¿Qué queremos enseñar?

24 de Marzo de 1976

2009-03-23T13:10:00.001-07:00

Durante la dictadura no sólo se prohibieron la lectura y tenencia de libros, lo peor que les sucedió fue la Quema de ellos.

Un pais sin cultura desemboca en la barbarie.

Lista de libros que se prohibieron: http://www.bibliopocholepratti.org.ar/articulos/ante%20otro%2024%20de%20marzo,%20MEMORIA.doc

20 de Junio -Dia de la Bandera- Un acto escolar diferente

2008-06-23T13:14:00.001-07:00

Hace mucho tiempo que estoy preocupada porque los adolescentes en general y en la escuela donde me desempeño no cantan el Himno Nacional Argentino. Los que lo hacen lo cantan muy bajito, por lo que decidí investigar porqué no lo cantan y si lo hacen porque lo hacen y si no lo hacen porque no lo hacen. Salí a preguntarles y grabe en video sus respuestas.
Entoncés armamos un Acto AUDIOVISUAL, junto a la Prof. Gabriela Tejada.

Este material junto con otro preparado especialmente lo proyectamos hoy. ¿Qué buscamos ? Que los chicos con este material entendieran que al Himno si se le debe respeto, pero hay que sentirlo y cantarlo con el corazón porque es la única canción que nos representa a TODOS y nos une como hermanos.

A continuación los invito a ver el material que vieron ellos.

Luego compilado de Videos realizados por alumnos de 3ero A -Álvarez-Petroccelli- Kabelmatter e Iglesias .....

...luego fue el momento de las Opiniones.

Reflexionamos sobre los momentos difíciles que estamos viviendo hoy en nuestro país donde cada sector esta reclamando de forma "salvaje" sin importarle nada, acciones que no hacen más que dañarnos y dividirnos a un más por lo que cada sector lo único que piensa es en "llevar agua a su molino" sin medir costos ni consecuencias. Por eso esta canción que cantamos todos para manifestar nuestro deseo de UNIDAD.

Aclaración: Por razones climáticas no pudimos utilizar el patio cubierto ya que alli se encontraba la escuela primaria por lo que los videos se vieron por grupos en la Biblioteca.
A las 12:30 todos los cursos accedieron al video del Himno en las computadoras de cada aula. Para ello se tocó un timbre y en simultáneo cada curso con su docente entonó las estrofas del mismo.

100 dias de Gobierno según Lalo Mir

2008-06-21T03:23:00.001-07:00

Un excelente resumen de Lalo Mir sobre éstos los primeros 100 años de Gobierno. ¿Cuantas cosas nos sucedieron? Todo Junto y visto así produce vértigo.

Carta del Director General del Colegio Champagnat

2008-06-04T16:04:00.001-07:00

SOÑANDO UNA NUEVA ARGENTINA

La violencia, como el humo, invade los más recónditos estamentos de nuestra sociedad.

Ya no es el robo a mano armada o el vergonzoso y artero secuestro; es la violencia en los escenarios deportivos, en los medios de comunicación social, en el transporte, en las aulas, etc.

La paz y la guerra anidan en lo hondo de la naturaleza humana.

Desde el bíblico litigio de Caín y de Abel, a hoy, cada persona puede ser un volcán de violencia o un mar de dulzura.

La violencia y la paz, el odio y el perdón forman parte del misterio del hombre.

Hay que educar para la paz, hay que promoverla incesantemente. La paz, caricia de Dios, es tarea de hoy y de siempre. La paz es tarea de todos, pero deber ineludible de las autoridades.

A mayor investidura, mayor cordura.

JUEGO PELIGROSO

Las autoridades nacionales, en los últimos tiempos, han atizado hogueras de violencia y ejercitado rencores y enfrentamientos.

Un gobierno democrático y sólido no necesita avivar odios para acrecentar la gobernabilidad. Es un juego peligroso, imprevisible en sus consecuencias, ya que a la larga o a la corta, daña a quien lo instrumentó.

Hacemos memoria de algunos hechos :

La irrupción en la Plaza de Mayo de piquetes vandálicos que desalojaron a pacíficos manifestantes con lluvia de trompadas y de gritos discriminatorios verbalizando un profundo resentimiento.

El discurso oficial mesiánico, teñido de un histérico populismo que enfrenta el agro con la industria; el campo con la ciudad; el centro con la periferia.

¿Por qué balcanizar la ciudadanía argentina? ¿No vivimos todos en la misma Patria?

Esta división, además de ser injusta y arbitraria constituye un juego peligroso que atenta contra la armonía y sana convivencia pluralista que siempre nos caracterizó. Podemos ser mosaicos de diferentes colores, pero formando la única figura, la Nación Argentina.

Es inaceptable el frecuente crispamiento que acusa de subversivo al democrático por disentir, y confunde adversario con enemigo.

Intolerable y violenta la presencia de cierto sindicalismo muy K , tan jurásico como K, que ataca con inusitada violencia, aísla fábricas, supermercados, amedrentando al simple ciudadano y sembrando caos a los cuatro vientos.

La patológica y persistente regresión a la década del setenta demonizando arbitrariamente a unos y angelizando hipócritamente a otros, en fino ejercicio de fragmentación de la unidad social.

La persistente sospecha y el miedo a los 'generales mediáticos' y el profundo desprecio por los generales de carne y hueso, que al fin y al cabo, son soldados de la Patria.

El estilo de relación de las autoridades nacionales con empresarios, productores, exportadores, intelectuales no setentistas, e incluso con diplomáticos extranjeros;

los aprietes, los hostigamientos, las amenazas y chicanas; las esperas injustificadas, son reflejo de absolutismo y muestra de debilidad.

Hay una política de relación muy estudiada, leída en los manuales de las revoluciones fracasadas . Yo lo experimenté en Angola en 1986 en pleno poder marxista.

Hay que ir al choque, quebrar los nervios, tratar con dureza y cretinismo, como si el otro fuera una bestia a dominar o un enemigo a demoler.

Existe una muy estudiada y publicitada voluntad de compartir las riquezas; la equidad debe llegar a todos los argentinos. Es cierto, todos debemos ser canales de distribución, también el estado y sus autoridades, pero los percibimos como aspiradora insaciable que abulta bolsillos del poder y de los amigos.

Si no hay coherencia, verdad y respeto, la paz será una utopía y la violencia el puñetazo que acompaña nuestra diaria convivencia, el pan amargo de nuestras relaciones sociales, políticas y hasta familiares.

HACIA UN FUTURO VENTUROSO

Estamos casi en vísperas del bicentenario 1810. Tiempo propicio para hacer un proyecto de país; oportunidad para sentarse en grupo amplio y pluralista de intelectuales, políticos, productores, sindicalistas, artistas, exportadores, etc. y de trazar líneas de acción de la Argentina del futuro.

Esbozar un proyecto de Estado a corto, una presidencia, mediano, tres presidencias y largo plazo seis presidencias. Un proyecto claro, incisivo abarcativo, que obligue a quien ejerza el poder a seguirlo y cumplirlo, más allá de las ideas políticas que le hicieron triunfar. Un proyecto que nos interpele: ¿qué queremos?; ¿cuáles son los ejes del futuro progreso?; ¿cuáles las debilidades que nos tienen postrados?; ¿ con qué recursos contamos?; ¿qué principios éticos y filosóficos serán la base de nuestro ser nacional?; ¿ con quién nos aliaremos?; ¿cómo perfilaremos la educación de calidad, creadora de la mejor industria, la de la inteligencia? ; ¿cómo asumir la globalidad, la mundialización?; ¿qué lugar ocuparán las FF.AA. y las industrias a ellas vinculadas?; etc.

Un proyecto de Nación que impulse a la Argentina hacia un porvenir venturoso, equitativo, profundamente democrático; un proyecto que cierre el camino a la diaria involución que nos empobrece y nos fragmenta.

No hace falta filosofar mucho para ver cuál es el camino correcto. Miremos a nuestros vecinos que tuvieron tragedias como la nuestra o peores. Se animaron a cerrar las puertas al odio y a la venganza y abrir caminos hacia el futuro desde la unidad, el perdón y la justicia para todos. Hoy los vemos firmes, avanzando por los senderos del progreso y del bienestar, que producen el trabajo de calidad y la investigación; y las exportaciones que acreditan a un país como productor y le permite pasar de ser deudor a acreedor.

Admiramos la estabilidad de estas naciones. Envidiamos que gobernantes de importantes estados los visiten y los inviten a consensuar proyectos de política internacional y de desarrollo. Es hora de despertar del letargo. Argentina, con lo que es, con su inmenso potencial y con su ubicación en el planisferio, no puede quedar a espaldas del mundo libre y progresista.

Buenos Aires seduce a muchos turistas y a pocos gobernantes, excepto a cuatro caudillos trasnochados, anclados en el tiempo.

En estos días políticos de importantes naciones visitan países limítrofes, pero no bajan en Ezeiza y no es por el humo. El mundo sigue progresando y nosotros petrificados en el pasado. Hay que hacer memoria del pasado; éste nos será beneficioso en la medida que por igual rechacemos la violencia sembrada por la guerrilla subversiva y por los gobiernos de facto. Miremos el futuro, interpelemos el por qué de nuestros fracasos y depongamos nuestros egoísmos. Hagámoslo por los hijos, por los jóvenes.

Argentina es tan rica que no puede fracasar. Fracasaremos los argentinos.

En un mundo globalizado, con crecimiento sostenido de la población, con acrecientamiento del poder adquisitivo, Argentina debe aspirar a reinar y no a vegetar. En momentos en que las tierras cultivables, la producción de alimentos, el agua dulce se convierten en bienes preciosísimos y escasos, debemos tomar la iniciativa y salir a conquistar el mundo.

Los próceres que gestaron el 25 de mayo y el 9 de julio soñaron una Patria Grande, pletórica de proyectos y encardinada en el corazón de la humanidad.

La mezquindades que hoy nos aíslan y empobrecen no condicen con el Grito de Libertad, ni con la Epopeya Emancipadora de la Naciente Patria.

Argentina, como el cóndor de nuestras montañas, anímate a mirar el mundo desde arriba y a volar decidida por los caminos de la esperanza.

Hno.Eugenio Magdaleno

Esta es la carta del Director General del Colegio Champagnat que envió a los padres de los alumnos.

Refleja sin duda una profunda devoción cristiana así como un valiente testimonio de la realidad argentina, considerando por ello conveniente su difusión para que su ejemplo sea imitado por todos nosotros.

Tren para todos -Para los Prof de Sociales, Periodismo. Comunicación-

2008-05-20T12:49:00.000-07:00

Parte de la sigueinte información la recibí a través del Prof. Roman Gelbort, de Gleducar: "Hay un proyecto que se llama "Tren para todos", que sin importar que partido político lo impulse, busca frenar la realización del tren bala que solo servirá para unir 4 ciudades y a un precio de realización gigantesco... tanto como el valor que tendrán luego los pasajes. Como contrapartida, propone un plan de reestructuración y modernización de toda la red ferroviaria argentina con recursos propios... tanto en cuanto al dinero como en cuanto a la mano de obra contratada".

Se pide a los ciudanos que ingresen a la página y voten completando
sus datos personales, ya que es una forma democrática de expresar
a los gobernantes nuestras opiniones. La participación comprometida
de todos puede marcar la diferencia.

Para todo aquel que no lo sepa nuestro pais tenía una extensa red ferroviaria
pero en la década del los 90' lo que antes fuera FERROCARRILES ARGENTINOS, se privatizó. Con la "privatización" innumerables recorridos se cancelaron lo que trajo a los pueblos que se crearon a partir de las estaciones de tren, desolación y muchos de ellos "murieron"súbitamente ya que perdieron el eje de su actividad laboral.


La imagen muestra cómo era la red ferroviaria antes de los 90.

Se decía que con estas medidas se iban a reducir los subsidios, lo que
nunca fue hecho con el agravante de que el gobierno lo sigue abonando
y no todas las empresas privatizadoras invierten en el mejoramiento del servicio.

Hoy día pasajeros de varias líneas tienen problemas para acceder a sus lugares de trabajo por problemas en el servicio:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ferrocarril_General_Roca

http://www.infobae.com/notas/nota.php?Idx=276299&IdxSeccion=150803

http://www.diarioc.com.ar/inf_general/id/70833

http://economia.infobaeprofesional.com/notas/46705-El-Gobierno-le-quito-a-Taselli-las-lineas-Roca-y-Belgrano-Sur.html?cookie

Mas información sobre ferrocarriles: aquí

http://www.geocities.com/ferrocarrilesargentinoshoy/hoy1.htm

http://www.cnrt.gov.ar/infoferro/espanol/data/historia_data.htm#5

http://mepriv.mecon.gov.ar/antecprivatiz.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/menem01.htm

http://weblogs.clarin.com/plaza-publica/archives/2008/04/el_tren_era_la_columna_vertebral_del_pais.html

http://www.izquierdasocialista.org.ar/cgi-bin/elsocialista.cgi?es=revferro&nota=18

Puerta 18

2008-05-01T17:31:00.000-07:00

Hay que solicitar fecha para realizar la visita entrando a:

http://www.puerta18.org.ar/

En el sitio en formato Pdf se encuentran los formularios para realizar el pedido

Para el debate en clase. ¿País sojero?

2008-04-07T05:39:00.000-07:00

Qué duro es sentirse minoría en un país de falsas mayorías.

Qué duro es ver que el gobierno nacional y los ruralistas luchan entre sí cuando son cómplices necesarios del país sojero.

Qué duro es ver cacerolas relucientes y llenas de soja RR en el asfalto civilizado de Buenos Aires. Que duro es ver las cacerolas renegridas y sin tierra de los campesinos de Santiago del Estero

Que duro es ver a los estudiantes de universidades argentinas con sus carteles de apoyo a los ruralistas en huelga, como si Monsanto y el Che Guevara pudieran darse la mano.

Que duro es recordar que esas cacerolas relucientes, esos estudiantes movilizados y esas familias temerosas del desabastecimiento no salieron a la calle cuando los terratenientes de este siglo XXI expulsaron a familias y pueblos enteros para plantar su soja maldita.

Qué duro es ver la furia ruralista al amparo de reyes sojeros como el Grupo Grobocopatel.

Qué duro es ver el rostro reseco de Doña Juana expulsada, de doña Juana sin tierra, de doña Juana con sus muertos bajo la soja.

Qué duro es ver que se cortan las rutas para que China y Europa no dejen de tener soja fresca, y para que Monsanto no deje de vender sus semillas y sus agroquímicos.

Qué duro es comprobar, con los dientes apretados, y con el corazón desierto y sin bosques, que nadie habló en nombre de los indígenas expulsados de sus territorios, de sus plantas medicinales, de su cultura y de su tiempo para que la soja y el glifosato sean los nuevos algarrobos y los nuevos duendes del monte.

Qué duro es ver con las manos y tocar con los ojos que nadie habló en nombre de los campesinos echados a topadora limpia, a bastonazos y a decisiones judiciales sin justicia para que ingresen el endosulfán, las promotoras de Basf y las palas mecánicas con aire acondicionado.

Qué duro es saber que nadie habló en nombre del suelo destruido por la soja y por el cóctel de plaguicidas.

Qué duro es comprobar que muchos productores, gobiernos y ciudadanos no saben que los suelos solo son fabricados por los bosques y ambientes nativos, y nunca por los cultivos industriales.

Qué duro es saber que para fabricar 2,5 centímetros de suelo en ambientes templados hacen falta de 700 a 1200 años, y que la soja los romperá en mucho menos tiempo.

Qué duro es recordar que el 80% de los bosques nativos ya fue destrozado, y que funcionarios y productores no ven o no quieren ver que la única forma de tener un país más sustentable es conservar al mismo tiempo superficies equivalentes de ambientes naturales y de cultivos diversificados. Qué duro es observar cómo se extingue el campesino que convivía con el monte, y cómo lo reemplaza una gran empresa agrícola que empieza irónicamente sus actividades destruyendo ese monte.

Qué duro es ver que el monocultivo de la soja refleja el monocultivo de cerebros, la ineptitud de los funcionarios públicos y el silencio de la gente buena. Qué duro es saber que miles de Argentinos están expuestos a las bajas dosis de plaguicidas, y que miles de personas enferman y mueren para que China y Europa puedan alimentar su ganado con soja.

Qué duro es saber que las bajas dosis de glifosato, endosulfán, 2,4 D y otros plaguicidas pueden alterar el sistema hormonal de bebés, niños, adolescentes y adultos, y que no sabemos cuántos de ellos enfermaron y murieron por culpa de las bajas dosis porque el estado no hace estudios epidemiológicos.

Qué duro es saber que los bosques y ambientes nativos se desmoronan, que las cuencas hídricas donde se fabrica el agua son invadidas por cultivos, y que Argentina está exportando su genocidio sojero a la Amazonia Boliviana.

Qué duro es comprobar que las cacerolas relucientes son más fáciles de sacar que las topadoras y el monocultivo.

Qué duro es comprobar que en nombre de las exportaciones se violan todos los días, impunemente, los derechos de generaciones de Argentinos que todavía no nacieron.

Qué duro es ver las imágenes por televisión, los piquetes y las cacerolas mientras las almas sin tierra de los campesinos y los indígenas no tienen imágenes, ni piquetes, ni cacerolas que los defiendan.

Qué duro es comprobar que estas reflexiones escritas a medianoche solo circularán en la casi clandestinidad mientras Monsanto gira sus divisas a Estados Unidos, mientras las topadoras desmontan miles de hectáreas en nuestro chaco semiárido para que rápidamente tengamos 19 millones de hectáreas plantadas con soja, y mientras miles de niños argentinos duermen sin saber que su sangre tiene plaguicidas, y que su país alguna vez tuvo bosques que fabricaban suelo y conservaban agua.

Muy cerca de ellos las cacerolas abolladas vuelven a la cocina

Dr. Raúl A. Montenegro, Biólogo

Presidente de FUNAM

Premio Nobel Alternativo 2004 (RLA-Estocolmo, Suecia).

Profesor Titular de Biología Evolutiva,

Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)

No al Plan Educativo privativo de Scioli & Microsoft

2008-04-06T13:40:00.000-07:00

9000 escuelas de la Provincia de Buenos Aires serán equipadas con computadoras con Microsoft Windows instalado de fábrica. Esto es un atraso enorme con respecto a la decisión del gobierno anterior, que en 2004 se propuso instalar GNU/Linux en los equipos informáticos y lo llevó adelante en gran medida, aunque no con la pericia adecuada, al menos las PCs en las Escuelas Terciarias de la Provincia venían con Software Libre y sin Windows, representando un avance en materia de independencia tecnológica y gran ahorro a las arcas del Estado (es decir, nuestros bolsillos).

Actualmente el Gobernador Scioli se reunió con Bill Gates y anunció un plan masivo de informatización.

En otros blogs : http://marcospcmusica.wordpress.com/

Mas información: Aquí

Hace un año... Carlos Fuentealba.

2008-04-03T19:44:00.000-07:00

Este es un aporte de la Profesora Ana María Gianotti quien me hizo llegar la siguiente carta:

RIO GALLEGOS, 04 DE ABRIL DE 2008

Me gustaria decirles lo que pienso y siento...
El año pasado nos encontramos con muchos problemas cosa que no entendía, a medida que pasaba el tiempo me interesé por todo lo sucedido, vi a mis maestros tristes desgastados preguntándose que iba a pasar si seguian de paro o no, de eso dependian sus salarios, empezaron las marchas, cacerolazos, la tan querida carpa. Lo digo asi, porque en es lugar nos encontramos todos acompañándolos y ellos con sus miradas nos enseñaron a no bajar los brazos, a seguir adelante a perseguir la verdad, estar unidos.

También entendí que la enseñanza no estaba solamente en los 40 minutos de cada modulo que pasan con nosotros. Y fue pasando el tiempo las protestas siguieron, las respuestas no estaban y no sé sabia que iba pasar con nosotros los alumnos que perdíamos clases a causa de los "gobernantes" que no daban la solución al conflicto. Fue necesario la muerte de un docente en Neuquén que solo luchaba por lo que le correspondia.

Y como entender que la policia que estan para velar por nuestra seguridad repriman a los manifestantes hasta llegar a quitarle la vida a un trabajador a un docente, de pronto todo se convirtió en duras peleas el gobierno contra los trabajadores.La lucha seguia habia que estar mas unidos y fuertes, para entender el dolor y que nada haya sido en vano. Cuando todo parecia cambiar, nuevamente reprimieron a los trabajadores, pisoteando nuestros valores por lo que tanto los docentes habian luchado.

Este es un pequeño aporte que quiero expresar por el aniversario del asesinato del docente Carlos Fuentealba.

Gabriela. Alumna de 8º año de la EGB Nº1 de Río Gallegos

Packaging

2008-04-02T11:05:00.000-07:00

Las siguientes imágenes me fueron proporcionadas por la Prof. Graciela Magri con el objetivo de utilizarlas para enseñar packaging en la escuela media.

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PASIÓN POR ENSEÑAR

2008-03-29T10:59:00.001-07:00

A través de la Prof. María Angélica Guercio recibi la sigueinte nota:

PASIÓN POR ENSEÑAR

Por Mex Urtizberea Para LA NACION

Viernes 29 de febrero de 2008 |
Publicado en la Edición impresa

Hay tantas clases de clases como clases. Una de ellas es la de las inolvidables: recuerdo una clase de literatura en la que el profesor abordaba Don Quijote de la Mancha; de pronto, con un gesto vehemente abre el libro y se embarca a leernos el pasaje donde el Quijote muere. Entonces, el profesor empieza a llorar, llora mientras lo lee, cada vez más desconsoladamente, con un último hilo de voz llega hasta el punto final.
Cierra el libro, saca un pañuelo, se recompone un poco y dice: “Hemos perdido a un gran hombre”.

En el aula no vuela una mosca, fascinados por la escena. Después íbamos a enterarnos de que en todos los cursos este profesor repetía la misma escena de llanto emocionado en el mismo pasaje del libro. Era su pequeño y pícaro aporte para que nos interesásemos por la literatura.

Hay tantas clases de escuelas como escuelas.

Un padre me comenta, asombrado, que en la escuela de su hijo no le permiten que vaya con el pelo largo. Cuando se acerca a hablar con la directora para defender el derecho de su hijo a tener el cabello como guste, ella le explica que es por el tema de la pediculosis. Al padre no le parece muy razonable la respuesta, siendo que las chicas sí pueden llevar el pelo largo y le plantea que, en todo caso, su hijo puede atárselo. En fin, señor, termina confesando la directora, ocurre que no queremos acá chicos anormales

Hay tantas clases de docentes como docentes.
Una profesora me cuenta esta experiencia personal: en una prueba escrita descubre a una alumna con las manos debajo del banco, se acerca y le encuentra su machete escondido. No se enoja, no le grita, no hace público el hecho, no la pone en evidencia frente a sus compañeros, no la expone para que el resto escarmiente; en el más absoluto silencio le retira la hoja y le pone un 1. Días después, le toma el recuperatorio y, ya al final de la hora, vuelve a descubrir a la chica con las manos debajo del banco. Se acerca, resignada, y encuentra que lo que escondía esta vez su alumna era un ramito de jazmines. Son para usted, le dice, y se lo entrega junto con el examen terminado y con la mayoría de los puntos bien resueltos. Todo chico valora ser respetado, me comenta la profesora, todo chico merece ser respetado. Porque son chicos, y están aprendiendo.

Hay tantas clases de chicos como chicos. Unicos e irrepetibles, cada uno con su mochila de problemas y de talentos; a lo mejor, la escuela debería esforzarse por contemplarlos en particularidad, para que cada uno desarrolle lo que tiene para desarrollar, también único e irrepetible, más allá de lo que indican los programas con sus objetivos tan generales.

Hay tantas clases de pasiones como pasiones.

La pasión por enseñar es una de ellas, y da la casualidad de que es esta pasión, la que puede despertar la pasión por aprender.

Hay tantas clases de comienzos como comienzos, ojalá sea éste un comienzo de clases totalmente apasionado para todos los docentes y para todos los chicos

PD: Esperemos que además sea un año con días de PAZ, diálogo y respeto por las PERSONAS, la CONSTITUCIÓN y las INSTITUCIONES...

24 de Marzo, HISTORIA ARGENTINA EN IMÁGENES

2008-03-24T11:31:00.001-07:00

En la escuela de educación media "EEM 5 DE 10 HEROES DE MALVINAS" se encuentran estos murales que recrean nuestra historia a partir del año 1976.
Un trabajo espectacular pero que muchas de sus pinturas (las que hacen referencia a la represión o a las Madres de Plaza de Mayo) están dañadas (una mano necia arrojó pintura negra sobre las imágenes)

La escuela queda en la calle Cramer 2196 de la CABA.

Mas de 100 links

2008-03-06T02:06:00.000-08:00

Esta lista de links la recibí a través del la Prof. Melania Ottaviano. Todos ellos se encuentran activos:
Arte

Arte moderno y contemporaneo
http://the-artists.org/art-movements.cfm

Museo Nacional de Bellas Artes
http://www.mnba.org.ar/

Pigments through the ages (en ingles)
http://webexhibits.org/pigments/

Biología y ecología

Dinosaurios
http://www.duiops.net/dinos/index.html

Ecopibes
http://www.ecopibes.com/

· Fundacion Vida Silvestre
http://www.vidasilvestre.org.ar/

Greenpeace Argentina
http://www.greenpeace.org/argentina/

Insectarium Virtual
http://www.insectariumvirtual.com/blog-iv/

Insectos de Argentina y del mundo
http://axxon.com.ar/mus/Insectos.htm

Mamiferos de la Argentina
http://www.cricyt.edu.ar/institutos/iadiza/ojeda/mamarg.htm

Museo Argentino de Ciencias Naturales
http://www.macn.gov.ar/cont_Gral/home.php

Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable
http://www.ambiente.gov.ar/

ZooWeb Plus
http://www.zoowebplus.com/principal/index.html

Ciencias

Asociacion Argentina Amigos de la Astronomia
http://www.asaramas.com.ar/

Celestia, software simulador de un viaje espacial
http://www.shatters.net/celestia/index.html

Ciencia facil
http://www.cienciafacil.com/

Frank Potter´s Science Gems ( en ingles)
http://www.sciencegems.com/

La pagina de la ciencia
http://pagciencia.quimica.unlp .edu.ar/

Museo de los Ninos de Caracas
http://www.curiosikid.com/view/index.asp

Museo Participativo de Ciencias
http://www.mpc.org.ar/

NASA para chicos, en espanol
http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/index.shtml

Planetario de la Ciudad de Buenos Aires
http://www.planetario.gov.ar/indexnuevo.htm

Por que biotecnologia
http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/index.asp

Radiokosmos
http://www.radiokosmos.org

Real Observatorio de Greenwich
http://www.nmm.ac.uk/server/show/nav.2857

Suntimes, software graficador de astronomia
http://www.fv01.dial.pipex.com/suntimes.shtml

Enciclopedias

Encarta
http://es.encarta.msn.com/

· Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

Física

· FisicaNet
http://www.fisicanet.com.ar/index.php

· Fisica Practica
http://www.fisicapractica.com/

Historia

Bizancio
http://www.imperiobizantino.com/

Enlaces de historia medieval
http://parnaseo.uv.es/Webs/histmediev.html

Galeria de Presidentes Argentinos
http://www.casarosada.gov.ar/

Instituto Nacional Sanmartiniano
http://www.i-n-sanmartiniano.com.ar/

Mapas historicos
http://www.ucm.es/info/antigua/cartografia.htm

Napoleon
http://www.napoleon.org/en/home.asp

Siete Maravillas de la Antiguedad
http://coolmaps.7wonders.googlepages.com/ancientwonders.html

The roman empire
http://www.roman-empire.net

Todo Argentina
http://www.todo-argentina.net/historia/index.htm

Idiomas

Aprenda ingles BBC
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/learn_english/default.stm

Caracteres chinos
http://www.caractereschinos.com.ar/

Curso de espanol
http://www.learn-spanish-online.de/

Curso de italiano de la RAI
http://www.italica.rai.it/lingua/corso.htm

Guia de conversacion espanol-ruso
http://www.vor.ru/Spanish/Russian_ lessons/index.html

Parlez (curso de frances)
http://www.parlez.com.ar/index.html

Portugues online
http://www.portuguesonline.com/espaniol/home.htm

Practica de aleman on line
http://www.goethe.de/lrn/duw/enindex.htm

Lengua y literatura

Cantar del Mio Cid
http://www.laits.utexas.edu/cid/

Centro Virtual Cervantes
http://cvc.cervantes.es/quijote2005/default.htm

Diccionario de la Real Academa
http://www.rae.es

Diccionarios.com
http://www.diccionarios.com/

El Gaucho Martin Fierro
http://turemanso.com.ar/tierra/mf/1.html

LIteratura argentina contemporanea
http://www.tyhturismo.com/data/destinos/argentina/literatura/escritores/

Literatura argentina del siglo XIX
http://comunidad.ciudad.com.ar/ciudadanos/candido/

Literatura espanola medieval y del Renacimiento
http://parnaseo.uv.es/lemir.htm

Reglas de ortografia
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm

Wordreference
http://www.wordreference.com/

Mapas

· Google Maps
http://maps.google.com

· Mapas de las provincias argentinas
http://www.igm.gov.ar/descargas/mapas_escolares

· Mapas del mundo
http://www.lospaises.com.ar/mundo.htm

· Map Machine de Nat Geo
http://plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/

Matemáticas

· Ejercitando
http://www.ejercitando.com.ar

· El paraiso de las matematicas
http://www.matematicas.net/

· Matematicas sin numeros
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/mate.htm

Música

· ClassicalNet
http://www.classical.net/

· El Folklore Argentino
http://www.elfolkloreargentino.com/

· El portal del tango
http://www.elportaldeltango.com/frnews.htm

· La historia de la musica
http://www.corazonistas.com/haro/recursos/hmusica/index.htm

· Medieval Music & Arts Foundation
http://www.medieval.org/

· Music history
http://www.ipl.org/div/mushist/#midages

· The Classical Music Navigator
http://www.wku.edu/~smithch/music/index2.htm

Portales y bibliotecas

· Ask.com
http://es.ask.com/

· Biblioteca del Congreso
http://www.bcnbib.gov.ar/

· Biblioteca del Docente
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/index.php?menu_ id=19756

· Biblioteca Nacional
http://www.bn.gov.ar

· Bibliotecas Nacionales de Iberoamerica
http://www.abinia.org/

· Biblioteca Nacional del Maestro
http://www.bnm.me.gov.ar/

· Biblioteca Virtual en espanol
http://vlib.org/index.es

· Biblioteca Virtual Universal
http://www.biblioteca.org.ar/catalogo.asp

· Educ.ar
http://www.educ.ar/educar/site/educar/index.html

· Escolares.com.ar
http://www.escolares.com.ar/

· Ministerio de Educacion de la Nacion
http://www.me.gov.ar/

· Ministerio de Educacion de la Ciudad de Buenos Aires
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/?menu_id=9758

· Proyecto Gutenberg
http://www.gutenberg.org/wiki/Main_ Page

· Secretaria de Cultura de la Nacion
http://www.cultura.gov.ar

Química

· Historia de la Quimica
http://www.geocities.com/manuvilla2000/

· Tabla periodica de elementos
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm

· Quimica general
http://www.eis.uva.es/~qgintro/inicio.html

· WebElements.com
http://www.webelements.com/

Varios

· Academia Nacional de Geografia
http://www.an-geografia.org.ar/home.html

· Aula 365
http://argentina.aula365.com/mi_aula.aspx

· BibliOdyssey
http://bibliodyssey.blogspot.com/

· Buenos Aires Antiguo
http://www.buenosairesantiguo.com.ar/portadaprincipal.html

· Caligrafiar
http://www.caligrafiar.com.ar/web/index.htm

· Cursos gratis en emagister.com
http://www.emagister.com/cursos-gratis/

· EducaRed
http://www.educared.org.ar/index.asp

· EduWeb
http://www.eduweb.com/portfolio/portfolio.php

· Google Argentina
http://www.google.com.ar/

Mensa Argentina
http://www.mensa.com.ar/

MundoEscuela.net
http://www.mundoescuela.net/que.htm

Museos Argentinos
http://www.museosargentinos.org.ar/

· Regimiento de Granaderos a Caballo
http://www.rgcgsm.mil.ar/

¿Vuelta a clases ¿Se vienen los bits?

2008-03-05T11:10:00.000-08:00

ULA VIRTUAL: ENTREVISTA A HUGO CASTELLANO COORDINADOR DEL AREA TECNOLOGICA DEL MINISTERIO DE EDUCACION PORTEÑO

Vuelta a clases ¿Se vienen los bits?

Nuevos planes para impulsar la tecnología en las aulas porteñas

La charla comienza con una leve tensión, tal vez porque es la primera entrevista que Hugo Castellano, nuevo Coordinador de Incorporación de Tecnologías del Ministerio de Educación porteño, da a un medio masivo. Los nervios del comienzo se diluyen a medida que avanza la conversación pero reaparecen cada vez que se le pregunta sobre cifras y plazos concretos. Repite una y otra vez que su responsabilidad se limita al área pedagógica y que los temas ligados a equipamiento, soporte técnico e infraestructura no son de su competencia.

Este maestro normal, especializado en Informática Educativa, afirma que quiere dar los primeros pasos hacia un cambio cultural en materia tecnológica en las escuelas pero dice desconocer los recursos que el gobierno porteño destinará al área a su cargo. Afirma que entre sus proyectos se encuentra que los alumnos se comuniquen digitalmente con sus maestros y que los padres reciban información virtual, aunque reconoce que para eso se necesita tiempo y sobre todo un cambio social que permita el acceso de los sectores más postergados a bienes que, ahora, les están vedados.

Castellano fundó en 1995 el portal educativo Nueva Alejandría (www.nuevaalejandria.com) y fue docente y coordinador de computación en diferentes escuelas, todas de gestión privada. Esta es su primera experiencia en el área pública y se puede anticipar que el desafío asumido lo enfrenta a una nueva escala en las responsabilidades ejercidas hasta hoy. En la semana de inicio de las clases recibió a Next para hablar sobre la tecnología en las aulas:

-¿Qué cambios va a encontrar la comunidad educativa este año?

-Queremos cambiar los paradigmas que regían la integración de la tecnología en las escuelas.

-¿Que proponen?

-Un modelo en el cual la presión se apoye más en el alumno, que los docentes les exijan que trabajen con las tecnologías dentro y fuera del colegio, que hagan sus deberes y busquen información en un ciber, en sus casas o en las de un amiguito. Sabemos que hay zonas en las que va a ser difícil, ahí tendremos que tener una acción mucho más estructurada.

-Dígame las primeras acciones.

-Hoy hay menos de 200 docentes que atienden a las casi 500 escuelas primarias de la ciudad asesorando pedagógicamente. Por eso cada grado concurre una vez cada quince días al aula de Informática. Nosotros aspiramos, en un plazo relativamente corto, a disponer un coordinador escolar de tecnologías de tiempo completo los cinco días de la semana en cada escuela.

-¿Esto sucederá este año?

-No sabemos a qué ritmo vamos a poder reclutar docentes para esa función. No hay muchos que tengan la capacitación para asumir este área en toda una escuela.

-¿Cómo encontró el área de tecnología en las escuelas?

-Hay una situación de años de estancamiento. Un 60 por ciento de las PC son obsoletas, y en algunas escuelas hay muy pocas o no hay. En los niveles inicial, adultos o especial no se ha realizado un esfuerzo organizado por equiparlas. En las primarias hubo programas que surgieron con muy buenas intenciones pero que fueron abandonados a su suerte.

PERIODISMO

2008-02-13T04:32:00.000-08:00

A través de la Prof Susana Peña accedí al siguiente material cuya fuente es el blog MUTANTES

En el mísmo se da cuenta de un análisis realizado al tipo de perfil que poseen los lectores de los distintos diarios que circulan en la Argentina

a. Página/12 es leído por la gente que hoy dirige el país.

b. Clarín por la gente que piensa que dirige el país.

c. Ámbito Financiero, por gente que piensa que debería dirigir el país.

d. Infobae, por quienes creen que ellos deberían dirigir el país, pero no entienden ni jota de lo que dice Ámbito Financiero.

e. La Nación es leído por la gente que no tendría problemas en dirigir el país, si pudiera hacerse el tiempo.

f. La Prensa, por aquellos cuyos abuelos acostumbraban dirigir el país.

g. Crónica es leído por gente que no está muy segura de qué dirigentes y qué partido político está dirigiendo el país.

h. Diario Popular, por gente que no le importa quién está dirigiendo el país, mientras haya bingos y quinielas.

i. La Razón, por gente que no está segura de dos cosas: si hay un país, y si alguien está dirigiéndolo.

j. The Buenos Aires Herald es leído por gente que está dirigiendo varios países.

k. Olé es leído por una inmensa mayoría de gente que consume deportes para no pensar en el país y, sobre todo, en quiénes lo están dirigiendo…

fuente. http://rambletamble.blogspot.com/

La Noche de los Bastones Largos

2007-12-22T14:12:00.000-08:00

Durante la dictadura de la llamada Revolución Argentina, se produjo un ataque a la Universidad de Buenos Aires que derivó en la decadencia posterior de esta institución debido a la salida al exterior de muchos de los mejores científicos e intelectuales que trabajaban en ella.

Aquí encontrarán actividades para trabajar sobre uno de los acontecimientos más graves de la historia argentina en la segunda mitad del siglo XX.

Voto Electrónico Vs Voto tradicional

2007-11-04T06:14:00.000-08:00

El siguiente material lo recibí a través de Román Gelbort, presidente de Gleducar y constituye un valiosísimo material para trabajar con nuestros alumnos. Aquí se analiza de forma completa las desventajas del voto electrónico, ya sea por cuestiones técnicas como por cuestiones de falta de competencias necesarias para aquellas personas que no tienen los conocimientos para poder emitir su sufragio de esta manera.

PARO NACIONAL DOCENTE

2007-10-04T03:04:00.000-07:00

Hoy se cumplen seis meses del crimen de Fuentealba, y estamos a dos días de que la causa que se está tramitando termine culpabilizando sólo al autor material del hecho, el policía Darío Poblete, y con una pena menor de ocho años, lo cual implica que dentro de dos años vamos a tener a un asesino nuevamente en la calle.

La protesta es contra la impunidad, por la verdad y la justicia y para exigir que los responsables materiales y políticos se hagan cargo de este asesinato.

FELIZ DIA DEL ESTUDIANTE

2007-09-21T10:35:00.000-07:00

Para todos los estudiantes sin importar la edad
FELIZ DIA

Aprender y Preguntar

2007-09-15T15:51:00.000-07:00

Daniel Ajoy mediante pude acceder este material. Consiste en un breve reportaje del programa "redes" titulado "crisis educativa". En él se plantean interrogantes sobre el aprendizaje del futuro, en el ... todos » que la capacidad de plantear nuevas preguntas será más importantes que las respuestas ya conocidas.

Mapas Condeptuales- Mapas Mentales

2007-09-09T15:20:00.001-07:00

Luis Pescetti y su obra

2007-07-09T09:47:00.000-07:00

Luis Ricardo Pescetti Nació en San Jorge, provincia de Santa Fe, Argentina, en 1958. En Buenos Aires se recibió de Musicoterapeuta (Diploma de Honor) en 1979. Su discografía completa esta en su sitio en formato MP3. Su sitio es muy rico e interesante y nos permite reflexionar con sus opiniones tan atinadas. ¡¡¡¡Un lujo!!!!.

A través de una docente María Eugenia Nuñez, recibí este link. http://www.luispescetti.com/archivos/2006/10/02/regale-su-obra/ cuyo título es: "Dígale no a la piratería: regale su obra"

La siguiente es la letra de una de sus últimas producciones.

Oración del buen alumno

¿Cómo es la tabla del nueve
si, en el noticiero, veo que un juez
aceptó un soborno?

¿Cuánto es seis por cuatro
si me entero de que un policía participó de un secuestro?
¿Usaré “be larga” o “ve corta” si me entero de que un laboratorio manipulaba por el precio de sus medicinas?

¿Cómo me acuerdo si se usa, “ese” o “ce”, si me entero de que un médico hace una operación innecesaria (y él lo sabía)?

¿Cómo es la tabla del cinco si oigo que un senador obedece órdenes?

¿Qué libros debo leer cuando veo en los noticieros que unos policías, junto con unos jueces, inventaban causas contra personas inocentes?
¿Qué libros serán mejores o cuáles, aunque sea: buenos?

¿Cómo es la regla de la “elle” o “ye” si en la televisión pasan un bombardeo real, en vivo y en directo?

¿Cuánto da cinco por siete si veo a unos periodistas y fotógrafos acosando a una persona?

Si aprendo todas las reglas, si las aprendo y las uso,
¿cómo hago para recordarlas cuando en el noticiero veo que un policía mata a un maestro en huelga?

¿Y cuando una investigación denuncia que unos sindicalistas amenazan a los mismos trabajadores que representan?
¿Y cuando leo en el periódico que llevan treinta años al frente de su sindicato,
o veinte años gobernando una provincia?
¿Y cuando las noticias dicen que cambian la Constitución porque les conviene?
¿Cómo hará mi memoria para aprender de memoria?
¿Cómo hará mi obediencia?
Cuando veo cómo se insultan en las campañas,
afilan sus dientes, muestran guardaespaldas y se amenazan,
¿cómo hará mi memoria?

Cuando nombran jueces que los favorecerán,
y dictan fallos que serán retribuidos, o mienten en las noticias, o abusan
de los fieles de su parroquia,
o crean un banco para lavar dinero
(y es un banco bonito, con colores, empleados y publicidad).
O cuando cierran los bancos y desaparecen los ahorros,
¿cómo haré para acordarme de cada cosa que me enseñan?
O, mejor dicho: ¿cómo haré para acordarme de qué es lo que dicen,
y qué es lo que enseñan?
¿Cómo hará mi obediencia?
¿Cómo hará mi buena letra?
Mi ortografía,
mi creatividad,
mi memoria.
¿Cómo confiar en las señales de tránsito?
¿Cómo sostener el orden de los planetas?
Otra pregunta,
otra entre tantas:
¿Qué es lo que se queda quieto,
y qué lo que se mueve?

Luis

Squeak en Escuela de Brasil

2007-06-25T12:45:00.000-07:00

El Profesor Gonzalo Zabala me envió estos links para ver como se trabaja en Porto Alegre. con el Programa Squeak en las OLPC

Special moments exploring Squeak in the classroom ( 4th graders).Take a look at my stars!http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_04.jpg.htmlLittle hands helping each other

http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_02.jpg.htmlTrissula proud of her job!http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_34.jpg.html Hey, let me see your car?http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_10.jpg.html hey, I am the star here!http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_13.jpg.htmlMy bus:

http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_16.jpg.htmljust playing with squeak!http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_18.jpg.htmlhttp://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_22.jpg.html

http://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_15.jpg.htmlhttp://galeria.lec.ufrgs.br/v/projetos/uca/luciana_abreu_001/squeak19jun2007/OfSqueak19junho2007_23.jpg.html

Mas sobre Squeak

2007-06-18T12:38:00.001-07:00

El Profesor Gonzalo Zabala me envió este link que deseo compartir con todos aquellos que deseen trabajar con Squeak.

En este sitio... "podrán encontrar información sobre cómo trabajar con Squeak, tutoriales de proyectos, proyectos para ver en tu navegador, y, sobre todo, un lugar donde poder intercambiar experiencias y comentarios ..."

La Toma...

2007-06-06T12:26:00.000-07:00

Pedro Ferrari publicó en su blog un material excelente:

La película "LaToma" donde describe el proceso de recuperación de las empresas en Argentina por parte de los trabajadores".

Para entender donde estamos hay que recordar como llegamos a este punto ¿no les parece?