que bailaba, y un muchacho de mirada triste que tocaba un tamborín y cantaba una canción tradicional.
--Voy a ver qué pasa –dijo el rey, y llamó a la puerta.
El joven dejó de cantar y fue a abrir.
--Somos mercaderes y buscamos un lugar para dormir. Hemos oído la música, hemos visto que todavía estáis levantados y nos gustaría saber si podríamos pasar aquí la noche.
--Pueden quedarse en algún hotel de la ciudad. Desgraciadamente, no podemos ayudarlos; a pesar de la música, en esta casa reina la tristeza y el sufrimiento.
--Por mi culpa –era el viejo de la silla de ruedas el que hablaba--. Durante toda mi vida he intentado darle educación a mi hijo para que aprendiese caligrafía, para que fuese uno de los escribas del palacio. Sin embargo, los años pasaban y no volvieron a ofertarse nuevas plazas. Hasta que anoche tuve un sueño estúpido: un ángel aparecía y me pedía que comprara una copa de plata, ya que el rey iba a venir a visitarme, a beber un poco y a conseguir un empleo para mi hijo.
»La presencia del ángel me pareció tan real que decidí hacer lo que me decía. Como no tenemos dinero, mi nuera fue esta mañana al mercado, vendió su pelo y compramos esa copa de ahí. Ahora intentan levantarme el ánimo, cantando y bailando porque es Navidad, pero es inútil.
El rey vio la copa de plata, pidió que le sirvieran un poco de agua porque tenía sed y, antes de marcharse, le dijo a la familia:
--¡Qué coincidencia! Hoy mismo hemos estado con el primer ministro y nos ha dicho que las plazas se van a ofertar la semana que viene.
El viejo sacudió la cabeza con incredulidad y se despidió de los extranjeros. Pero al día siguiente fue leído un decreto real por todas las calles de la ciudad: buscaban un nuevo escriba para la corte.
El día previsto, la sala de audiencias estaba atestada de gente deseosa de competir por tan ansiado cargo. Cuando el primer ministro entró, les pidió a todos que prepararan sus cuadernos y sus bolígrafos.
--Éste es el tema de la disertación –dijo--: ¿Por qué un anciano llora, una mujer calva baila y un muchacho triste canta?
Un murmullo de asombro recorrió la sala: ¡nadie sabía contar una historia como ésa! Nadie, salvo un joven con ropa humilde, sentado en un rincón de la sala, que sonrió y empezó a escribir.

(Basado en un cuento indio)

Gracias Charly!

FERRA

2008-12-20T18:38:00.003-02:00

Estábamos con mi amigo Víctor Valverde en un centro comercial del DF. No, no recuerdo el nombre, uno mas de esos magníficos que los mexicanos tienen desparramados por su ciudad.
Él apareció en forma tan simple asi como es de simple.
Extendió su sonrisa a las personas que ocupaban los escalones frente al escenario montado, y a partir de allí el sonido simplemente entabló puentes entre cada uno de los presentes.

Podría contarles que ha escrito letras para Paulina Rubio, que compartió un tiempo junto a los Elefantes, que fue obtuvo el Viña del Mar 1999, y que fue uno de los finalistas en el 2004. Podría decirles muchas cosas que seguro encontrarán mas completas en MySpace donde tiene un sitio con muchos videos e historia. Aquí, un touch para los que no lo conocen aún, y también su último video.

Un abrazo Ferra!

NADA QUE PERDER
Mendoza, 2007

SÁLVAME
México, 2008

Visitá - http://www.youtube.com/user/Ferrasongs

MEJORAZO

2008-12-17T09:25:00.003-02:00

¿A quienes regalarían ustedes este mensaje?