e-learning, conocimiento en red y web colectiva

eSchola. education beyond borders

2009-07-11T07:51:00.004+02:00

Hoy traemos a eSchola, your own education network, su fundador es Alex Souza... y andan por Honolulu , Hawai'i....y así se presentan: Welcome to eSchola. Now you have your own education network to share your knowledge, ideas, and experience with everyone, including friends, classmates, teachers, professionals, and education providers. You can also create online groups; design your profile page to showcase your academic skills; place classified ads; post blogs, forums, events; upload files, podcasts, pictures; and much more. Please go to your [my account] page and update your [account] and [profile] settings.
BOUT US

Imagine if you could have your own education network to connect with schools, faculty, peers, classmates, parents, and professionals all over the world. What if you could share your ideas about research papers, theses, dissertations, and assignments; and discuss them with members of your own network group?

Imagine if you could share ideas that would help people choose their college or university; perhaps one of the most important decisions of their lives. What if you could listen to podcasts, create your own blogs and forums, and connect with people who will help you succeed in your academic field and profession?

Now that you have imagined all these possibilities, here is who we are: eSchola is a free education network dedicated to supporting the growth of knowledge between learners and educators.

Our Vision:
To become the leading facilitator of collaborative education for global learners and educators.

Our Mission:
To promote free access to academic and professional development by encouraging knowledge transfer and collaborative learning beyond borders. The fundamental concepts of our mission are based on learning, sharing, collaborating, and disseminating knowledge around the world.

Our Criterion:
To ensure that effective knowledge transfer meets the expectations of global learners and educators by promoting world class education.

Our Contact Information:
eSchola
Honolulu.:.Hawai'i.:.USA
E-mail: asouza@eschola.org (leer más...)

Fuente: [ eSchola]

eLearning Papers n° 15 (2009). La nueva generación de aprendizaje. The New Learning Generation

2009-07-10T15:15:00.000+02:00

En fin, ya tenemos nuevo número de

La nueva generación de aprendizaje

En las sociedades modernas, niños y adolescentes se desenvuelven en un mundo donde las tecnologías digitales son omnipresentes. El uso generalizado y cotidiano tanto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como de los servicios en línea por parte de los jóvenes para el ocio, la diversión y la interacción social está modificando sus necesidades y expectativas de aprendizaje. Las nuevas generaciones requieren adquirir capacidades y competencias para desarrollarse como personas, participar en la sociedad y en sus futuros empleos. Además, utilizan cada vez más las TIC para aprender, y a menudo fuera de clase. Esta situación está dando lugar a la aparición de una “nueva generación de aprendizaje” (llamada alumnos del nuevo milenio por el Centro para la Investigación y la Innovación de la Enseñanza de la OCDE) y a nuevas formas de aprender, entre los que encontramos los modos informales, que las TIC fomentan sensiblemente sin condicionarlas.

Leer editorial completo

Yves Punie, Roberto Carneiro

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eLearning Papers nº 15. Documento PDF. 166 Kb.

Artículos

de Sylvia van de Bunt-Kokhuis , Mary Bolger

Competencias de los talentos en la nueva generación de e-learning

de Julia Gillen, Peter Twining, Rebecca Ferguson, Oliver W Butters, Gill Clough, Mark Gaved, Anna Peachey, Dan Seamans, Kieron Sheehy

El proyecto piloto Schome Park: una comunidad de aprendizaje para adolescentes en una isla virtual de Second Life

de Vojko Strahovnik, Biljana Mećava

Cuentos y servicios de la Web 2.0: síntesis de viejas y nuevas formas de aprender

de Ingo Blees, Marc Rittberger

Entorno de aprendizaje de la Web 2.0: concepto, aplicación y evaluación

de Elvis Mazzoni, Pietro Gaffuri

Entornos de aprendizaje personales para superar fronteras de conocimiento entre sistemas de actividad en la edad adulta temprana

(leer más...)

Fuente: [ ]

eLearning Papers n° 14 (2009). ICT and lifelong learning for a creative and innovative Europe

2009-07-10T07:10:00.000+02:00

Ya teníamos en el aire el nuevo número de eLearning Papers nº 14 (2009) ...y al reseñar el nº 15 , me di cuenta que me salté el 14 y es interesante...

ICT and lifelong learning for a creative and innovative Europe
A special publication by Learnovation in cooperation with the eLearning Papers to support the European Year of Creativity and Innovation 2009.

Over the past decade, ICT have enabled changes in the way people live, work, interact and acquire knowledge. Successful education and training in our knowledge society depend increasingly on the confident, competent and innovative use of ICT.

Progress in the use of ICT for education and training across Europe has been substantial over the past few years. ICT have been taken up largely in educational institutions. There is broad agreement that ICT are helping learning in schools, and that e-mature schools produce better results. Higher education is also reaping major benefits from ICT and steadily coming to grips with their potential for distance learning, virtual mobility and ongoing professional development. Large companies and public administrations report good results from e-learning in the workplace.

Leer editorial completo

Lieve Van den Brande

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eLearning Papers nº 14. Documento PDF. 505 Kb.

Artículos

de Claudio Dondi

Over-expectation or under-exploitation?

de Walter Kugemann

Learning in the life of digital natives

de Claudio Dondi, Stefania Aceto

e-Learning, Lifelong Learning and Innovation in the working world

de Andras Szucs

New Horizons for Higher Education through e-learning

de Elina Jokisalo, Antoni Riu

Informal learning in the era of Web 2.0

(leer más...)

Fuente: [elearning papers]

Imperialismo Google (XXI): Google SO Chrome lanzado oficialmente y Google Books investigado por posible monopolio

2009-07-09T07:32:00.000+02:00

“En las sociedades de control, por el contrario, lo esencial no es ya una firma ni un número, sino una cifra: la cifra es una contraseña, mientras que las sociedades disciplinarias son reglamentadas por consignas (tanto desde el punto de vista de la integración como desde el de la resistencia). El lenguaje numérico del control está hecho de cifras, que marcan el acceso a la información, o el rechazo. Ya no nos encontramos ante el par masa-individuo. Los individuos se han convertido en “dividuos”, y las masas, en muestras, datos, mercados o bancos. Tal vez sea el dinero lo que mejor expresa la diferencia entre las dos sociedades, puesto que la disciplina siempre se remitió a monedas moldeadas que encerraban oro como número patrón, mientras que el control refiere a intercambios flotantes, modulaciones que hacen intervenir como cifra un porcentaje de diferentes monedas de muestra”

Gilles Deleuze

"Lo contrapuesto concuerda, y de los discordantes se forma la mas bella armonia, y todo se engendra por la discordia"

Heraclito de Efeso (s.V a.d.c.)

Ya lo llevábamos diciendo hace mucho (mucha gente) , por algo iniciamos una serie de post titulados Imperialismo Google /Imperialism Google allá por el 2006, concretamente con [not] El cuento del caballo poliploide: El imperialismo Google desembarca en los wikis. Jotspot Google ... uno de los sonados fracasos google .

Recordad, por ejemplo la llamada de atención que en 2008 nos hacía Federico Fieni en su ilustración sobre el parecido del logo de Google Chrome y el de Microsoft. (que parecía llamarnos a una fusión Microsoft / Google...que sería la supergigante big brothers...

....Destacaríamos de cerca de 25 o 30 posts dedicados al tema algunos como :

1) domingo 31 de mayo de 2009 Imperialismo Google (XVII): Google Wave. Hacia la completud ... SOUP. SOPA. Sistema operativo personalizable aleatorio.. o atractor

2) sábado 28 de marzo de 2009 Imperialismo Google (XVI) : El lado oscuro de Google (the dark side of Google ). Ippolita

3) lunes 16 de febrero de 2009 Imperialismo Google (XV): Googlemicro .... soft

4) lunes 16 de febrero de 2009 Imperialismo Google (XIV); Ofensiva social de Google. Google Friend Connect

5) domingo 10 de febrero de 2008 Imperialismo Google (VIII): La mejor plataforma, el mejor LMS, CMS. Tomando posiciones en el e-learning?

6) incluso el martes 18 de septiembre de 2007 le hicimos un dibujito basado en la Boca de la portada de King Crimson en La insaciable boca de Google o el sistema operativo perfecto (II) :Google Docs ya tiene Google presentation

7) miércoles 19 de diciembre de 2007 Imperialismo Google (VII). A por la wikipedia y citizendium. Google lo quiere todo

"Quien controla el pasado controla el futuro. Quien controla el presente controla el pasado."

"No se establece una dictadura para salvaguardar una revolución; se hace la revolución para establecer una dictadura"

"Estarás hueco. Te vaciaremos y te rellenaremos de... nosotros."
"1984". Orwell

Así que hoy traemos dos noticias muy interesantes a propósito de nuestro tema sobre imperialismo google:

La primera, es que se confirma que EEUU investiga el acuerdo de Google Books, por posible monopolio ...aquí tenéis noticia en All Things Digital DOJ Confirms Antitrust Investigation Into Google Book Settlement, y un post, del excelente blog Comunicación Cultural, titulado Estados Unidos investiga a Google Books por posible monopolio

La segunda es que Google nos confirma en su blog el 7 de Julio que Introducing the Google Chrome OS

"It's been an exciting nine months since we launched the Google Chrome browser. Already, over 30 million people use it regularly. We designed Google Chrome for people who live on the web — searching for information, checking email, catching up on the news, shopping or just staying in touch with friends. However, the operating systems that browsers run on were designed in an era where there was no web. So today, we're announcing a new project that's a natural extension of Google Chrome — the Google Chrome Operating System. It's our attempt to re-think what operating systems should be.

Google Chrome OS is an open source, lightweight operating system that will initially be targeted at netbooks. Later this year we will open-source its code, and netbooks running Google Chrome OS will be available for consumers in the second half of 2010. Because we're already talking to partners about the project, and we'll soon be working with the open source community, we wanted to share our vision now so everyone understands what we are trying to achieve...."

, era evidente la lógica empresarial y mental de google... en todo caso, todavía se les ha olvidado algo... que yo me dejaría imperializar por solucionar unas cosillas... ;-)

Quizá la clave ande sobre lo que hablamos el martes 25 de septiembre de 2007 en Social Networks: Microsoft vs. Google / Facebook vs. Google Earth-Arizona State University's. Where is Apple?

"Con la guerra aumentan las propiedades de los hacendados, aumenta la miseria de los miserables, aumentan los discursos del general, y crece el silencio de los hombres"

Bertolt Brecht
Fuente: [varias]

Conócete a ti mismo!!!. El Arte de Aprender Mejor: 101 Consejos para encontrar y encajar su estilo de aprendizaje. Sarah Russell

2009-07-08T09:40:00.014+02:00

Saludos a todos como hace muchísimo que no traemos nada a nuestra sección de listas, ... que me hacen mucha gracia...no se si sirven o no , pero hacerlas hace pensar, seleccionar y clasificar... y eso es bueno... si logramos que no se conviertan en recetarios de cocina... que en ese caso son imprescindibles ...porque si no le echas el tomate a los espaguettis con tomate pos ná... que son otra cosa... y también para hacer nuestras listas de la compra pa' ir a la plaza ... q haríamos sin esos papelitos... luego se nos olvidaría todo. Así aquí os traigo una lista de listas... educativas claro!!!

Del blog de teaching tips el artículo titulado "The Art of Learning Better: 101 Tips to Find and Fit Your Learning Style" , de Sarah Russell que traducío con el google traductor es algo así como: "El Arte de Aprender Mejor: 101 Consejos para encontrar y encajar su estilo de aprendizaje"
Comienza así, lo tenéis en doble idioma (traducido por gentileza de Google traductor...) :

"Sometimes, information is hard to understand just because it's presented in a manner that just doesn't quite appeal to the way we like to learn best. A veces, la información es difícil de entender porque es presentado de una manera que no sólo muy atractivo a la forma en que nos gustaría aprender más. While it isn't always possible to take every class or complete every project in a way that fits into your individual style , there are ways that you can help to ensure that you're making the most of the material at hand. Aunque no siempre es posible tener en cada clase o completar todos los proyectos de una manera que encaja en su estilo individual, hay formas que usted puede ayudar a asegurar que está haciendo la mayor parte del material a la mano. Here are a few tips to help you start improving your learning experience by helping make it work a little better with your needs, whether you're a visual, auditory or kinesthetic learner. He aquí algunos consejos para ayudarle a empezar a mejorar su experiencia de aprendizaje ayudando a que funcione un poco mejor con sus necesidades, si eres visual, auditivo o kinestésico alumno.

Visual Learners Los alumnos visuales

Those who are visual learners understand concepts and ideas better when they are presented in pictures, text, drawings , graphs, charts or other visual representations. Los que son alumnos visuales comprender mejor los conceptos y las ideas que se presentan en imágenes, textos, dibujos, gráficos, cuadros u otras representaciones visuales. Here are some tips for making your coursework and schooling a little easier if you're a visual learner. He aquí algunos consejos para hacer su curso y la escuela un poco más fácil si usted es un alumno visual."

Los 101 consejos los comentaremos en otro momento... mientras, aquí os dejo un resumen:
En primer lugar divide a los estudiantes en visuales, auditivos o quinestésicos...
A) Alumnos Visuales
B) Alumnos Auditivos
C) Alumnos Quinestésicos:

Posteriormente aconseja grupos de consejos a los tres tipos de aprendizaje , los ordena en cuatro grupos de tips... una lista bien estructurada si señor....
1) Organización
2) En la clase
3) Estudiar
4) Uso de otros métodos de aprendizaje

Esto me recuerda que tuve la suerte , con unos diez o once añitos de recibir un curso de técnicas de estudio (aquí os dejo un enlace sobre una web de técnicas de estudio que tenéis en la imagen, si picáis en la imagen se ve en grande y puede leerse... ) tremendamente interesante que me sirvió realmente para todo mi desarrollo de trabajo posterior... aunque luego me lo salté tó a la torera cuando ya conocí mis límites, mis puntos fuertes, mis debilidades, mis flojeras, mi grado de procastinación ... es decir primero conócete a ti mismo... pero si te ayudan ... bienvenido sea... Sobre todo ahora que anda todo el mundo obnubilado por la tecno-administración educativa... sobre todo conócete a ti mismo, conoce tus formas de aprendizaje, que no sólo no son iguales para todos sino que cambia a lo largo de tu tiempo, de tus días, de tus emplazamientos... , tus formas de disfrute con la lectura, con el trabajo, con todo...En fin, a veces algunos empiezan la casa por la ventana... les quieren dar a todos los niños un ordenadorcito... cuando ni siquiera tienen ordenada su mesa de trabajo... y sobre todo su cabeza. (leer más...)

Fuente: [teaching tips]

¿sólo la educación puede cambiar las cosas?. Claudio Naranjo y educación en redes

2009-07-07T07:23:00.001+02:00

¿sólo la educación puede cambiar las cosas? La gente llega ya dañada a la escuela... ¿no es posible curar estando enfermo?
En fin, traemos para nuestra sección [video de la semana] esta entrevista a Claudio Naranjo ,psiquiatra chileno.

EDUCACIÓN: ÚNICO REMEDIO.
Claudio Naranjo es psiquiatra y escritor chileno. Naranjo pone acento en los aspectos emocionales y espirituales del proceso de aprendizaje y en la relación personal y transformadora que ocurre en dicho proceso.

Fuente: [youtube y redes]

IV Congreso Cibersociedad 09. Crisis analógica, futuro digital. El torito eraser coordinará con algunos compas 2 grupos de trabajo. Al loro!!!

2009-07-06T15:10:00.002+02:00

Saludos a todos, el IV Congreso de la CiberSociedad 2009. Crisis analógica, futuro digital ha notificado su elección de este año para la coordinación de grupos de trabajo.
El torito eraser, ha tenido el gusto de ser seleccionado por partida doble para estas coordinaciones de grupos de trabajo... dentro de su grupo de investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. GITTCUS (Grupo de Investigación en teoría y tecnología de la Comuncación del que recientemente hemos renovado el blog que creamos hace años... ;-) como pasa el tiempo!!! ) dirigido por Manuel Angel Vázquez Medel...y tantos otros compañeros ...y por otro lado, un placer también importante, con Daniel Martí Pellón de la Universidad de Vigo.... ya os iremos explicando las noticias, los títulos de las propuestas del grupo... y las invitaciones formales (e informales... con cervecita virtual inclusive) para la presentación de comunicaciones. (leer más...)

Fuente: [cibersociedad y e-learning, conocimiento en red y web colectiva]

Evo Morales echa a la editorial Santillana de Bolivia

2009-07-06T08:00:00.001+02:00

"El magisterio que está al lado del niño, del joven, debe convertirse en el verdadero instrumento de liberación nacional, para educar y orientar ideológica y culturalmente como la única forma de combatir al colonialismo"

Evo Morales

Hoy traemos una noticia ya antigua, (gracias al twitter de nuestro amigo Jordi Adell @jordi_a ) aunque no la hemos visto reflejada por esos medios de comunicación de masas de Dios de este país....sobre Santillana, la editorial sí, ... que resulta que en Bolivia van a botarla como se dice vulgarmente,... era la encargada de producir los textos escolares oficiales. Mucho tendríamos que hablar de la producción nacional de contenidos educativos, en la era de la información, la comunicación y la sociedad del conocimiento... y lo haremos pero en un artículo que estoy preparando.... y ya véis...no todo es blanco ni negro, ... seguro que no.... también podríamos hablar del negocio que implican los libros de textos escolares oficiales... pero bueno, eso lo dejaremos para después. Mientras lo podéis leer en BBC Mundo, Cono Sur escrito po Valeria Perasso, bajo el título: Textos escolares "colonialistas"

El nuevo material de estudio será una producción intelectual exclusivamente boliviana.

El presidente de Bolivia, Evo Morales, anunció la pronta salida del país de la editorial española Santillana, encargada de producir los textos escolares oficiales, por promover "una forma de imposición colonial" a través de los libros.

La declaración del mandatario anticipa una renovación de fondo en los métodos de enseñanza de escuelas primarias y secundarias: ahora serán los mismos docentes bolivianos los que se ocuparán de redactar el material de estudio.

"Ustedes saben cómo estaban siendo impuestas normas bajo un Estado colonial, normas que venían desde afuera. Nuestro ministro de Educación me informaba sobre editorial Santillana, una forma de imposición colonial para la formación de nuestros estudiantes", declaró el presidente, en un acto de celebración por el Día del Maestro

Santillana está en manos del gigante mediático español Prisa, dueño de varios centenares de radios y publicaciones en la península ibérica y en América Latina. Desde hace más de un década, la casa editorial produce los libros de texto de niveles preescolar, primario y secundario en Bolivia, además de otros títulos de literatura infantil.

Nuevo paradigma educativo

Ahora, el mandatario ratificó que el material de estudio será una producción intelectual exclusivamente boliviana, generada por los mismos maestros para apoyar el proceso de transformación impulsado por el Movimiento Al Socialismo (MAS), el partido de gobierno.(leer más...)

Fuente: [bbc]

Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas

2009-07-05T19:54:00.008+02:00

Aquí os traemos hoy un informe y un mapa sobre Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas, del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia , que está dirigido por Mª Paz Prendes Espinosa ... lo presentan así:

Este mapa de campus virtuales de software libre, así como toda la información que presentamos en esta web, son fruto del trabajo desarrollado en el marco del proyecto de investigación PLATAFORMAS DE CAMPUS VIRTUAL CON HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS que ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación a través de la convocatoria para la subvención de acciones con cargo al programa de Estudio y Análisis (referencia EA2008-0257), destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario en el año 2008.

En el contexto de la enseñanza superior en España se ha producido en los últimos años un movimiento significativo de cambio en cuanto a las herramientas de campus virtual que se venían utilizando, encontrándonos en la actualidad con gran número de universidades que apoyan sus campus virtuales en herramientas de software libre.

Nuestro propósito general es aproximarnos a la realidad de los campus virtuales de software libre en las Universidades Españolas, de tal manera que se ha elaborado un mapa interactivo web en el que se puede conocer qué aplicación de campus virtual utiliza cada universidad española a través de diferentes criterios de búsqueda.

Este proyecto ha sido dirigido por la profesora Mª. Paz Prendes Espinosa, Directora del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia.

(leer más...)

Fuente: [universidad de murcia]

P2PU: Peer 2 Peer University (II)

2009-07-05T09:10:00.001+02:00

Hoy hace mucho que no traemos y repasamos antiguos posts de nuestro blog... en este caso aquí os dejo uno del 29 de Octubre de 2008, titulado

P2PU: Peer 2 Peer University

We are in the process of setting up the P2PU!

The Peer 2 Peer University is an online community of open study groups for short university-level courses. Think of it as online book clubs for open educational resources. The P2PU helps you navigate the wealth of open education materials that are out there, creates small groups of motivated learners, and supports the design and facilitation of courses. Students and tutors get recognition for their work, and we are building pathways to formal credit as well.
Find out more about what P2PU courses look like, and consider creating your own.

If you just want to stay informed, please add your name to our mailing list, and we will send you a message when we launch.

Lo encontré en el excelente blog elearnspace con un post que es para leer entero ... y despacio ...corto pero sustancioso (nos marca puntos fuertes y débiles de este proyecto) , en el que nos abre el camino a varias cuestiones a tener en cuenta en el mundo universitario. Sobre todo deberíamos estar hablando ya de la obsolescencia de los modelos centralizados en el que siguen las instituciones universitarias insertas (en un mundo en red, eso es no ya obsoleto, es ...simplemente extraño a la realidad de nuestros estudiantes y extraño a la propia estructura distribuida); también deberíamos plantearnos la pregunta por el sentido y por facilitar el acceso plural y universal al aprendizaje, ... y el concepto: tenemos una idea hagámosla,...ya la mejoraremos... tan ajeno a nuestras instituciones (teóricamente, centros de investigación y de avanzada social) ... generalmente poco riesgo, o ninguno, no vaya a ser que salga mal...Un ejemplo la administración electrónica, tantas promesas de gestión en red, y al final, centralización y control en la gestión.... en fin, lean a propósito de este P2PU.

El uso de las redes P2P para el aprendizaje es uno de los métodos tecnológicos con mayores posibilidades expansivas, como muy bien ha demostrado la política de las redes P2P en el intercambio de información musical sensible...;-) Aquí tenéis el post de elearnspace:
(leer más...)

Fuente: [e-learning, conocimiento en red y web colectiva]

Apuntes sobre e-portafolios. Fernando Santamaría

2009-07-04T10:36:00.002+02:00

Hoy traemos un pequeño artículo de Fernando Santamaría, que lleva desde hace mucho el blog Gabinete de Informática, sobre los e-portfolios, y del que hacía mucho que no hablábamos...:

Voy a dar unas pequeñas anotaciones sobre e-portfolios (la utilizaré indistintamente junto e-portafolios. Otros formas de nombrarlos es portafolios electrónicos, e-folio o webfolio). Creo que es una herramienta compleja ya que está en proceso de evolución y marcado por una serie de protocolos y estándares para su desarrollo (HR-XML, IMS LIP, IMS ePorfolio, Europass-CV, Metadatos, FOAF, RDF, RSS/ATOM, etc.) y la influencia que ha tenido de la web social y el software social. Es una herramienta muy usada en países anglosajones y poco usado en países del sur de Europa e hispanoamericanos. He recogido algunos documentos sobre este tema para hilvanar por dónde los intrincados caminos de lso portafolios electrónicos o también llamados últimamente sistemas de identidad digital. No tiene un sentido lineal al estilo clásico ya que fui recogiendo información según mis intereses.

Hay un malentendido general sobre la diferencia entre e-portafolios (que pertenecen a los individuos) y un sistemas de gestión de e-Portafolio (que pertenecen a organizaciones). Aquí uso e-Portfolio en el sentido restringido del término, no como sinónimo de identidad digital. Con el fin de crear un portafolio digital propio, se puede hacer un simple bricolage utilizando cualquier tipo de herramienta digital, desde un simple blog hasta un sofisticado editor de sitios web. (leer más…)

Fuente:[gabinete de informática]

Las Redes Sociales en la Práctica: Educación, Ciencia, Política y Empresa. 3 y 4 Julio 2009

2009-07-02T15:07:00.001+02:00

Dentro del Espacio-Red de prácticas y culturas digitales del que ya hablamos el lunes 3 de noviembre de 2008 en Estrategias vs. tácticas: Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales de la UNIA. Sevilla. Viernes 31 Octubre 08.mañana comienza, en la UNIA, el curso dirigido por Francis Pisani y Tíscar Lara titulado "Las Redes Sociales en la Práctica: Educación, Ciencia, Política y Empresa." La inscripción es gratuita, y el certificado da 8 horas....Intentaremos asistir a algunas conferencias, al menos, ya os haré algún posteito... o no? quien sabe? ... en Sevilla ir a una conferencia a las 5 y media, será hora taurina, pero hay q tener valor pa salir con 40 grados a la sombra... ;-)

Fechas 3 y 4 de julio 2009

Lugar Sede de Sevilla de la UNIA. Monasterio Sta. Mª de las Cuevas. Isla de La Cartuja.

Nodo Redes, Comunidades y Formas de Organización Social Emergentes

Índice

Presentación

Programa

Inscripción

Colaboradores

Sinopsis de las conferencias

PRESENTACIÓN
Como parte del nodo "Redes, Comunidades y Formas de Organización Social Emergentes", el Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales (PCD) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) pretende examinar la incorporación de plataformas de networking online (denominadas de un modo genérico "redes sociales") en iniciativas políticas, empresariales, educativas y científicas.

El encuentro "las redes sociales en la práctica" pretende presentar distintos puntos de vista sobre el networking online, examinando experiencias y casos de aplicación en diversos contextos. Los objetivos de esta actividad consisten en (a) describir las dinámicas sociales que generan los sitios de networking y (b) analizar las condiciones bajo las cuáles contribuyen al aprendizaje, el ocio, la productividad, la participación ciudadana o la innovación científica.

Como forma de organización, las redes están ganando en eficacia y llegan a competir con éxito contra las jerarquías tradicionales. Fortalecidas por el uso de las TIC aparecen como actores cada vez más importantes en todos los niveles de la sociedad. Importa mirar al mundo con este prisma adicional, aprender a pensar al compás de esa lógica.

Los sitios y herramientas de Networking son ampliamente utilizados para el desarrollo de contactos personales: citas, relaciones de amistad, redes de contactos, agrupaciones de intereses comunes, etcétera. En este ámbito se ha discutido sobre los procesos de individualización e instrumentalización de las relaciones. También se cuestionan las y las oportunidades para el desarrollo de relaciones genuinas de amistad y lazos fuertes. dinámicas de acumulación de contactos

Otro asunto controvertido es el modelo de negocio de las redes sociales, ya sea a través de la publicidad, las herramientas de comercio electrónico o su uso instrumental en la investigación de mercados. El marketing se ha preocupado de encontrar vías de publicidad no intrusiva, que no interfieran con la actividad que realizan los usuarios en las plataformas de networking. Por su parte, los estudios de mercado pretenden aprovechar la segmentación poblacional que conlleva en la práctica cada red social.

En el ámbito educativo, con las redes sociales surgen nuevas oportunidades para la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento abierto, las estrategias basadas en la participación y las nuevas competencias digitales forman parte de esa dinámica. Las iniciativas de networking pueden facilitar el aprendizaje colaborativo y el auto-aprendizaje, contribuyendo a transformar las instituciones educativas.

También son una herramienta de movilización social y participación política. Es un elemento de transformación de las relaciones con los políticos y con las instituciones. Con un enorme potencial para desarrollar una ciudadanía activa y poner en marcha nuevas formas de organización comunitaria.
PROGRAMA

Viernes 3 de julio

17:30h. Conferencia inaugural a cargo de Alejandro Piscitelli
18:30h. Debate

19:00h. Las redes sociales en el mundo de la empresa | Genís Roca

20:00h. Debate

20:15-21:15 h. Mesa Redonda con Andrés Ortiz (Bestiario), Icaro Moyano (Tuenti), y Gregor Gimmy (Sclipo). Modera Tíscar Lara

Sábado 4 de julio

9:30h. Entender, producir y utilizar las redes | Francis Pisani
10:30h. Debate
10:45h. Descanso

11:00h. Las redes sociales desde el análisis científico | Isidro Maya
12:00 h. Debate
12:15 h. Descanso

12:30h. Las redes sociales en la esfera política | Antonio Gutiérrez Rubí

13:30h. Debate
14.00h. Cierre y despedida

(leer más...)

Fuente: [UNIA]

Tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle

2009-07-02T09:12:00.004+02:00

Tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle
Quant a mi

Nom: JoanQ

Ubicació: Sant Andreu de Palomar, Catalunya

Professor de formació de persones adultes des del 1982. A la Web des del 8/març/1996. moodle.org userid=3926

Hoy traemos, para la lectura este tutorial Para Crear Paquetes SCORM y Usarlos en Moodle de Joan Queralt Gil, que mantiene su blog bajo el título bitàcola quadern de bitàcola a la pàgina personal. A la xarxa des de 2003 (leer más...)

Fuente: [ Joan Queralt Gil]

La blogocosa del libro. La blogosphère du livre.

2009-07-01T07:51:00.002+02:00

Me encontré esto por la blogocosa francesa (muchos blogs hacen referencia al mapa)... interesante mapita y la organización me llama la atención... no sé más... investigaremos el origen (leer más...)

Fuente: [leoscheer blog]

¿habrá algún einstein en tu clase? ... si es así, expúlsalo, ... creará la bomba atómica

2009-06-30T07:37:00.002+02:00

"Howard Gardner añade que así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores.
Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
Inteligencia corporal-cinestésica, o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.
Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores.
Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Wikipedia (inteligencia múltiple?)

Hoy seguimos con los viajes de verano... unidos a la educación y la formación... en este caso a un encuentro sobre inteligencias múltiples. aprender a aprender.
La pregunta que hace es algo que me ha escocío un poco... que no significa nada parecido a que un escocés nos prestó una faldita de las suyas y nos emocionamos tanto en la parte de nuestra inteligencia musical que descubrimos la piedra filosofal...y decidimos dedicarnos a ir con la gaita amenizando a todos nuestros vecinos por las calles anunciando la nueva buena nueva de los pastafari (para los que no la conozcan la "religión del Monstruo de Espagueti Volador")....no señó ...
Según el diccionario RAE.
escocer.

(Del lat. excoquĕre).

1. intr. Producirse una sensación parecida a la causada por quemadura.

2. intr. Producir en el ánimo una impresión molesta o amarga.

3. prnl. Sentirse o dolerse.

4. prnl. Dicho de una parte del cuerpo: Ponerse rubicunda y con mayor o menor inflamación cutánea.

En fin, que preguntarse ¿ si habrá un einstein en tu clase? ...no deja de ser un proceso excluyente .. un proceso que deja fuera de sí el sentido de la frase inicial del encuentro "inteligencias múltiples"... aprender a aprender... ya así, hemos desaprendido...
En resumen, mi propuesta para el próximo encuentro que no-organice ... en una non-conference será Desaprender a aprender ... quien desaprende en un evento desaprende contento!!!

En fin, vamos a lo que vamos el programa es el siguiente:

Miércoles, 1 de julio

08.00 - 09.00

09.00 - 09.30

09.30 - 11.15

COMPRENSIÓN

Recogida de documentación y acreditaciones

Sesión Inaugural

Dña. Nelly Ribot Profesora de la WIDE World Harvard Graduate School of Education

Enseñanza para la comprensión

11.15 - 11.45

Pausa - Café

11.45-13.30

EVALUACIÓN

D. Daniel Hernández Torrano Universidad de Murcia

Evaluación de las I.M. Detección y aprovechamiento de las fortalezas de cada persona.

COMIDA

15.30- 17.00

ACTIVIDADES

Dña. Marta Sainz Gómez Universidad de Murcia

Diseño de actividades y unidades didácticas según las I.M.

17.00 - 17.15

Pausa - descanso

17.15 -19.00

MOD.INTEGRAL

D. Luis Alberto Melograno Lecuna Director del Instituto Cultural Pueblo Blanco, Buenos Aires - Argentina

I.M. y modelo integracionista.

Jueves, 2 de julio

09.30 - 11.15

COOPERATIVO

Dña. Nuria Miró Profesora del Colegio Montserrat de Barcelona

Aprendizaje Cooperativo.

11.15 - 11.45

Pausa - Café

11.45 - 13.30

PROFESORADO

Dña. Montserrat del Pozo. Directora del Colegio Montserrat de Barcelona

El perfil del profesor de I.M.

COMIDA

15.30 -15.50

CONVIVENCIA

Alboan y Proyecto internacional (educadores venezolanos y vascos)

Educación en Convivencia. Experiencias sociales en centros venezolanos y vascos.

15.50 - 17.00

INTER/INTRA

Dña. Esther Sagredo Doctora en Medicina, homeopatía y psicoterapia. Bilbao

Cómo nos repercuten las interacciones.

17.00 - 17.15

Pausa - descanso

17.15 - 19.00

COMPETENCIAS

Dña. Pilar Pérez Esteve Consejera Técnica del Gabinete de Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional. Ministerio de Educación. Madrid

Cómo nos orienta un currículo por competencias.

19.00 - 19.30

ACTO DE CLAUSURA

19.30- 20.00

Entrega de CERTIFICADOS

(leer más...)

Fuente: [fundacionnce]

I SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ONLINE. 30 junio/ 1 julio. Santiago

2009-06-29T15:30:00.001+02:00

Mañana comienza en Santiago el

I SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN ONLINE
30 junio / 1 de julio 2009.

otro lugar donde no me importaría estar, si esta mañana estuvimos en Santiago de Compostela... esta tarde en Santiago de Chile... cuanto santo y que fácil es viajar online... aunque mi prefiere el viajito con carne y hueso... para cuando la teletransportación y la ubicuidad? ... aunque de eso ya hablamos el jueves 22 de febrero de 2007 en La bilocación, el U-travel y el u-learning: Tres lugares, tres conferencias, tres formas de aprendizaje a distancia o e-learning

¿Cuáles son los alcances reales de la enseñanza virtual?

Chile tiene un objetivo país: que el 50% de sus jóvenes lleguen a cursar estudios terciarios el 2012. Ello supone un compromiso de todos los actores educativos de la sociedad, en torno a intervenir en materias que no sólo incidan en el incremento de la cobertura de la Educación Superior, sino que fundamentalmente, en la calidad de ésta, con miras a mejorar la competitividad internacional de nuestro país.

En la agenda de reflexión y análisis nacional se abre el debate en torno a incluir nuevas modalidades de aprendizaje, especialmente el elearning, que junto con fundarse en componentes doctrinarios propios de las Ciencias de la Educación, incorpora los avances de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Como aporte a dicha reflexión, Universidad UNIACC realiza un ciclo de conferencias abriendo un debate que permita delinear el sentido y alcance de esta reflexión, para de esa forma aportar a los desafíos de excelencia académica que deben inspirar el desarrollo y crecimiento del Sistema de Educación Superior chileno.(leer más...)

Fuente: [uniacc]

ubuntu gnulinux. Curso da Universidade de Verán

2009-06-29T08:24:00.003+02:00

Aquí os traemos hoy un cursito de verano... en Santiago no estaría mal pasarse unos diítas... haciendo turismo libre y cultural ;-)

Curso da Universidade de Verán

Introdución a Ubuntu GNU/Linux (UBUNTU 09)
Lugar: Nas aulas I1 e I2 da Escola Técnica Superior de Enxeñería
Nº de horas lectivas: 31
Organiza: A Oficina de Software Libre
Director: Tomás Fernández Pena
Secretario: Enrique Estévez Fernández
Límite de alumnos: 60

Ubuntu GNU/Linux é un dos mais populares sistemas operantes baseados en Software Libre, centrado na liberdade do usuario para empregar copiar e modificar os programas de ordenador como precise.

Este seminario, enmarcado no programa de cursos de verán da USC, ten como principal obxectivo impartir unha introdución a Ubuntu ca finalidade de achegar este sistema aos usuarios noveis e básicos que busquen unha visión de conxunto de cómo funciona o sistema e aprender cómo aproveitar mellor as suas posibilidades -- todo dende o punto de vista do usuario non-técnico.

O curso está dirixido a un público xeralista, podendo asistir tanto alumnado e persoal da universidade como persoal externo á mesma.

Os/as asistentes a cursos de verán terán dereito a un diploma no que constarán o título do curso, o número de horas e a asistencia.

Os/as estudantes da USC recibirán, ademais o certificado por 2 créditos de libre configuración. para o que é requisito a asistencia regular, cando menos, ao 80% das horas lectivas

PRAZO e IMPORTE da MATRíCULA

A inscrición poderáse facer en liña a partires do 25 de maio ou presencialmente a partires do 15 de maio.

A data límite de inscrición é o 17 de xullo

NON SERá POSIBLE MATRICULARSE FóRA DO PRAZO.

Informacións das normas reguladoras da universidade de verán na seguinte ligazón: uveran09.

Os importes da matrícula distinguiránse en duas seccións:

Taxa xeral: 120 €*

Taxa reducida: 70 €*2

Luns (27 de Xullo do 2009)

Probar e instalar a distribución GNU/Linux Ubuntu
Impartida por: Martín Vázquez

Como instalar un arrinque dual
Como instalar para arrinque único
Particionamento de disco
Sistemas de ficheiros
Probar cd-vivos

Martes (28 de Xullo do 2009)

Contornos de escritorio e as copias de seguridade
Impartida por: Fran Diéguez

Tarefas habituais: montar e desmontar dispositivos, escritorios virtuais, manexo do nautilus, como comprimir e descomprimir, ficheiros, como gravar cederróns
Como facer copias de seguridade

Mércores (29 de Xullo do 2009)

Aplicacións de uso xeral e outras configuracións
Impartida por: Denís Fernández

Firefox
Evolution
Rythmbox
Empathy
Totem/VLC
Idioma: configuración de idioma no sistema, modos de entrada, codificación do sistema de ficheiros, os pacotes de software traducidos por Mancomun

Xoves (30 de Xullo do 2009)

Instalar/desinstalar programas e a comunidade
Impartida por: Enrique Estévez

Instalar e eliminar paquetes de software: como buscar software novo, como instalar un pacote individual, como instalar programas que non sexan pacotes
Wine - aplicacións de Windows
Cando o software libre non é dabondo: aplicacións privativas, códecs, controladores de dispositivo
The GNU/Linux way: a comunidade e a axuda entre usuarios -lugs, como atopar documentación e axuda, os grupos de usuarios de GNU/Linux de Galiza
Probar cd-vivos

Venres (31 de Xullo do 2009)

Breve introdución a outras aplicacións e boas prácticas
Impartida por: Oscar Casal

As posibilidades do GNU/Linux: ofimática, vídeo, deseño e maquetación, tratamento e análise de datos, programación e desenvolvemento, xogos, ...
Boas prácticas nas tarefas diarias
Estándares

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Fuente: [ ]

La universidad conectada. Perspectivas del impacto de Internet en la educación superior. Matthew S. Pittinsky

2009-06-28T15:06:00.005+02:00

Hoy traemos , para la lectura un libro de la colección AULAE de la editorial Aljibe titulado: La universidad conectada. Perspectivas del impacto de Internet en la educación superior que coordina
Matthew Pittinsky

¿quién es Matthew Pittinsky?
Matthew works at the intersection of educational research and practice, both inside academe and out. At Teachers College, he is the creator of EdLab’s Networked Education Database Project (NED), and a Ph.D. candidate studying Classmate Effects in the Sociology of Education program. At Blackboard, an eLearning software company he co-founded in 1997, he serves as chairman of the board of directors.

NED is an innovative new data collection model and dataset that uses school district eLearning systems to change the economics of classroom level quantitative data collection. The project takes advantage of the growth in Internet-enabled school information systems to collect data via class Web sites and existing databases in a manner that ensures anonymity for the human subject, minimal effort and disruption for the teacher and students, and significant efficiency for the researcher.

Internet está cambiando la educación superior, pero ¿cómo? ¿Qué cambios son revolucionarios y cuáles son evolutivos y surgen a partir de cambios más profundos? Este libro reúne a destacados pensadores actuales para valorar las nuevas realidades de Internet en la educación superior norteamericana. Matthew S. Pittinsky, presidente de Blackboard Inc. identifica cuatro impulsores del cambio relacionados con la tecnología en la educación superior: el renovado centro de atención puesto sobre la enseñanza y el aprendizaje, el movimiento de la tecnología desde el despacho administrativo a la ventanilla de atención al público, la búsqueda de nueva financiación y la presión y oportunidad por servir a nuevas matriculaciones y mercados. Entre los colaboradores están incluidos el recientemente fallecido Neil Postman, destacado teórico social que presenta un texto provocador, y Arthur Levine, rector del Teachers College de la Universidad de Columbia. El libro concluye con una previsión de las tendencias del aprendizaje por Internet en la enseñanza superior de países líderes como Estados Unidos, que vayan a tener un impacto más profundo en los próximos años.
Temática: Colección aulae
ISBN: 84-9700-340-3
Año: 2006
Páginas: 178
19.00 € (con IVA)(leer más...)

Fuente: [ediciones aljibe]

Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de Internet

2009-06-28T08:14:00.006+02:00

A través del blog del profesor de la Universidad de Sevilla Juan de Pablos titulado EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS Este blog tiene como temática central el campo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en relación con la educación, nos enteramos que está a punto de salir publicado un nuevo libro. Juan de Pablos Pons es Catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de Sevilla. Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Informo hoy sobre la inminente publicación del libro TECNOLOGÍA EDUCATIVA. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA ERA DE INTERNET. Está editado por Aljibe y se trata de un proyecto en el que han participado un amplio número de profesores tanto españoles como latinoamericanos. Es un texto con vocación docente y que aborda un análisis de la Tecnología Educativa en su conjunto; estará disponible a partir del mes de julio en todas las librerías y plataformas digitales. Próximamente también en soporte electrónico.
Su estructura consta de cuatro grandes apartados: I. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología Educativa; II. Análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco curricular y su relación con las TIC; III. Los componentes estructurales de la enseñanza y las TIC; IV. Los medios de enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
El proyecto ha sido desarrollado por un grupo de trabajo bajo mi coordinación, con un resultado altamente satisfactorio. En este grupo de autores podemos citar a profesores e investigadores muy cualificados en el campo de la Tecnología Educativa, como Edith Litwin (Universidad de Buenos Aires); Juana María Sancho (Universidad de Barcelona); César Coll (Universidad de Barcelona); Jordi Adell (Universidad Jaume I); Manuel Area (Universidad de La Laguna); Javier Tejedor (Universidad de Salamanca); Patricia Ávila (ILCE, México); Antonio Bartolomé (Universidad de Barcelona), etc.(leer más...)

Fuente: [educación y tecnologías]

Los Campus Virtuales españoles se reunirán en julio en Tenerife

2009-06-27T08:02:00.000+02:00

Aquí os traemos hoy esta información sobre un encuentro de los campus virtuales españoles universitarios que se celebrará en La Laguna...

Universidad de La Laguna

La Unidad para la Docencia Virtual de la Universidad de La Laguna será la encargada de organizar las Primeras Jornadas de Campus Virtuales de las Universidades Españolas. Poner en común experiencias y crear sinergias en este ámbito son dos de los objetivos del encuentro que tendrá lugar el 20 y el 21 de julio.

Ana Luisa Sanabria, Responsable de Formación e Innovación en Docencia Virtual de la Unidad para la Docencia Virtual de la universidad organizadora; y Carmen Hernández, Responsable de Evaluación y Mejora de la Calidad en Docencia Virtual de la misma unidad, serán las encargadas de moderar las dos partes de la reunión de responsables de campus virtuales, que tendrá lugar durante la primera jornada.

El segundo día de encuentro comenzará con una conferencia inaugural a cargo de la vicerrectora de Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya, Begoña Gros, sobre “los nuevos retos de la formación virtual”. Lorenzo Moreno Ruiz, Vicerrector de I+D+i de la ULL, moderará la intervención.

El resto del día se estructurará en torno a tres grandes bloques, cada uno de ellos moderado por un especialista. El primer bloque versará sobre las “buenas prácticas en e-learning”, en el que participarán la Vicerrectora de Formación del Profesorado e Innovación de la Universidad de Huelva, Carmen Fonseca, que tratará sobre “Propuestas de Innovación y Plan de Formación para incentivar el uso de las TIC en el profesorado universitario”; y el Vicerrector de Postgrado y Formación Continuada de la UOC, Josep Duart, que hablará sobre “Calidad y entornos virtuales de aprendizaje”. (...)
El programa es el siguiente:

Lunes 20 de Julio de 2009

15:00 - 16:00: Recogida de acreditaciones.
16:00 - 16:30: Bienvenida.
16:30 - 18:00: Reunión de responsables de campus virtuales. Parte 1. Modera: Ana Luisa Sanabria Mesa . Responsable de Formación e Innovación en Docencia Virtual. Unidad para la Docencia Virtual. ULL
18:00 - 18:30: Coffee Break.
18:30 - 20:00: Reunión de responsables de campus virtuales. Parte 2. Carmen Hernández Jorge .Responsable de Evaluación y Mejora de la Calidad en Docencia Virtual. Unidad para la Docencia Virtual. ULL

Martes 21 de julio de 2009

09:00 - 09:30: Recogida de acreditaciones.
09:30 - 10:00: Bienvenida del Rector, Eduardo Doménech Martínez.
10:00 - 11:00: Conferencia Inagural. Begoña Gros Salvat, Vicerrectora de Innovación de la UOC: Los nuevos retos de la formación virtual.

Modera: Lorenzo Moreno Ruiz, Vicerrector de Investigación, Desarrollo e Innovación de la ULL.

11:00 - 11:30: Coffee break.
11:30 - 13:00: Buenas prácticas en e-learning:
- 11:30 - 12:15: Carmen Fonseca Mora, Vicerrectora de Formación del Profesorado e Innovación de la UHU: Propuestas de Innovación y Plan de Formación para incentivar el uso de las TIC en el profesorado universitario.
- 12:15 - 13:00: Josep Duart Montoliu, Vicerrector de Posgrado y Formación Continuada de la UOC: Calidad y entornos virtuales de aprendizaje.
13:00 - 13:30: Carina González González, Coordinadora Unidad para la Docencia virtual de la ULL: Presentación de conclusiones de la reunión de Campus Virtuales.
13:30 - 16:00: Almuerzo.
16:00 - 17:30: Docencia + Media: contenidos audiovisuales en el aula.
- 16:00 - 17:00: Tíscar Lara Padilla, Vicedecana de Cultura Digital en la EOI: Identidad Digital de las Universidades.
- 17:00 - 18:00: Carmen Martin Robledo, Coordinadora del Cluster de Innovación Multimedia en la Sociedad de la Información: Cluster de Innovación Multimedia: una apuesta por la colaboración efectiva.
17:30 - 18:00: Coffee Break.
18:00 - 19:30: La Universidad en Código Abierto.
- 18:00 - 18:45: Raúl Canay Pazos, Director del Centro de Tecnoloxías para a Aprendizaxed de la USC: OCW en España, los primeros pasos.
- 18:45 - 19:30: Alfonso Infante Moro, Director de la Unidad de Enseñanza Virtual de la UHU: Campus Andaluz Virtual (CAV): 10 Universidades en un solo click.
19:30 - 20:00: Cierre institucional

Las jornadas pretenden servir de punto de encuentro a “responsables, gestores, técnicos, y personal implicado en las unidades técnicas que soportan a los campus virtuales”. El plazo para inscribirse ya está abierto. Los interesados en participar pueden completar el formulario de inscripción a través del sitio web de Campus Virtuales .
(leer más...)

Fuente: [universia]

Open Social Learning en España: diagnóstico y perspectiva

2009-06-26T15:20:00.002+02:00

Hoy traemos otro sarao , últimamente estamos repletos por toda la geografía nacioná... en este caso tres viejos conocidos de la red española ... y se llama Open Social Learning en España: diagnóstico y perspectiva ... así lo presentan

La Cátedra UNESCO de e-Learning de la UOC estrena una nueva línea de actividades en la que un grupo de expertos analizarán algunas de las tendencias incipientes que en un futuro próximo pueden ser claves en el desarrollo del e-learning en el Estado español.

Dolors Reig

Dolors Reig es licenciada en Psicología, máster en Multimedia, diseño y desarrollo web y autodidacta convencida: durante los últimos años ha autogestionado su formación, movida por su pasión por las nuevas tecnologías y las posibilidades de la red.

Trabaja en consultoría de la proyección y desarrollo de sistemas de formación, knowledge Management, comunidades, aplicaciones 2.0, web semántica, e-learning 2.0 y en general todo lo que supone el paso hacia el nueva web, para distintas empresas, consultorías e instituciones en España.

Además, cuenta con más de quince años de experiencia impartiendo distintos tipos de formación para colectivos dispares y escribe a diario sobre la web, lo último en tecnologías y su incidencia en el aprendizaje en El caparazón.

Perfil de Marc Alier

Marc Alier Forment es ingeniero de Informática por la Universidad Politécnica de Cataluña, donde además se doctoró en abril de 2009 con la tesis titulada Educación para una sociedad de la información sostenible.

Desde 1989 ha sido profesor en todos los escenarios posibles (desde escuelas de adultos hasta formación continua y ocupacional, pasando por universidades privadas y cursos en línea), siempre de temas relacionados con las tecnologías de la información. Actualmente es profesor de la Facultad de Informática de la UPC

Desde 2004 es colaborador de la comunidad Moodle, a cuyo desarrollo ha contribuido con varias funcionalidades y de la que es representante en el IMS Global Learning Consortium en temas de estándares de interoperabilidad.

Perfil de Rubén Díaz

• Rubén Díaz es licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla, posgraduado en Periodismo digital y estudiante del segundo ciclo de Antropología Social y Cultural en la Universidad de Sevilla.

• Es miembro fundador de ZEMOS98 (un equipo de investigación cultural que desarrolla proyectos multidisciplinares de forma continua, abierta y en colaboración).

• Junto a Juan Freire, Rubén Díaz se ha interesado profundamente por las nuevas tendencias en la educación y ha programado el Simposio Educación Expandida, celebrado el pasado mes de marzo en Sevilla bajo el lema; «La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar».

• Desde sus inicios en 2006, desarrolla el proyecto SPIPEDU y participa en él.

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Fuente: [UOC]

Encuentro de la sectorial TIC. CRUE. 29 y 30 Junio 2009

2009-06-26T07:04:00.002+02:00

Lunes 29 de junio
10:00	Jornada técnica, reunión de directores de informática
14:00	Comida
16:00	Acreditación de asistentes
DE 16,00 A 17,00 HORAS EN LA ENTRADA DEL SALON DE ACTOS DONDE SE DESARROLLARÁN LAS SESIONES SE SITUARÁ LA MESA ELECTORAL PARA LA ELECCIÓN DE UN CANDIDATO A LA EJECUTIVA DE CRUE-TIC (ES NECESARIA IDENTIFICACIÓN PERSONAL; SOLO SE ADMITIRÁ EL VOTO DEL REPRESENTANTE ÚNICO DE CADA UNIVERSIDAD, SALVO DELEGACIÓN EXPRESA REALIZADA ANTES DEL 15 DE JUNIO EN LOS TÉRMINOS DIFUNDIDOS)
16:15	Inauguración
16:30	Sectorial CRUE-TIC
	Informe temas en curso (ejecutiva) y grupos de trabajo. Discusión abierta
17:30	Presentación universitic 2009. Faraón Llorens. Coordinador Grupo de Trabajo Planificación y Gobierno TI
18:00	Presentación red.es. Laura Bujanda, Coordinadora Programa Profesionales en Contenidos Digitales
18:30	Presentación CAUDIT (Consejo de Directores de Información de las Universidades de Australia). Alan McMeekin. Past Chair de CAUDIT.
19:00	Presentación RedIris (Iris-Nova). Tomás de Miguel. Director.
19:30	Fin de jornada
20:00	Actividades Lúdicas
22:00	Cena (Patrocinada por Semicrol S.L. y Conceptual)

Martes 30 de junio
9:00	Presentación de la jornada
09:15	"Experiencia de éxito: La mayor red social en España" (Tuenti)
09:45	Riesgos jurídicos y responsabilidad en las redes sociales. Miquel Peguera Poch. Profesor de Derecho y Nuevas Tecnologías de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
10:15	Tecnologías, herramientas, dificultades y estudio de costes para implantar una red social universitaria. Juan José Vidal. Universidad de Murcia
10:30	"Los delitos telemáticos en Internet/en las redes sociales/en las Universidades". Juan Salom Brigada Delitos Informáticos Guardia Civil
11:00	Coffe BREAK
12:00-13:30	Mesa redonda. Casos prácticos y debate
	la Red Social profesional Link-SIN y los casos prácticos de UAX y UEM. Santiago Portela y Jose joaquín Loza Tecnologías, herramientas, dificultades y estudio de costes para implantar una red social universitaria. Juan José Vidal. Universidad de Murcia La experiencia de Universidad de Sevilla. Juan Camarillo La experiencia de la Universidad Pública de Navarra. David Benito UIMP 2.0: Abriéndonos al mundo. (La experiencia de UIMP ) Jesus Güemes Mutilba ( Gerente de la UIMP) y Pablo de Castro García ( Coordinador del Proyecto UIMP 2.0)
13:30	DEBATE
14:00	Clausura
14:30	Comida

(leer más...)

Fuente: [tic crue]

Puedo escribir los versos más tristes esta noche... Aprendizaje electrónico, memoria y olvido.

2009-06-25T08:13:00.004+02:00

" Los recuerdos no pueblan nuestra soledad, como suele decirse; antes al contrario, la hacen más profunda. "
Gustave Flaubert

"Llegará un día que nuestros recuerdos serán nuestra riqueza."
Paul Géraldy

" Algunas cosas se hacen tan nuestras que las olvidamos. "
Antonio Porchia

"Es tan corto el amor y es tan largo el olvido."

Hoy vamos a hablar de recuerdos, de historia oral, de mis relaciones online con un grupo Unilco, espacio nómada con el que hasta hace unos meses mantenía estrechas relaciones cotidianas, cercanas, alimenticias, corporales.... Para ello traigo algunos apuntes, algunos clics, ... que me han hecho recordar que el aprendizaje electrónico, el e-learning, las relaciones cibernéticas, pueden convertirse en relaciones reales... la cuestión es ¿llega un momento, imprescindible, que necesitamos el cuerpo, la comida, la cerveza ... el estar?.
El primer enlace es el texto que ha provocado en mi, hoy, estas reflexiones sobre la historia oral... es un texto de una compañera llamada Marta Dominguez...

MEMORIA Y OLVIDO

escrito por Marta Dominguez
martes, 23 de junio de 2009
Para seguir el intercambio vivo con Unilco-méjico, desde Sevilla compartimos a lo que llevamos dandole vueltas un tiempo Con las historias orales reconstruimos el pasado y lo vinculamos con ciertos acontecimientos, con formas de estar y de relacionarse, recordadas con deseos, mediaciones y temores del presente. La memoria se produce en el marco cotidiano del conversar, donde la gente se identifican con el pasado y lo recontruyen a partir del pensar, el sentir y el hacer.

También traemos un texto que he encontrado en Fogonazos, el interesante blog de Antonio Martínez Ron titulado Una historia oral de nuestro tiempo sobre Joe Gould

“Permítame que me presente. Joseph Ferdinand Gould,… presidente del consejo de administración Buena y Mala Suerte S.A. A cambio de una copa recitaré con sumo agrado un poema, daré una conferencia, fundamentaré una hipótesis o me quitaré los zapatos para imitar a una gaviota.”

1. El secreto de Joe Gould

Joe Gould, “hombrecillo risueño y demacrado”, fue un famoso vagabundo de Nueva York, conocido a principios de siglo entre los artistas del Village por andar de aquí para allá, inmerso en la escritura de la gran obra universal, la “Historia oral de nuestro tiempo”. El manuscrito, recopilado durante años en centenares de cuadernos, alcanzaba, según Gould, una extensión doce veces superior a la de la Biblia y sería consideraba en el futuro como la mayor fuente de historia del siglo XX. Construida mediante la recopilación de conversaciones oídas aquí y allá, la “Historia oral de nuestro tiempo” contenía capítulos tan dispares como “Borracho como una cuba, o de cómo medí las cabezas de mil quinientos indios a cero grados de temperatura” o “La espantosa adicción al tomate, o ¡cuidado! ¡cuidado!, ¡abajo el doctor Gallup!”.

La fama de la ‘Historia oral’ llegó a tal punto que escritores de la talla de Ezra Pound o E.E. Cummings se interesaron por ella. Es más, a la muerte de Gould, en 1957, un grupo de amigos emprendió una larga búsqueda de sus famosos manuscritos por todos los rincones de Nueva York sin el menor éxito.

Los manuscritos no se encontraron nunca, claro, ni podrían haberse encontrado porque, tal y como desvela Joseph Mitchell en la magistral novela “El secreto de Joe Gould”, la Historia Oral fue solo una invención con la que e Gould se engañó a sí mismo durante años.

También me he acordado del trabajo que algunos compañeros hicieron sobre el canal de los presos.

Terminada, en abril de 1939, las operaciones bélicas de lo que se conoce como Guerra Civil, todos los órdenes de la vida española quedaron afectados por las nuevas condiciones políticas y económicas impuestas por los vencedores. Incluso se podría considerar incorrecto, dado que el estado de guerra no se levantó hasta cerca de una década después, hablar de postguerra: para España comenzaba los años de la «victoria», no de la «paz».

Son cada vez más numerosos los trabajos que están analizando estos años durante los que la represión, las operaciones de «limpieza» de los focos de resistencia, las carestías económicas, las duras condiciones de vida y los desplazamientos de población, continuaron configurando el negro panorama de una nación convertida en un inmenso cuartel. Los controles de residencia y desplazamiento eran una realidad tan cercana como las cartillas de racionamiento. Como también lo eran el exilio o la prisión de cientos de miles de españoles derrotados.

Desde 1936, a medida que los sublevados fueron ocupando poblaciones y comarcas, se abrieron campos de concentración en donde se clasificaban a los prisioneros. Su destino bien podían ser sus localidades de origen –donde les aguardaba el consejo de guerra y la cárcel o la «desaparición»– o convertirse en miembros de los batallones del ejército franquista. Acabada la guerra «abierta» se produjo una cierta desmovilización que sustituyó el destino militar por la cárcel o los campos de trabajo, modalidad ésta que tenía como finalidad aprovechar una mano de obra «barata» y «disciplinada» para la cual se diseñó una estrategia que incluía su fundamentación ideológica de inspiración nacional-católica.
Desde 1936, a medida que los sublevados fueron ocupando poblaciones y comarcas, se abrieron campos de concentración en donde se clasificaban a los prisioneros. Su destino bien podían ser sus localidades de origen –donde les aguardaba el consejo de guerra y la cárcel o la «desaparición»– o convertirse en miembros de los batallones del ejército franquista. Acabada la guerra «abierta» se produjo una cierta desmovilización que sustituyó el destino militar por la cárcel o los campos de trabajo, modalidad ésta que tenía como finalidad aprovechar una mano de obra «barata» y «disciplinada» para la cual se diseñó una estrategia que incluía su fundamentación ideológica de inspiración nacional-católica.

Fueron estos trabajadores quienes a lo largo de todo el país protagonizaron la construcción de grandes obras públicas, barriadas de viviendas, e incluso obras monumentales simbólicas a mayor gloria del franquismo. En la memoria de todos están algunas de las más importantes, como el «Valle de los Caídos», aunque se podría decir que no hay provincia en la que no podamos encontrar obras en las que no intervinieran «los presos». Todo ello requirió crear una estructura organizada encargada de facilitar, o de llevar adelante por sí mismo estos trabajos (el Servicio de Colonias Penitenciarias Militarizadas, los Batallones de Trabajo, etc.), y toda una ideología justificadora de este esclavismo, cuya expresión más acabada es «la redención por el trabajo» del jesuita Pérez del Pulgar.

Fuente: [varias ]

La educación ha muerto; llega la revolución del e-learning

2009-06-24T20:12:00.005+02:00

"Donde hay satisfacción no hay revoluciones."
Confucio

"Revolucionario: una persona oprimida esperando su oportunidad para ser opresor."
Rick Bayan, The Cynic's Dictionary

No puedo evitarlo hoy me he encontrao con esto, ando de reunión en reunión y tiro porque me tocó... para nuestra sección de e-learning en prensa... el juego de el teatro ha muerto, la educación ha muerto, los blogs han muerto... la churretosa ha muerto... en fin... lean, lean... pero "sus juro" estoy tan cansaito de q en la pseudo-prensa utilicen sin descanso la parafernalia , la jerga, y las metáforas militares (revoluciones, muertes.... ufff...) desde 2003 estoy en la red... y sigo leyendo, una y otra vez, una y otra vez, las mismas historietas de comics....

Aquí tenéis este artículo de Alejandro Suárez en Ibercampus... en fin... salú...

La educación ha muerto; llega la revolución del e-learning

2.015 no es un horizonte lejano y sin embargo la evolución tecnológica hará que tan sólo dentro de unos cinco años la forma en la que educamos y aprendemos haya cambiado radicalmente. En ese escenario a unos pocos años vista, los alumnos de educación infantil de cualquier centro en España, se especializarán en trabajos que todavía no existen y utilizarán a diario tecnología, que en muchos casos, aun hoy a seis años vista, no ha sido inventada.
"El problema de nuestros tiempos es que el futuro ya no es lo que era" (Paul Valery, ensayista y poeta francés)

Es un escenario complejo, y requerirá de una total adaptación a este nuevo medio por parte de los centros, los docentes, los padres y de muchos de los modelos educativos que a día de hoy, son indiscutibles.

Diariamente un profesional español de perfil medio recibe unos 150 mensajes e impactos originados por otras personas, mediante las diferentes plataformas tecnológicas actuales. En 2.015 serán más de 350 impactos diarios los que recibirá nuestro querido profesor y un alto porcentaje de ellos, serán estímulos generados por la propia tecnología en primera persona, sin intervención de un ser humano, de una forma totalmente autónoma.(leer más...)

Fuente: [ ibercampus]

Entrevista con Juan José Muñoz Lorencio por José Pedro Aznárez López

2009-06-23T07:51:00.005+02:00

Hoy traemos a este espacio una entrevista a nuestro estimado compañero en las ondas edublogueras y rederas Juan José Muñoz Lorencio por José Pedro Aznárez López en el número 9 y 10 de Red Visual, una revista en el aire desde 2004 con su primer número.

De Juan José Muñoz Lorencio, ya hemos hablado más de una vez, desde aquel primer post que escribimos en este blog del sábado 17 de marzo de 2007 titulado Iguales en las Tres Mil. POR EL FUTURO DE UN BARRIO, DE UN@S ALUMN@S, pasando por el sábado 20 de diciembre de 2008 en Lo oculto, lo prohibido en la vida moderna. Educación expandida y red,o el sábado 14 de febrero de 2009 en humilde respuesta a ¿CRISIS EDUCATIVA? ... en Iguales en las 3000 (Sevilla);o el más reciente del viernes 27 de febrero de 2009 en Viva la escuela moderna. Francisco Ferrer i Guardia. Hace 2 siglos.... ;o también ell jueves 5 de marzo de 2009 en Simplificar, simplificar...BCC (Banco Común de Conocimientos), Polígono Sur, Platoniq y Zemos98 (I);

Lo tuvimos (@juanjomunoz) junto a Anibal de la Torre (@anibaldelatorre) y Lola (@nololamento) el lunes 11 de mayo de 2009 en ForumRed 09' . I jornadas educación en red. Facultad de Comunicación. Universidad de Sevilla

En la entrevista nos lo presentan así:

Juan José Muñoz es el director de este activo instituto de “las Tres Mil”. Licenciado y profesor de Filosofía -también licenciado en Bellas Artes- despliega un discurso incisivo, honestamente crítico, basado en un conocimiento profundo de la profesión docente y de la realidad educativa.

Aquí tenéis algunos enlaces para navegar , mientras a lo largo del día hago una reseña, amplia de la entrevista:

. Blog de Juan José Muñoz. Efervescente2H http://elblogdejuanjo.wordpress.com/
· Blog Iguales en las Tres Mil: http://igualdad3000.blogspot.com/
· Para conocer Zemos 98: http://www.zemos98.org/
· Simposio de Educación expandida: http://www.zemos98.org/simposio/spip.php?rubrique1
· Banco comun del conocimiento: http://www.bancocomun.org/

(leer más...)

Fuente: [red visual]