Como una reina

Presentación del libro "La palabra compartida"

2009-10-22T13:29:00.001+02:00

Para quien le interese, aquí tenéis la información sobre la presentación del libro La palabra compartida.
Presentació llibre La palabra compartida

Hipjote de la Mancha

2009-09-26T20:26:00.001+02:00

Ayer mis alumnos de literatura de bachillerato me trajeron un regalo (da gusto volver a tratar con adultos en clase, después de unos años dedicados exclusivamente al primer ciclo de la ESO). Se trata de vídeos de grupos de rap (Zenit, Korazón Crudo, ...) que hicieron su versión de la novela cervantina para un concierto que tuvo lugar en Madrid con objetivo conmemorar el IV Centenario. He encontrado el Blog Alikuecanos, que recogió en su momento la noticia.

Tal vez la mayoría de vosotros conozca estos vídeos, pero os enlazo dos para los que, como yo, los desconocíais. Creo que tienen aplicaciones en clase, puesto que a nuestros alumnos les vuelve locos el rap (el curso pasado probé a trabajar las figuras retóricas con letras de canciones escogidas por ellos, y sonaron mucho raperos). El resto de los temas se encuentran en la barra de Youtube.

El principio.

El discurso de la Edad de Oro.

La palabra compartida

2009-09-12T19:31:00.011+02:00

Hace meses que este blog está en standby. Sufro una crisis de identidad bloguera ("hacia dónde vamos los bloggers, de dónde venimos" / "ser o no ser bloguera, ésa es la cuestión" / etc.) que hace que no tenga nada claro si voy a seguir escribiendo en él. No obstante rompo mi voto de silencio porque la ocasión lo merece.

Acaba de salir a la palestra de la editorial Octaedro el libro, La palabra compartida. La competencia comunicativa en el aula, una de cuyas autoras es mi amiga y compañera de departamento, Yolanda Sediles, junto con Carmen Durán, Inma López y Juan Sánchez-Enciso.

Segun sus autores, el libro pretende ser un acercamiento al tema de la competencia lingüística "desde abajo", o sea, partiendo del punto de vista de la práctica en el aula.

Espero daros mi opinión y una reseña más exhaustiva en cuanto me lo haya leído, pero puedo aseguraros ya que promete.

Lexipedia

2009-04-01T10:23:00.008+02:00

Ayer varios blogs (Babel 2.0, Gaceta Digital, Beta, ...) se hicieron eco de una nueva herramienta on-line, muy útil para los estudiantes de lengua. Se trata de Lexipedia, un buscador de sinónimos y antónimos, que da resultados en varios idiomas, entre ellos el español.

La lástima es que las definiciones salen siempre en traducción al inglés, aún cuando buscamos por ejemplo, como hice yo, "estudiante":

Club de Lectura S'Agulla 3rd Edition

2009-02-23T23:34:00.012+01:00

Iba a dejarlo para mañana (día agotador más baño, cena, Lego, Wii, cuento, masaje ...) cuando, al ir a comprobar los libros del Club de Lectura que me había leído el curso pasado, me he dado cuenta de que el post era del 23 de febrero de 2008. Tamaña coincidencia me obliga a robar horas de sueño para hablaros del Club de este curso.

Tenemos una wiki: http://sagullaclublectura2009.wikispaces.com/

En ella podéis consultar los libros de este curso.

Yo he propuesto Kafka en la orilla de Haruki Murakami. Lo he hecho porque creo que es el mejor libro que me he leído últimamente, bueno, el mejor libro que me he leído en mucho tiempo. Argumentalmente tiene dos historias en principio diferenciadas, pero que se van encontrando en diversos momentos.

Por una parte el protagonista, Kafka Tamura, con el trasfondo del mito de Edipo como decorado, va haciendo su viaje iniciático hacia el encuentro con su madre y la maldición del incesto. Por otro, el hombre que habla con los gatos, cuyo ambiente podría recordar a un "realismo mágico a la japonesa", donde las cosas más fantásticas y sobrenaturales son presentadas con la misma naturalidad que en Cien años de soledad.

Los críticos comienzan a calificar a Haruki Murakami de escritor mítico, que está escribiendo la mitología del nuevo milenio. Yo no puedo afirmar tanto, pues sólo he leído éste y otro libro del autor, After dark (altamente recomendable así mismo). No obstante sí puedo afirmar que leyendo Kafka en la orilla uno comprende qué significaba para los antiguos griegos la catarsis. Pasiones desbordadas que llevan al lector (espectador) a los sentimientos más contradictorios.

Contra molinos

2009-02-23T13:50:00.004+01:00

Esta semana he seguido con estupefacción los comentarios que han corrido por la web entre los defensores del SL, provocados por la nota de prensa de la Generalitat del lunes pasado: La Generalitat firma un acuerdo con Microsoft para "hacer crecer el uso del catalán en las aulas".

No se puede ser más demagogo, intentar vender lo que a todas luces es un acuerdo económico, con revestimentos de política nacionalista. ¿Pero quién se lo va a creer? ¿Quien se va a creer que detrás de traducir el Hotmail al catalán (Gmail está traducido desde sus orígenes casi, lo mismo que Blogger y la mayoría de servicios de Google, sin tener que firmar ningún acuerdo) no hay una lucrativa propuesta de compra y venta de software con sus correspondientes comisiones.

Porque si no es así ... ¿para qué? ¿Para qué firmar un acuerdo de traducir el MS Office al catalán, o el Explorer, si hace años que el Open Office, el Firefox y tantos otros programas de SL se pueden encontrar GRATIS en la lengua de Carles Riba y Pompeu Fabra.

No se entiende ... o se entiende demasiado bien. En Catalunya estamos acostumbrados a pagar por todo, si rechistar. Pagamos por la mayoría de carreteras, por la mayoría de servicios. Los impuestos municipales son "requeteabusivos" (mi familia de Málaga paga de IBI por su piso de las mismas características que el mío ... ¡¡¡casi 8 veces menos !!! Y así con todo.

Y esto se va a aplicar a la educación, por supuesto. Si del presupuesto para ordenadores y equipamientos TIC de cada centro tienen que salir los costes de cada licencia de Windows 7 (traducidísimo al catalán) y del MS Office, amén de otros programas privativos que el Departament tenga a bien proporcionar a los centros, es obvio que tendremos menos dinero para el hardware ... ¿no?

Defender el uso del SL en la escuela y en la sociedad en general te hace parecer mucho a don Quijote luchando contra los gigantes. Uno piensa que lo hace por una buena causa, dejándose todo su esfuerzo y buena voluntad, mientras que el resto de la sociedad te ve como un ser excentrico, un poco loco, anacrónico.

Pero ¿qué hacer cuando los gigantes se convierten en molinos?

Crédito de la imagen: http://sergiocabanillas.blogspot.com/2007/08/don-quijote-contra-los-molinos.html

La clase de segundo

2009-02-17T23:30:00.009+01:00

Se trata de mi clase, o más bien del espacio virtual que hemos creado entre todos.
La clase de segundo es el blog portada que enlaza los blogs de mis alumnos de 2º de ESO.

No soy la única de mi centro. En mi propio departamento Francisco y Yolanda utilizan también sus respectivos blogs, Miradas y Aprendo, luego existo, para dar pautas y enlazar a sus alumnos.

Os preguntaréis ... ¿empieza ahora a utilizar blogs con sus alumnos? ¿a mitad del segundo trimestre? La respuesta a continuación.

Es el primer curso que aplico el uso de los blogs individuales con alumnos tan jóvenes, y me he encontrado con ciertos problemas que me hacen replantear su utilización en cursos venideros.

Primero, tuvimos que abrir todos una cuenta en Gmail, sin habernos leído las instrucciones, permisos y licencias (¿alguien lo hace? ¡por favor, el resumen!). Por mucho que insistí en que pusieran un usuario y contraseña fácilmente recordable, tengo alumnos que a estas alturas de curso deben llevar 5 cuentas de Gmail abiertas, y aún son incapaces de entender que yo no les puedo proporcionar su contraseña olvidada. De unos 70 alumnos debo tener 60 direcciones, no está mal.

Segundo escalón, abrir el blog. En esas condiciones que todos aceptamos sin leer, se ve que pone que para tener cuenta en Gmail hay que tener 13 años. ¡Horror! Los alumnos que cumplían los años después de septiembre recibían un mensaje del sistema diciendo que estaban incumpliendo la normativa de Google. ¡Glup! ¿Ahora qué hago? Recomendarles que mientan en su año de nacimiento? ¿Tan jóvenenes? Total, que hubo quien se tuvo que esperar a después de Navidad para tener el Blog.

Después de todo esto, dedicamos una hora de clase a abrir el blog, personalizar la plantilla, y escribir un primer post de presentación. Pues bien, a quien no le dio tiempo a escribir nada, y esperó a la semana siguiente para hacerlo, Blogger le bloqueó el blog pensando que era un generador de spam.

O sea, por fin tengo "casi" todos los alumnos enlazados, con su blog abierto, con su contraseña aprendida, sin cometer ningún delito (espero). Así que quiero que lo utilicen para su portafolios de escritura y de lectura. Tienen que pasar en forma de post las terceras versiones de las redacciones que escriben (la primera y segunda la entregan a mano y se las corrijo yo), y aprender a utilizar el corrector del Firefox para dar el último toque. También colgarán sus fichas de lectura que previamente me han entregado para su corrección.

Balance de la experiencia ... tal vez sea un poco pronto para hacerlo, me lo volveré a plantear a final de curso. Pero así, a bote pronto, tengo la sensación de que los alumnos de 2º de ESO son aún un tanto jóvenes (en general) para administrar un blog de clase individual. Tal vez sea mejor, como ha hecho mi compañera Núria con su blog de inglés English 2nd ESO, hacer un blog colectivo, que los alumnos nos pasen sus producciones por correo, y nosotros hacer el último corta y pega.

Teach me to think

2009-02-11T18:54:00.002+01:00

As 21st century teachers, we are suposed to be able to use English and new technologies.

Más material sobre Las Manzanas Rojas

2009-02-06T19:54:00.005+01:00

Lourdes me ha invitado a participar en la wiki colaborativa sobre el libro Las manzanas rojas de Luis Matilla.
He colgado, además del enlace al documental Promises, del que os hablaba en el post anterior, la guía de visualización que he preparado para la primera media hora del documental (para alumnos de 2º de ESO he considerado excesivo visionarlo entero, teniendo en cuenta que íbamos parando a cada escena para comentar y responder dudas).
Os dejo aquí el enlace a la guía:

Guía de Promises

Publish at Scribd or explore others: Academic Work palestinos judios

Espero que os sea de utilidad si deseáis utilizar el documental para tratar el tema en clase.

Promesas

2009-01-11T23:11:00.010+01:00

Hace ya algunos cursos que tenemos como lectura en mi centro la obra de teatro juvenil Las Manzanas Rojas, de Luis Matilla. El libro está desgraciadamente cada vez más de moda, pues trata de dos amigos, un niño israelí y un palestino, que quedan separados por un muro de la vergüenza. A la vuelta de vacaciones Lourdes Domènec nos ha regalado una estupenda secuencia didáctica sobre la obra, de la que sin duda tomaré ideas para mi clase.

Si os interesa el tema, yo os recomiendo, además, el documental Promises, que José, mi compañero paralelo de 2º de ESO, me trajo en DVD antes de vacaciones. Se trata de las grabaciones que realizó B. Z. Goldberg, un israelí afincado en EEUU., entrevistando a siete niños judíos y palestinos, entre los años 1997 y 2000, o sea, entre la primera y segunda intifada.

El documental explica, desde el punto de vista de los niños, la complicada situación que entonces tenían que vivir las familias de uno y otro lado de las alambradas. En estos momentos de "complicada" debe haber pasado a "insostenible" o a "espeluznante" a raíz de los sucesos que han ocurrido estas Navidades en Tierra Santa.

Viendo Promises he recordado las sensaciones que me produjo mi visita a Israel / Palestina, precisamente en el 98, la misma época en que B. Z. Goldberg debía andar cámara en mano por los lugares que yo fotografiaba como turista.

Sigo sin entender, como no entendí entonces, cómo el mundo puede permitir el acoso y la barbarie a la que está sometido el pueblo palestino desde hace décadas, cómo una sociedad occidental y civilizada como la del pueblo israelí no encuentra otra solución que la masacre.

Se puede encontrar una copia del documental en Internet.

La mujer 2.0 en Tecnodivas

2008-11-29T18:47:00.003+01:00

Hace unos meses se puso en contacto conmigo Mª Carmen Pérez del blog Tecnodivas. Me proponía que respondiese a unas preguntas por correo electrónico, y de ahí, y de las que responderían otras mujeres blogueras sacaría una serie de artículos sobre el papel de la mujer en la web 2.0. Ayer se publicó el primero, titulado "Tecnología sin género. Un café virtual con cuatro chicas geek".

Que alguien se interese por tu opinión como profesora ya te halaga, pero si encima te sienta con mujeres de la altura de Dolors Reig, Meritxell Roca o Susana Alosete, ... la verdad, a mí me abruma, sobre todo porque creo que hay otras profesoras blogeras mucho más activas y representativas de este mundo de los edublogs que yo.

Entonces ... ¿por qué Mª Carmen se puso en contacto conmigo precisamente? Pues la respuesta en muy sencilla. Poned en Google las palabras "mujeres y tecnología" y el primer artículo que sale en la búsqueda es uno que publiqué el segundo més de tener abierto este blog, titulado precisamente así: Mujeres y tecnología.

Seguramente se trata del post que más satisfacciones me ha dado desde que hace dos años decidí ponerme a escribir lo que pensaba en público. Primero lo citó Eduardo Larequi, luego me dejó un comentario la propia Amaya Rodrigo de su puño y tecla, me escribieron desde el blog "No le tenemos miedo a los ratones". Pero me sorprende que haya tan pocos artículos en la red sobre el tema, para que el mío tenga que salir el primero.

¿No interesa hablar de las pocas desarrolladoras informáticas que hay en el mundo? ¿O de que cuando pones "chica"+ "firefox" en Google te salga una tipa despampanante a lo Samanta Fox enseñando parte de sus tetas antes que el logotipo del zorro rojo? ¿No interesa hablar del montón de mensajes que oyen cada día nuestros pequeños, del tipo "no llores, que pareces una chica" o "no seas nenaza"?

Como profesora y madre creo que la formación y la educación son la base de la igualdad entre sexos a todos los niveles, no sólo el tecnológico. Pero la educación depende de muchos factores, y se da desde muchas vertientes: escuela, familia, entorno. Siempre me ha sorprendido que una sociedad educada por mujeres (madres y profesoras) sea tan machista ... ¿qué hacemos mal? ¿nosotras mismas transmitimos los rancios valores patriarcales, generación tras generación? Las mujeres tenemos la obligación de hacer que los valores cambien, pero ¿cómo? Predicando con el ejemplo, por supuesto, pero eso resulta tan difícil ... ¿cómo voy a convencer a mis alumnas a que opten por carreras técnicas, si yo no lo hice?

Espero que os guste el artículo, y que pongamos nuestro granito de arena como docentes que estamos formando el carácter de los ciudadanos del siglo XXI para que nuestras chicas tengan las mismas oportunidades que sus compañeros.

Si no fuera por los chicos de Google

2008-09-29T23:27:00.001+02:00

Cada cual que piense lo que quiera, que si imperialismo americano, que si van a dominar el mundo, que nos harán creer lo que quieran cuando quieran ... pero a mí cada vez me caen mejor los chicos de Google. Tienen cara de lo que en catalán se llama "un bon noi". Tienen unas agendas tan potentes que se acuerdan de lo que no se acuerda nadie. Total ... que hoy le rinden un homenaje a Cervantes en el aniversario de su nacimiento.

La sonrisa de Juan Sánchez-Enciso

2008-09-24T22:11:00.004+02:00

Siempre es gratificante que te hagan un regalo, y si éste es un libro, pues mejor que mejor para los que somos de letras. Pero si además se trata de uno escrito desde la atalaya de la experiencia, por quien ha vivido intensamente la profesión de profesor, todo ello cargado de empatía y respeto ... el resultado es La sonrisa de Platón, de J. Sánchez-Enciso.

Y es que este verano (que visto en perspectiva no veas lo que ha cundido; una apaga el ordenador y tiene tiempo para todo) tuve el placer de compartir un día con el profesor Sánchez-Enciso, que vino a Blanes invitado por Yolanda Sediles, y acompañado por Pilar Adell, Inma López y Carmen Durán. A la comida frente al mar, y a la sobremesa porterior nos sumamos (anda, que buenas somos para perdernos un sarao de éstos) Ana Romeo, Lu y una servidora.

Para alguien como yo, con tanto que aprender sobre la enseñanza, la didáctica, la vida docente en general ... oir hablar a alguien de la talla de Sánchez-Enciso es toda una lección de savoir faire. Su estilo tan dulce y respetuoso, unido a la lucidez de sus ideas me recordó a alguien que había conocido este curso en una conferencia. Y mira tú por dónde, que me encuentro que esa persona, Jaume Carbonell, es el prologista de La sonrisa ...
Para un profesor, leer el libro es encontrarse con un espejo de su realidad cotidiana. Y al verse reflejado en algunas situaciones, se puede sonrojar, avergonzar, esbozar una sonrisa, dejar caer una lágrima. Todos los profesores deberíamos escribir nuestras sonrisas de Platón, algunos ya lo hacen de tanto en tanto en sus blogs.

Mañana 25 de septiembre es la presentación de libro en la librería Alibri (la Herder de toda la vida, vamos). No podré asistir, pero desde aquí quiero mandar a Juan mi más caluroso saludo, y agradecerle el regalo del libro.
Y que haya muchos más cafecitos en Blanes, junto al mar.

Addenda de septiembre de 2009. Acabo de tropezar con La sonrisa de Platón en Google Libros :

Día de la libertad de software

2008-09-20T22:49:00.004+02:00

Leo en la página oficial de la Linkat que hoy 20 de septiembre es el día de la libertad de software, y quiero adherir mi blog a la celebración. No podemos dejar de reconocer que la extensión del uso de las TIC a amplios sectores de la sociedad (y por lo tanto del nuevo conocimiento) y el sofware libre y/o gratuito van unidos de las manos. ¿Cuántos de nosotros tendríamos un blog si tuviéramos que pagarlo? ¿Quién tendría un Joomla, o un Moodle? ¿Qué me dicen de la Wikipedia? Y así, un largo etcétera.

Por eso me resulta, francamente, como mínimo sorprendente que pueda haber gente que esté en contra del software libre (así, como lo leen). Es una realidad, un tanto triste pero cierta, que el grado de aceptación y uso del SL es directamente proporcional al conocimiento y dominio de los sistemas informáticos.

Entre la gente que me rodea, sobre todo compañeros de trabajo, encuentro a diario los siguientes comentarios (por ejemplo):

“¡Qué centro más raro! El ordenador de la sala de profes no tiene el Word” Cuando lo raro debería que lo tuviera, habida cuenta que la copia oficial que tenemos es del 99 y fue enviada para el ordenador de secretaría. Eso de no querer instalar copias piratas debe ser bastante raro.

“¿Cuándo vas a instalar de una vez el procesador de textos “normal”?” Mi respuesta siempre es que para mí el procesador de textos “normal” es el que hay instalado, el Open Office, que es el que yo utilizo, normalmente, hace unos años. Pero claro, habría que ver qué normalidad es más normal, si la suya o la mía ...

“No puedo utilizar Linux porque no sé instalármelo en casa”. Estoy harta hasta la saciedad de explicar la diferencia entre programa y sistema operativo. Claro que el común de los mortales no sabemos instalarnos Linux en casa, como tampoco sabemos instalar un Windows de cero. ¡Que levante la mano el que haya formateado e instalado el S.O. de su ordenador! No se trata de cambiar Windows por Linux si no se tienen los conocimientos necesarios. La cosa es tan sencilla como utilizar los mismos programas libres, tanto en Windows como en Linux. Si quieres grabar sonido con Audacity, por poner un ejemplo, ¿qué más da que cuando abras el ordenador te salga la Linkat que ya lo tiene instalado?¿Que el iconito no está en el mismo sitio, o no es del mismo color y hay que buscarlo?

“No se puede obligar a la gente a utilizar el Open Office enviándoles archivos en .odt”. Ésta sí que es genial. O sea, que cuando envías un archivo en .doc no obligas a nadie, sino que le das libertad total. Libertad de piratearse el Word de un vecino, o bien de pedírselo al coordinador informático de su centro, o de bajárselo del E-mule (esta es la opción preferida de los alumnos).

"El Open Office es una mierda, cuando abres un archivo (.doc, claro, que son "los archivos, por antonomasia"), se mueve todo". Sí, es lo que tiene cambiar el formato a un documento. Cuando intentas hacer lo contrario, abrir un .odt con el Word no te mueve nada de nada, porque directamente no te lo abre. Es lo que tienen los de pago, sólo te quieren si eres "uno de los nuestros". A veces intento explicar que si uno tiene instalado los dos paquetes, el que se ha pirateado y el que se puede descargar libremente por Internet, pues no tienes esos problemas, pero ...

Sinceramente, hay muchos días en que me canso ... me canso mucho de tener que justificarme por hacer las cosas como yo considero más correctas. Si fuese sólo una cuestión de ideología personal, seguramente seguiría actuando como lo hago, o sea apoyando sin dudas el uso del SL y respetando a quien no opinase como yo. Pero no se trata de ideología, sino de legalidad.

Para saber más: Instrucciones de inicio de curso para la organización de centros educativos (Catalunya), punto número 17: La comisión informàtica (...)

Tindrà cura dels aspectes normatius següents:

(...)
Que es disposi de la llicència d'ús per a tot el programari que s'utilitzi en cadascun dels ordinadors del centre. En aquest sentit, l'adopció de programari lliure facilita l'ús i la difusió d'aplicacions TIC sense restriccions i amb ple respecte a la legalitat vigent.
• Que s’utilitzin habitualment formats basats en estàndards oberts a l’intercanvi de documents electrònics (www.xtec.cat/guies/estandards). (...).

¿A alguien le dice algo unir en un mismo punto las palabras "aspectos normativos" y "estándares abiertos"?

El año nuevo del profesor

2008-09-14T19:37:00.001+02:00

Lo mismo que pasa con los chinos, el año nuevo no empieza el 1 de enero para los profesores, sino el 1 de septiembre. Así que aquí estamos, en otra nueva etapa de esta carrera de obstáculos.
Llegamos el primer día al claustro inicial, morenos, sonrientes, besucones. Los malos rollos y el estrés se han ido diluyendo pasados por el agua marina, el aire montañero o la excursión a Eurodisney (un suponer).

Este agosto, entre otras cosas, he hecho una cura de desintoxicación total de todo lo que tuviera algo que ver con la tecnología (ni blogs, ni chats, ni redes sociales, ni siquiera abrir el correo, con eso os lo digo todo). Lo necesitaba. Personalmente, el final de curso pasado con su Congreso, su red en Ning, los talleres, ... para mí fue agotador.

Aproveché una semanita para escaparme a la Expo de Zaragoza, aprovechándome de la hospitalidad de Yolanda Sediles (zaragozana de pro) y de su familia. Pero mira tú por donde, coincidimos en el espacio y en tiempo también con Ana y Lu. Bueno, que a un rincón de la Expo le pusieron "little Blanes".

Una de las cosas que más me gustaron de la Expo fue el documental de Carlos Saura en el pabellón de Aragón. Como todo está en Youtube, aquí podéis ver y escuchar la jota final.

Desde este humilde espacio, quiero lanzar al mundo la consigna de que hay que visitar Aragón, y especialmente Zaragoza, que está preciosa. Es lo bueno de estos eventos, que mejoran consideramblemente las infraestructuras ciudadanas. Bueno, a Zaragoza le han puesto playa y todo ... no os digo más. Pero si por algo más hay que visitar esta tierra, es por la amabilidad y simpatía de los maños, con los que te lo pasas genial y te ríes un montón. Desde aquí un beso muy fuerte a Eduardo, Joaquín y Chon, los amigos zaragozanos que me presentaron Ana y Yolanda, y que nos hicieron de cicerones.

Lo dicho, empieza el año nuevo ... voy a ponerme cultísima, y a citar a Horacio (que para eso estudié latín) : "No quieras saber lo que nos deparará el futuro, Leucone, ... aprovecha el día" pues ¡ale! a aprovechar el tiempo, y lo que tenga que ser, será.

La Escuela de verano de l'AEIC

2008-07-08T00:23:00.000+02:00

La semana pasada, con el principio de mes empezó la “Escola d'Estiu” de l'AEIC asociación que organiza cursos de formación para profesores. Tengo el honor de estar en el cartel, participando como formadora en un curso de “Herramientas web 2.0”.

La acogida del curso (me consta que de todos los cursos) no ha podido ser mejor. Hay cincuenta y pico inscritos ( por desgracia no se han podido atender todas las solicitudes) y se respira en el ambiente las ganas por aprender e introducirse en el mundo de las TIC. Hemos empezado abriendo un blog, y ahora aprenderemos a insertar documentos, fotos, presentaciones, audio, vídeo, ... un kit de “supervivencia TIC” vaya. Copiando una idea de Antonio Alonso, con el que compartí un taller de Dinamización de Bibliotecas 2.0 en el Congreso Virtual de Internet en el Aula, he abierto un blog donde enlazar con Feevy los blogs de todos los participantes. Si queréis echarle un vistazo:

Pero lo que realmente me gustaría incentivar en este curso es, no tanto el uso de una determinada herramienta TIC, sino la aplicación que dicha herramienta puede tener en el aula. Eso que los que leemos habitualmente blogs docentes aprendemos de las experiencias que explican nuestros compañeros. Para ello, además de las tareas de cada módulo del curso, pido a los participantes que diseñen una secuencia didáctica con algunas de las herramientas que aprendan. Y compartir todo eso será, espero, lo más interesante del curso.

PD: Después de redactar este post, me pongo a corregir tareas y ya he aprendido algo nuevo de una participante: Una herramienta para crear mapas conceptuales on line:

Go Comapping.

Meme sobre la felicidad

2008-06-24T19:48:00.001+02:00

Después de la vorágine del final de curso, con Congreso Virtual incluido, me he tomado este puente de Sant Joan (sorry por las comunidades que no lo han tenido) como unas minivacaciones avant la létre, totalmente unplugged de ordenadores, correos, y sms. Vaya, nada que no haya sido coca, cava y playa.
Cuando he abierto el correo, descubro este meme en el que me han imbloglucrado Lu (la palabreja es suya) y Angus.

Las reglas son:

-enlazar a la persona que nos invita
-enumerar seis cosas sin importancia que nos hagan felices
-hacer constar las reglas
-elegir a seis personas que continúen con el desafío
-avisarles con un comentario en su blog

Este meme me ha recordado la película Cosas que hacen que la vida valga la pena (2004) de Manuel Gómez Pereira. El leit motiv de la película son las voces en off de Gemma Nierga e Iñaki Gabilondo enumerando, precisamente, esas pequeñas cosas que nos hacen felices.

Pues ahí van las mías:

1. Mirar a mi hijo cuando él no sabe que le estoy mirando, y alucinarme cada día con el misterio de la vida al pensar cómo esa cosita redonda y arrugada que una vez cupo en las dos palmas de mis manos puede ser ahora un ser autónomo que habla, lee, ... sueña por su cuenta.

2. Leer en la playa. No hay nada que me haga sentir tan bien como esas tardes de domingo de indolencia en las que devoro páginas y páginas entre chapuzón y chapuzón.

3. Tomar café con mis amigas y poner de vuelta y media todo lo humano y lo divino. Recuerdo que Isabel Allende en su novela autobiográfica La suma de los días afirma que toda mujer tendría que tener ese círculo de amigas especiales con las que compartir cosas. Totalmente de acuerdo.

4. Escuchar flamenco. Para botón de muestra, Al alba de Aute, versionada por José Mercé. Pelos de punta, fijo.

5. Cantar. Yo creo que es el don con el que los dioses no me han querido dotar, la buena voz. Así que sólo me atrevo en casa, en el coche, en los karaokes ...

6. Ir a trabajar. No ... no, que no me malinterprete nadie. No soy adicta al trabajo. Me gusta disfrutar de mis momentos de descanso, no estoy trabajando a todas horas. Me refiero a que cada día me hace sentir bien dirigirme a un trabajo que me gusta, relacionarme con las personas de mi entorno, aprender, ayudar a que otras personas mejoren ... en resumen la parte humana del trabajo.

Bueno, pues ahora viene lo difícil, pues la mayoría de mis blogamigos ya han expresado su felicidad en sus blogs. Paso este meme a Antonio de Nosa Biblioteca, (compartir con él su taller de Dinamización de bibliotecas también me ha hecho muy feliz), a Felipe Zayas, con el que he coincidido también en el taller, a J. M. Armayor, que he conocido en Ning, a Gonzalo de Darabuc, cuya preciosidad de blog he conocido hace poco y a Francesca Verd, de Atelier de Feng Shui, que me pasó un meme hace unos meses que no pude seguir por falta de tiempo.

A todos ... ¡seguid siendo felices!

Add-Art

2008-06-06T20:46:00.000+02:00

El navegador Firefox es una caña. Las extensiones del navegador Firefox son una caña. Me podría poner melodramática y decir que "ya no sabría vivir sin las extensiones de mi personalizadísimo Firefox". La más útil para un profe de lengua: los correctores ortográficos. Pero hay muchísimas más, y siguen creciendo como "bolets".

El otro día leía en el blog de Felipe Zayas la existencia de Add-Art, una extensión para Firefox que transforma esos molestos anuncios laterales de las páginas de servicios gratuitos en una obra de arte.

Así es como se ve mi página de Internet en el Aula desde el Explorer:

Y así es como queda en Firefox con la extensión Add-art activada:

He comprobado que también funciona en Wikispaces.

Habrá quien piense que esos anuncios no son tan molestos, pero como madre y profesora me preocupa que los niños y jóvenes estén rodeados de anuncios de "Chats picantes" y otras páginas mucho menos recomendables. Me pensaré seriamente la opción de instalar el add-on en los ordenadores de alumnos del instituto.

¿O tal vez la Linkat podría traerlo de serie?

El maestro

2008-06-05T20:08:00.000+02:00

Hoy ha sido un día muy especial y emotivo. Un grupo de maestros y profesores nos hemos reunido para celebrar la jubilación de Pepe López, el primer compañero mío que se retira de las aulas. Para mí la emoción ha sido doble, pues he ido en calidad de compañera y ex-alumna suya. Entre otras cosas, le hemos regalado palabras, escritas por cada uno de nosotros, y encuadernadas en forma de libro de recuerdos. Éstas que siguen han sido las mías:

Repiquetea con los dedos sobre la mesa verde, mientras sus alumnos están leyendo, como siempre, en silencio. Es por eso que la vista se le va sin querer hacia la ventana y el pensamiento, hacia otros tiempos. Fuera está lloviendo, y es tan escasa la lluvia que parece que ha venido a regar sus últimos días en el instituto, a dar el toque de nostalgia que no está teniendo este final de curso.

Recuerda casi sin querer sus principios, todavía en tiempos de la dictadura ... “¡no había dado yo collejas en clase!” parece querer decir el gesto de media sonrisa que aparece en la comisura de sus labios. Muchos de los alumnos de entonces son hoy padres de familia, trabajadores, empresarios.

Mirándolo no lo dirías, pero está a punto de jubilarse. No lo dirías porque siempre llega al instituto con la risa en los labios, y algún comentario gracioso para sus compañeras ... “¡Cómo enseña esa profesora!”. Y se dirige a sus clases con la misma energía, o más, que los que llevamos muchísimo tiempo menos que él batallando con los alumnos.

Y eso que se las ha tenido que ver de todos los colores. Primero como maestro en una escuela pública de barrio, luego ya en la secundaria, encargándose de las UAC, Aulas Obertas o cualquier otro eufemismo con que la administración quiera etiquetar a esos alumnos con los que los demás no sabemos qué hacer.

No utiliza las TIC, y ... sinceramente ¡ni falta que le hace! Me río yo de los que piensan que los profes jóvenes conectan más, son más motivadores, porque están más cerca de la realidad de la generación bit.

Sus alumnos lo quieren y lo respetan. Lo respetan porque representa para ellos esa figura de la que, por desgracia, tantos carecen: la autoridad, que les dicta lo que está bien, y reprime lo que está mal, desde el respeto y desde el diálogo. Es el único profesor que yo haya conocido nunca al que sus alumnos de todas las generaciones llaman Sr. López.

Ahora nos toca despedirnos del compañero (no del amigo), y lo hacemos con una celebración íntima, nada oficial. Y todo se reviste de un halo agridulce. La alegría de Pepe por su merecido descanso y la tristeza por sensación de orfandad que nos queda a los que tendremos que seguir al pie del cañón sin sus consejos.

Pepe, te deseamos lo mejor.

Mi primera cita ...

2008-06-04T21:37:00.000+02:00

Pues sí, mañana tengo mi primera cita ... en Second Life. He quedado con los miembros del grupo Second Life, Aplicaciones educativas, de la red Internet en el aula en Ning, para dar una vuelta, mañana jueves 5/5, a las 22 horas de la Península.

Lo cierto es que no lo tengo muy claro. Cuando me abrí la cuenta el año pasado, a instancias de mi hermana, yo pensaba estar entrando en una especie de juego de rol a lo Sims. Me creé el avatar MJo Quinnell.
La verdad es que lo bueno de la realidad virtual es que te quita, así, sin cirugía ni nada, 20 años y 20 quilos. Pues total, que me di varias vueltas y me aburrí soberanamente, porque no conocía a nadie. Además me sentí, lo que cantaba Sabina, como un torero al otro lado ...

Pero mira tú por donde, tiempo después leo por el blog de Bea Marín que esto puede tener aplicaciones educativas y ahora Ferran Mas me invita a unirme al grupo SL del Congreso.
Pues nada, si los dioses no lo impiden (¿hay dioses en Second Life?) allí estaremos mañana para ver qué nos han preparado los anfitriones.

Sigo sin tenerlo muy claro, porque yo he intentado entrar a la dirección que me habían dado, y he llegado a un sitio todo escrito en letras chinas, y con japonesas ligeritas de ropa. Rápidamente intento huir, busco algo de urgencia ... pongo, pongo, "Roma"; me teletransporto, y llego a una reconstrucción de una Pompeya algo rara, porque parece las galerías de un centro comercial, con ... ¡¡"romanas ligeritas de ropa"!!

Ya os explicaré ...

Pelirrojas españolas

2008-06-02T23:24:00.002+02:00

Desde que tengo abierto mi blog Como una reina, mucha gente se pone en contacto conmigo, supongo que doy pie a ello al tener mi foto (real, aunque haya elegido la que salgo más favorecida ... un poquillo de trampa se podrá hacer ¿no?) y mi correo electrónico.

Pues bien, he recibido ya varios regalos a través (o a causa) del blog. El último fue un libro, precisamente el día de Sant Jordi. Se trata de Pelirrojas españolas, de Enrique Galindo, (ed. Irreveretes) y me lo envió su propio autor.
Prometí que cuando lo leyera le daría mi opinión. Pues ahí va, Enrique.

El libro me ha sorprendido ... gratamente. Cuando lo empecé a leer me creé unas expectativas sobre el argumento que luego no se cumplieron. ¿Qué pensaríais vosotros de una novela que empieza:

"Me gustaría escribir desnudo, sobre un muro blanco, mojando mi pene en un tintero y formando bonitas palabras sobre la pared, ..."

Pues no se trata de una novela erótica, en absoluto. Se trata de una amistad entre un anciano que a penas puede valerse por sí mismo, y su "canguro", si puede emplearse el término. A mi entender, el libro trata, en esencia, de la soledad humana, pero de la más cruel, la que no es buscada, sino impuesta.

Dos cosas podría reprocharle a Pelirrojas. Una, un narrador en primera persona que se cuela dos veces (al principio y hacia el medio) y que no acabo de relacionar con la trama general de la novela, narrada por un narrador omnisciente.
La segunda, que se hace demasiado corta. Se lee rapidísimo, y te deja con las ganas de seguir viendo y conviviendo con los personajes, con sus miserias, tal vez por esa necesidad que tenemos del happy end, de que el héroe baje al infierno y suba, de que evolucione y se redima.

Muchas gracias por tu regalo, Enrique. Esta novela me ha dejado con la misma sensación de quién se come un único bombón, y busca por todos lados la caja entera. Espero que tu carrera literaria sea larga y fructífera. Avísame cuando escribas otro libro. Supongo que para entonces tendrás ya cierto caché y tendré que ir a comprármelo a la librería.

Portafolios de lectura

2008-06-02T23:22:00.000+02:00

Desde el curso 2006-07 nuestra bibliotecaria Núria Reichardt nos propuso a los componentes de departamentos de lengua que podríamos elaborar conjuntamente un portafolio de las lecturas de nuestros alumnos de 1er ciclo de la ESO, para ir pasando paulatinamente cada curso a añadir un nivel más, hasta completar toda la ESO y bachillerato. Se trataba de involucrarse Proyecto de Fomento a la Lectura que Núria Reichardt había impulsado este curso 2006-07. Este portafolio de lectura está inspirado en el Portafolio Europeo de las Lenguas, PEL1, del cual es una adaptación bastante sui generis a la realidad de nuestro centro.

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DE LECTURA?

Actualmente es una carpeta de dos anillas que tiene en el lomo el nombre del alumno/a y el curso en que inició 1º de ESO en el instituto. Contiene fundas de plástico donde se van guardando todos los trabajos del alumno relacionados con la lectura, desde 1º a 4º de ESO o bachillerato, si es el caso. Actualmente se guarda en la biblioteca.

La finalidad principal del portafolio es que el alumno tenga evidencias, pruebas físicas de su proceso de motivación lectora. En la comparación entre dos estadios diferentes de la misma actividad es cuando el alumno toma conciencia de su aprendizaje. Se trata de que el propio alumno reflexione sobre su proceso de aprendizaje, (en lo que a la lectura se refiere en este caso), y sea sujeto activo de su propia autoevaluación. Para ello el alumno redacta una ficha de lectura o reseña por cada libro que lee, siguiendo esta pauta:

pauta resenas - Upload a doc

Además allí guarda todo lo que esté relacionado con la lectura (trabajos de autores, sobre los libros, sobre poemas, exámenes de lecturas, etc.). Hemos elegido este formato para, llegado el momento en que el alumno abandona el centro, se pueda encuadernar todo y quede en forma de dossier cronológico, donde se pueda ver claramente la evolución del alumno tanto en la cantidad/ calidad de sus lecturas, como en la cantidad/ calidad de sus valoraciones, sus cambios en el gusto lector. Se trata de tener “evidencias” de la actividad lectora del alumno a su paso por el instituto.

Para mover al alumno a la reflexión, utilizamos cuestionarios metacognitivos, del que os adjunto una muestra. Lo pasamos a final de curso, y, después de haberlo contestado, los alumnos redactan una introducción, un índice y una conclusión a su portafolios y lo entregan todo en la carpeta.

portafolio lectura 1ESO 07 08 - Upload a doc

Anteriormente he dicho que "actualmente" el portafolios es una carpeta física (excepto nuestra wiki de lecturas), pero estamos dándole vueltas a dar el salto a lo digital, a lo que se viene a llamar "eportafolios" o "eportfolio" (en parte esto tiene la culpa de que yo esté en este taller).

En la foto, nuestra bibliotecaria en nuestra biblioteca con los portafolios al fondo.

Por el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC

2008-05-24T13:12:00.000+02:00

La blogosfera está que arde. Éramos pocos, y nos parió el Congreso.
Si ya me costaba robarle horas al sueño el pasearme con nocturnidad y alevosía por los blogs de mis "amigos blogueros", imaginaos lo que es intentar seguir los hilos de discusión tan interesantes que se están dando tanto en la web oficial del Congreso como en la red social paralela, Internet en el Aula en Ning.

Pero hay un tema que creo que nos afecta especialmente, a todos los que publicamos altruistamente nuestras experiencias, nuestros trabajos, nuestros materiales. El del reconocimiento oficial de estas publicaciones.

Es cierto que por la red podemos encontrar cientos, miles de páginas personales, cada una de su padre o de su madre, y que no todas tienen la misma calidad. Pero es increíble e inaceptable que cuente como publicación a la hora de baremar méritos un articulillo chorras en la revista de un sindicato (con todos mis respetos por la labor de los sindicatos) y que no cuente, nada de nada, por ejemplo, todo el material que hay colgado en Proyecto Aula.

Total, que un grupo de blogueros encabezados por Toni Solano (por cierto, felicidades, Toni, por tu primer premio Espiral de Edublogs), han montado una campaña con logos, wiki, recogida de firmas y manifiesto al que me adherí hace días.

Animo a todos los que creáis justa esta iniciativa a que firméis el manifiesto y difundáis su existencia por la red.

Acaba el curso de Práctica Reflexiva

2008-05-13T23:38:00.001+02:00

El jueves pasado tuvimos las última sesión de Práctica Reflexiva, y seguramente no tendrá continuidad el curso que viene. De hecho no ha concluido un curso, sino para muchos de nosotros un ciclo (¿un ALACT personal?) de tres años. Se supone que ya estamos formados en esta metodología, listos para lanzarnos al mar de la renovación pedagógica que urge en nuestro sistema educativo.

Intentaré hacer un resumen de lo que han significado para mí estos tres años.
En el curso 2005-06 Yolanda nos habló de estas sesiones, y nos inscribimos sin saber exactamente a lo que íbamos, sólo que se trataba de un curso para profesores de lengua, y asistíamos profesores de lengua del S'Agulla (la mayoría), además de Ana y Lu.

De aquel curso recuerdo sobre todo la actividades (llamémoslas) de dinámica de grupos, especialmente una llamada “el curso de mi río”. Creo que todos los cursos de formación deberían empezar por esta actividad, donde se trata de recordar los “afluentes” que han ido nutriendo los diferentes aspectos de nuestra vida (en este caso la vida de alumno y docente). De hecho esto que estáis leyendo no es más que “el curso de mi río de mí como asistente de Práctica Reflexiva”.
Al principio reconozco que no entendía muy bien de qué iba todo, y que se me pedía que hiciese. Fue durante el curso cuando fui dándome cuenta de que, además del Plan de Acción, lo más importante era compartir mis experiencias con mis compañeros.
Coincidió en el tiempo ese primer curso de PR y mi despegue en todo lo que suponía aplicar las TIC en mi forma de enseñar. Era mi segundo año como coordinadora informática, y el primero en que empezaba a aprender de verdad (el primero había sido de supervivencia pura y dura). Habíamos montado el servidor del instituto, el portal PHP Nuke, el Moodle, hacíamos nuestros primeros pinitos con los blogs, leíamos los de otros compañeros. Repito que coincidió por casualidad, pero si no lo hubiera hecho, si yo no hubiese sido coordinadora informática, el curso de Práctica Reflexiva hubiese sido el primer espacio donde tomar el primer contacto con las TIC en la educación. Solamente por ello ya hubiese valido la pena.
A finales del curso académico teníamos tanta marcha que convocamos (por nuestra cuenta y riesgo) una reunión interdepartamental de lenguas del S'Agulla, (incluidos aquellos profesores que no asistían al curso) para discutir temas comunes de la lectura. Recuerdo que cuando se enteró el dire alucinaba con que hubiésemos estado reunidos tres o cuatro horas sin que nadie nos hubiese convocado oficialmente.
En otra reunión de la Comisión de biblioteca, Núria nos habló de su proyecto Puntedu, y de cómo, relacionado con él, podríamos empezar a aplicar la metodología del Portafolios para la lectura.

El curso 2006-07 fue el primero multidisciplinar, es decir, que los participantes eran de diferentes asignaturas, todos profesores del S'Agulla. Fue, desde el principio, diferente. Por una parte los repetidores nos propusimos al principio no intervenir mucho, para dejar paso a que los nuevos encontraran su espacio para expresarse. Pero fue inevitable que muy pronto tomásemos las riendas de muchas discusiones. Yo creo que nos sentíamos, al menos yo, bastante protagonistas, algo así como “en el buen camino”.
Durante ese curso tuvimos dos charlas / conferencias de “expertos” de lo más interesantes, cada una en su estilo. Primero la charla de Olga Esteve sobre trabajar con portafolios de los alumnos.

La segunda, Trabajar por Proyectos, de Víctor Alegre. Nosotras que ya habíamos empezado con un ensayo de portafolios de lectura, pulimos algunos aspectos con las indicaciones de O. Esteve.
A final de curso Esther nos habló de su Plan Experimental de Lenguas Extranjeras, y de su intención de aplicar la metodología del portafolios en 3º de ESO. Además, castellano en inglés coordinamos la aplicación del portafolios de escritura para 1º y 3º de ESO.

Curso 2007-08. Segundo curso que es multidisciplinar. Trabajamos por grupos y yo me incluyo en el grupo de portafolios de escritura, aunque podría haber estado también en el otro grupo, puesto que ensayé una especie de trabajo por proyectos sobre el Cid Campeador en una optativa de 1º de ESO. Me he propuesto redactar la experiencia, aunque Yolanda no me lo exija, porque me gustaría que quedase por escrito. O sea que llevo tanta marcha que ensayo las dos nuevas metodologías que tratamos en el curso anterior.
Estos cursos han sido muy gratificantes. Siempre tengo ganas de que llegue el día de Práctica Reflexiva, me gusta tener un espacio donde compartir las cosas que hago y que me gustaría hacer con mis compañeros. Tengo la sensación de que he cerrado un ciclo, de que ahora que ya me he formado en esta metodología estoy preparada para ir por mi cuenta en el mundo docente, para formar parte de grupos de trabajo, para enfrentarme con nuevas armas a los cambios y las necesidades de mis alumnos.
Hay un antes y un después de estos cursos de Práctica Reflexiva en mi carrera docente. Ahora soy mucho mejor profesora de lo que era antes, y mucho más consciente de lo que me queda por aprender.
Ya sólo me queda agradecer a Yolanda Sediles (nuestra formadora, compañera y amiga) su ayuda, paciencia y dedicación durante este periodo.

Día mundial del planeta Tierra

2008-04-22T22:32:00.000+02:00

Me entero por Núria de la efeméride. Hoy, 22 de abril, se celebra el día mundial del planeta Tierra. Aunque queda un poco eclipsado por nuestro Sant Jordi (mañana), hemos querido hacer un pequeño homenaje a nuestro malogrado planeta, colgando en la web del insti este poema de Kurt VONNEGUT. Comparto con vosotros la versión en castellano.

RÉQUIEM
El crucificado planeta Tierra,
Debería encontrar una voz
Y sentido de la ironía
Para poder decirnos
Ahora que ya hemos abusado de él:
'Perdónalos, Padre, porque no saben lo que hacen'
La ironía sería
Que sí sabemos
Lo que hacemos
Cuando el último bicho viviente
Haya muerto por nuestra culpa
Qué poético sería
Si la Tierra pudiera decir
Con su voz alzándose
Tal vez
Desde el fondo del Gran Cañón
'Se acabó'
A la gente no le gustaba estar aquí".
Amén.

Kurt VONNEGUT, Un home sin patria, 2006