cuida2

Taller de Adaptación de Juguetes.

2008-07-03T07:57:00.017+02:00

Jose Antonio Redondo y D. Roberto Gaitan, Técnicos de CEAPAT (Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) fueron los responsables de enseñarnos e ilusionarnos con estos talleres con los que se clausuraba en cruso el pasado 27 de Junio.

Os adjunto los apuntes que nos servirían de base para que, nosotros mismos, fabricáramos y "switch" (interruptor) y un conmutador.

Roberto Gaitán Cazorla, J. Julián Carabaña Izquierdo, José A. Redondo Martín-AragónMadrid: IMSERSO, 1997.(Nº 454 del Catálogo de Publicaciones del IMSERSO)

Este manual es fruto de la experiencia en diseño y fabricación de ayudas técnicas del Área de Desarrollo Tecnológico del CEAPAT. El documento está dividido en dos partes:

1. fabricación de pulsadores, soportes, cabezales, licornios, cajas de conexiones

2. adaptación de juguetes estándares

Constituye una herramienta útil para aprender a adaptar juguetes, con un planteamiento pedagógico, pues los procedimientos de fabricación se explican con gráficos, esquemas, planos y fotografías, paso a paso y de una manera clara.

Descargar documento pdf.

Bueno, y para el que piense que hacer un interruptor no es lo suyo, os adjunto mis fotos tomadas durante el taller tratando de adaptar mi discapacidad física al reto de conseguir adaptar un juguete. Ganas, muchas ganas y unos cuantos "ommmmmmmmmmm" cuando parecía iba a perder la calma. Al final, prueba superada y tremendo subidón! ;)

Pinchad sobre las imágenes para ampliarlas.

Ánimo y a practicar todo el mundo!

El CEAPAT en el CVT "Ley Dependencia en Discapacidad Intelectual. Apoyos Tecnológicos"

2008-07-03T07:27:00.003+02:00

El Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Tecnicas (CEAPAT), es un centro tecnológico dependiente del IMSERSO, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, creado mediante Orden Ministerial de 7 de abril de 1989

La misión del Ceapat es contribuir a mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos, con especial apoyo a personas con discapacidad y personas mayores, a través de la accesibilidad integral, el diseño para todos y la tecnología de apoyo.

Accesibilidad

Ayudas técnicas

Discapacidad

Diseño para todos

Tecnologías de la información y la comunicación

Transporte

Boletín

Biblioteca del CEAPAT

Vídeos

Últimas publicaciones

Legislación

CATÁLOGO DE APOYOS TÉCNICOS (AYUDAS TÉCNICAS) DEL CEAPAT

Este Catálogo no tiene carácter exhaustivo, es meramente informativo. En él se van incluyendo periódicamente productos de los cuales el CEAPAT tiene conocimiento. El Catálogo está estructurado en base a la Clasificación UNE-EN ISO 9999, aunque no contiene información sobre todos los elementos de la Clasificación.

El Catálogo del CEAPAT consta de dos herramientas de consulta:

Por clasificación

Por glosario de términos

TECNOLOGÍAS DE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

1. Programas Educativos

Pantalla del Programa “Aprende a leer con Pipo” Cibal Multimedia

Aprendizaje de la lecto-escritura

Pantalla del Programa Trampolín

Anaya Interactiva

Aprendizaje de los números

Para mas información leer el artículo “Características de los buenos programas multimedia” (Marque, P) http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

Podemos encontrar una completa relación de software comercial de contenido didáctico en la página Web del Centro de recursos de educación espacial de Navarra: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/tecnologias/Guia-soft.htm

En la actualidad hay más de 125 programas evaluados que pueden consultarse en el Portal Educativo “Educarm” http//:www.educarm.es

También podemos encontrar información de programas educativos en su página web: http://www.comunicacionypedagogia.com

Herramientas de Autor

Podemos definirlos como programas destinados a la creación de nuevos ejercicios y tareas en formato multimedia de una forma sencilla y rápida, muy útil para profesores con pocos conocimientos de informática.

Existen diversas herramientas que cumplen las características mencionadas, comentaremos algunas de ellas.

Aplicaciones CLIC de Francesc Busquets

Las aplicaciones “Clic” son un conjunto de aplicaciones de software de libre distribución, que podemos encontrar en la “Zona Clic” en la siguiente dirección de Internet: http://clic.xtec.net/

También en Internet podemos encontrar un curso de “Creación de materiales educativos multimedia con Clic 3.0” en la página web: www.educa.aragob.es

En el software gratuito que puede instalarse desde el CD-Room de la Revista Comunicación y Pedagogía (nº 194) se incluyen aplicaciones Clic.

También pueden encontrarse aplicaciones “Clic” en la página web del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra: http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/tecnologias/programasCreena.htm

Neobook

Es una herramienta que permite crear aplicaciones multimedia de forma rápida y sencilla. Es también bastante utilizado en el ámbito educativo, por su facilidad de uso y bajo coste.

Se puede encontrar más información sobre el programa Neobook así como cursos de formación, demos, actividades, etc. en las siguientes páginas Web:

El rincón de Neobook: http://platea.pntic.mec.es/~jortiz1/neobook.html

Neobook Educativo: http://www.geocities.com/neobookeducativo/portada.htm

Intranet Educativa Región de Murcia: http://www.educarm.es/

Podemos obtener más información sobre estas y otras herramientas de autor en:

http://www.telecable.es/personales/mmggg/hdeautor/fundamen.htm

Láminas para el Tablero de Conceptos

Puede ser útil para personas cuyas alteraciones cognitivas no le permitan entender la relación entre los movimientos del ratón y los del puntero en la pantalla o realizar movimientos complejos. Las láminas confeccionadas, por el profesional, permiten presentarle al alumno el tema que estamos tratando adaptado a sus necesidades e intereses.

El programa para confeccionar las láminas se suministra con el Tablero de Conceptos. Se pueden crear y editar láminas en formato A3 o A4 y utilizar, imágenes, dibujos, símbolos, letras, etc.

2.Programas para el Aprendizaje de Tareas Laborales

Pueden considerarse una variedad de los programas educativos pero con la finalidad de favorecer la integración laboral.

Citamos dos programas que reúnen estas características:

2.1. Aprendizaje Laboral en Talleres y Habilidades Conceptuales es un software que incluye dos programas educativos que permiten aprender los requisitos cognitivos básicos de clasificación, comparaciones, conteo, medición, seriaciones y orientación espacial, necesarios para iniciarse en el aprendizaje de las actividades laborales desarrolladas en los talleres profesionales de fabricación de lejías y fregonas, comercialización de huevos, imprenta y carpintería.

Ha sido elaborado por la Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Psicología de la Universidad de Cádiz se dirige a personas integradas en Centros Ocupacionales y Centros Especiales de Empleo.

2.2 Programa para el aprendizaje de las tareas de Camarero y Jardinero realizado por la Asociación “Amadip” en colaboración con la Universidad de las Islas Baleares.

Realizan un completo análisis de las tareas laborales identificadas en los puestos de Jardinero y Ayudante de bar. Incluyen vídeos de la ejecución de cada una de las tareas especificadas y una serie de ejercicios para realizar posteriormente.

Está orientado a la integración en la empresa ordinaria.

Nota: Ninguno de los dos se comercializa, pueden conocerse en la exposición de Ayudas Técnicas del CEAPAT (solicitando una visita guiada)

3. Libros Digitales

El consorcio DAISY ( Digital Accesible Information System) ha propuesto un estándar internacional para la producción, intercambio y uso de Libros Sonoros Digitales. www.daisy.org (en inglés).

Aunque están especialmente dirigidos a personas con discapacidad visual, ofrecen, también, la posibilidad de elaborar contenidos educativos específicos para personas que presentan problemas de retraso lector o aprendizaje.

Se benefician de las posibilidades que proporciona la tecnología multimedia a través del video, imágenes, sonido, etc. eliminando la información escrita y proporcionando contenidos reales del entorno de trabajo, mediante la simulación realista.

Aprendizaje Laboral en Talleres y Habilidades Conceptuales es un software que incluye dos programas educativos que permiten aprender los requisitos cognitivos básicos de clasificación, comparaciones, conteo, medición, seriaciones y orientación espacial, necesarios para iniciarse en el aprendizaje de las actividades laborales desarrolladas en los talleres profesionales de fabricación de lejías y fregonas, comercialización de huevos, imprenta y carpintería.

Fuente: Cristina Rodriguea-Porrero Miret, Directora del CEAPAT-IMSERSO y Reyes NOya, Técnico del CEAPAT_IMSERSO, durante sus intervenciones en la Conferencia Pública del pasado 27 de Junio en la Universidad de Verano de Teruel.

Exposición de productos de apoyo a la discapacidad: B&J Adaptaciones

2008-06-30T15:48:00.003+02:00

B&J Adaptaciones se funda en octubre de 2.002, pero su nacimiento se remonta en realidad al año 1.990, cuando a un joven barcelonés de 22 años que estudiaba último curso de Arquitectura Técnica, los médicos le detectan una enfermedad incurable, progresiva y degenerativa: esclerosis múltiple.

Joaquín Romero Salord no sabía ni siguiera que existiera la enfermedad que iba a ser la compañera de su vida.

De ahí nace la empresa B&J Adaptaciones. "B&J" son las iniciales de Borja y Joaquín. Este último es aquel joven que no se conformó con la adversidad. Borja es su hermano, diez años menor, que puso sus conocimientos de Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones al servicio de la causa.

El próximo paso lo tendrían claro: ofrecer a las personas que tuvieran alguna limitación una serie de productos y servicios que mejoraran su autonomía y calidad de vida.

Aquella ilusión ha ido dando frutos y B&J Adaptaciones ofrece soluciones a numerosas personas con discapacidad de toda España. Ofrece productos de fabricación propia, productos de importación y la realización de proyectos de adaptación de viviendas, lugares públicos, puestos de trabajo, y otros servicios adecuados a las necesidades y capacidades de cada usuario.

Nos llena de satisfacción poder estar a su servicio.

El equipo de B&J Adaptaciones

Catálogo en pdf

Lista de precios en pdf

Catálogo

Conmutadores

Control de entorno

Comunicación y avisos

Juguetes Adaptados CON VIDEOS DELOS JUGETES EN ACCIÓN!!!!

Accesibilidad

Brazos y soportes

Comunicación aumentativa y alternativa

Exposición de productos de apoyo a la discapacidad: Ortoprono.

2008-06-28T09:15:00.006+02:00

Pinchar la imagen para ampliar

Oroprono, es una empresa situada en Aragón y Valencia. Además de la fabricación y adaptación de productos ortoprotésicos, Ortoprono ofrece a sus clientes Servicios Complementarios a dicha actividad :

Adaptación de Vivienda Servicio Guardia Fin de Semana Atención Domiciliaria

Atención Hospitalaria Servicio Post Venta Unidad de Protésica de Miembro Inferior

Centro de Análisis Electrónico de la Marcha (CAMOP)

Análisis Electrónico de la Sedestación FSA

Alquiler de Ayudas Técnicas

Reuniones Formativas e Informativas Documentación Técnica

Además Ortoprono dispone del más completo catálogo de productos de Ortopedia, Ayudas Técnicas y Mobiliario adaptado, abarcando los fabricados a medida (Taller propio) y los prefabricados con adaptación.

Dn. Arturo Belenguer Buñuel probando una silla salvaescaleras.

Dn.Arturo Belenguer Buñuel fue jefe del Servicio de Rehabilitación del Hospital Obispo Polanco de Teruel. Actualmente, ya jublido, colabora de manera importante con las trabajadoras centro de base de servicios sociales de Teruel. Y también con cuida2, al permitir esta grabación para compartir con todos vosotros. Muchas gracias Arturo.

Diseño de dispositivos para apoyo a la Discapacidad Intelectual.

2008-06-26T21:32:00.015+02:00

Tras la parte teórica a manos de Jorge Falcó Boudet y Yolanda Garrido, miembros del Instituto de Investigación de Ingeniería de Aragón de la Universidad de Zaragoza nos hemos puesto manos a la obra por grupos de trabajo y esto es lo que ha salido del nuestro...

Pincha sobre cada fotografía para aumentarla.

Conferencia pública: Calidad de vida y Calidad de servicios para personas con Discapacidad Intelectual por D. Javier Tamarit.

2008-06-25T23:21:00.004+02:00

El broche final al día de hoy lo ha puesto D. Javier Tamarit, Psicólogo y director de calidad de la confederación FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual)con una conferencia pública de las que te ponen los pelos de punta, de la emoción y firme compromiso que no ha dejado indiferente a nadie del salón de Actos del Edificio de la Facultad de la Universidad de Teruel.

La verdad es que es un gusto oirle hablar, todo parece tan fácil y tan sensato, que a mi parecer, más allá de conceptos de calidad de la planificación centrada en la persona (PCP) podría hablarse de una filosofía de vida que sin duda podría hacer realidad que otros mundos sean posibles, un mundo de y para todos.

Como el tema lo merece, me permitiréis añada el el articulo completo que a continuación copio, sobre el posicionamiento de FEAPS sobre "Calidad", esperando que transporte a muchos a otra dimensión... FUENTE ORIGINAL: FEAPS

"DE LA CONCIENCIA A LA EVIDENCIA. BUENAS PRÁCTICAS DE CALIDAD FEAPS" Colección FEAPS / Nº 5Madrid: FEAPS, 2003

ACCEDE AL ÍNDICE PARA DESCARGAR EL PDF DEL CAPÍTULO QUE DESEES.

Este volumen, financiado por la Obra Social de Caja Madrid, es la expresión de que los esfuerzos que se están realizando desde hace varios años para generar las condiciones y la cultura de la calidad FEAPS en nuestras entidades están dando sus primeros frutos.

Cinco años después de aprobado el Plan de Calidad FEAPS y apenas dos desde que los Manuales fueron distribuidos se celebró en Santander (noviembre de 2002) el I Encuentro de Buenas Prácticas FEAPS, bajo el título “De la conciencia a la evidencia”, en el que diversas entidades asociadas de toda España presentaron sus buenas prácticas de calidad FEAPS tras ser valoradas por un comité formado por representantes del movimiento asociativo y por expertos en temas de calidad. Este libro es la descripción pormenorizada de esas buenas prácticas.

El título dado, sacado del que se dio al Encuentro -“De la conciencia a la evidencia”- expresa el camino recorrido en estos primeros años. Un camino emprendido y efectuado con el empeño de impregnar de cultura, de conciencia todo el movimiento asociativo, un camino acompañado de una consigna clave: la calidad para FEAPS es más que la adhesión a un sistema normalizado de calidad o a un modelo concreto de calidad.

Calidad FEAPS se define, tal y como se expresa en el Plan de Calidad, como la práctica que denota un compromiso con la mejora permanente de los procesos de cada una de sus organizaciones, orientada al incremento de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y la de sus familias.

En este camino, en el que hemos contado y contamos con el apoyo clave de la Obra Social de Caja Madrid, se está tratando de impulsar paso a paso la calidad FEAPS en todas las entidades realizando acciones tales como la edición de publicaciones referidas a buenas prácticas, o creando sistemas de apoyo para la calidad tales como la red de calidad, que cuenta con la representación de todas las federaciones y que se configura como un soporte esencial en el futuro de la calidad FEAPS.

El modelo de Calidad FEAPS tiene tres grandes ingredientes: calidad de vida, calidad total y compromiso ético. En relación con el primero de ellos, FEAPS ha asumido, como ya es ampliamente conocido, que la calidad de vida ha de ser el producto clave de nuestras organizaciones, cada entidad FEAPS ha de ser una verdadera fábrica de calidad de vida para cada persona con discapacidad intelectual a la que presta un servicio así como para su familia.

El segundo componente del modelo de calidad FEAPS, la calidad total, se describe adecuadamente en el texto que se cita a continuación (“Atención al Cliente y Calidad de Servicio”; Javier Elorriaga, Roberto Ferrer, Antonio Fuentetaja, Roser Garrofe, Fernando Rey, Pere Rueda, Congreso de Toledo, 1996 ):

“Definir las expectativas, aspiraciones y necesidades de los clientes. Un compromiso con el espíritu de mejora continua. Una mejora sistemática de los procesos de trabajo. Construir 1a calidad en cada uno de los procesos y en cada uno de los pasos del proceso. Prevenir los problemas, eliminando las causas que los originan. Registrar los datos de los procesos y utilizarlos para su mejora. Promocionar equipos de mejora de 1a calidad, formados por personal diverso y motivado. Formación y entrenamiento continuados.”

Es decir, la calidad ha de empapar la organización en su totalidad y ha de ser ejercida por todas las personas de la misma, encabezadas por sus líderes, quienes han de asegurar la satisfacción de todos los grupos de interés y han de comprometerse con la mejora continua hacia el cumplimiento de la misión y avanzando en relación con una visión estratégica compartida.

El compromiso con la calidad es la clave del tercer componente del modelo de calidad FEAPS; un compromiso ético con la calidad. La calidad en FEAPS no es una cuestión de elección de la organización, es la consecuencia ineludible de un compromiso ético, basado en el derecho de las personas a recibir con la máxima calidad los apoyos que requieren para mejorar su calidad de vida.

Reunir en un libro las buenas prácticas de calidad FEAPS tiene varias intenciones. En primer lugar y entre otras, otorgar un merecido reconocimiento a las entidades que las han promovido; en segundo lugar evidenciar que en nuestro ámbito estamos avanzando desde las palabras a los hechos y, en tercer lugar, fomentar el aprendizaje mutuo y animar a otros a introducirse en este apasionante y necesario proceso, facilitando el conocimiento entre las entidades para generar nuevo conocimiento.

ÍNDICE ( Para obtener el PDF de cada capítulo pulsa sobre el título del Índice)
Prólogo. J. TAMARIT

Capítulo I: Buenas Prácticas en... Calidad integral en la gestión
- Aplicación del Modelo EFQM para la definición y mejora continua de los servicios. AMADIP -ESMENT
- Indicadores de resultado en el marco del modelo de calidad EFQM. AMPANS
- Proceso de planificación estratégica. ASPRONA
- Implantar un sistema de Gestión de Calidad Total en la Asociación. ATAM
- Certificación ISO 9002/1994. Requisitos del sistema de gestión de calidad establecido en la federación. FEAPS Aragón
- La experiencia de autoevaluación EFQM en la Fundación Uliazpi. Fundación Uliazpi- Benchmarking con la Asociación Británica de Autismo. Compararse para mejorar. Gautena

- Cambio Oranizacional. Asociación Instituo de Psico-Pediatría

Capítulo II: Buenas Prácticas en... Aspectos específicos de gestión
- Sistema de información y diagnóstico de la discapacidad intelectual y de orientación para la planificación individual. ASPANIES (FEAPS Melilla)
- Red de Talleres Ocupacionales del ámbito rural de Valladolid. ASPRONA
- Procesos de atención directa y gestión de la participación en nuestro servicio Residencial. ASRPONA - Centro Viana
- Buena Prácita de los Servicios de Orientación Profesional de FEAPS Andalucía. FEAPS Andalucía
- Investigación sobre la medida de satisfacción del cliente "familias de personas con discapacidad intelectual" con los servicios que ofrece la Fundación Gil Gayarre. Fundación Gil Gayarre
- Procesos Clave. Fundación Uliazpi

- Una propuesta de autoevaluación para la calidad. FEAPS
- Servicio On Line. TASUBINSA

Capítulo III: Buenas Prácticas en... Autodeterminación
- Libre elección. AMPROS
- Menús adaptados. AMPROS
- Prima semanal. AMPROS
- Reposición de ropa de clientes. Asoc. Instituto de Pisco-Pediatría
- Elección de vivienda. Fundación San Cebrián
- Servicio de Ocio: una planificación participada. Fundación San Francisco de Borja
- Apoyo a personas con discapacidad intelectual en la toma de decisiones a través de propuestas de ocio y tiempo libre. Centro San Juan de Dios (Valladolid)

- Ocio con autonomía. Una Ciudad para Todos

Capítulo IV: Buenas Prácticas en... Otras dimensiones relevantes de Calidad de Vida
- Cómo comer. Método de prevención. ADEPAS
- Escucha lo que siento. ADEPAS
- Buenas prácitcas en personas adultas con autismo. APNA Cádiz
- Pautas de actuación en situaciones de emergencia. APROSU
- Ocio en Comunidad. A TODA VELA
- Libro de Experiencias. ATUREM
- Nuestra Unidad de Garantía Social. Centro Fernando Arce
- Intervención conductual realizada con uno de los usuarios del centro. Centro Monjardín
- Desarrollo de la etapa de Formacón Laboral. Escuela E. E. Espinel
- Diseño de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y sistema de comunicación interna. Fundación San Cebrián
- Planificación centrada en la persona. Fundación San Franciso de Borja
- Conductas desafiantes. Fundación Uliazpi

- Adaptación del Manual de Buenas Prácticas de Atención de Día. Asociación Utrillo

Ciclo Vital y Servicios a la Discapacidad Intelectual desde ATADI: Centros Residenciales.

2008-06-25T23:10:00.003+02:00

JD. José Antonio Mora nos ha acercado al concepto de centro residencial para personas con discapacidad y nos ha contado como funciona el que el coordina, cuales son los requisitos de entrada, como se conciertan las plazas con el IASS de Teruel y qué pasos a seguir se realizan para aquellas personas que todavía no tienen plaza concertada y de la que en gran parte se ocupa ATADI de financiar hasta que se concierta.

Como nota, decir que en el contrato del servicio, entre otros requisitos el tutelar de la persona con discapacidad debe autorizar toda aquella actividad lúdica o de ocio que por prescripción facultativa se hiciera asignara al usuario, tratando de favorecer la oportunidad de todos a su mayor desarrollo en todas las etapas y circustancias.

En el área residencial se nos ha explicado la diferencia entre residencias para usuarios medios y ligeros y residencias para usuarios severos y muy afectados y los tipos de programas y actividades que se realizan, así como la importancia de la integración y normalización en la comunidad de las personas. Temas recurrentes y vitales en lo que va de jornadas.

Además Antonio nos ha facilitado el siguiente material:
Código Ético FEAPS

Ciclo Vital y Servicios a la Discapacidad Intelectual desde ATADI: Centro de Día

2008-06-25T22:56:00.003+02:00

Para contarnos la labor de ATADI en los Centros de Día para personas con discapacidad ha venido Mª Teresa Gracia Galve, psicóloga.

Se han tocado los siguientes e interesantes temas:

1. Ciclo Vital.
2. Etapas del ciclo vital.
3. Ciclo vital y servicio de Centro de Día.
4. Condiciones técnicas y de funcionamiento.
5. Habilidades Adaptativas.
6. Protocolos de Atención.
7. Organización, coordinación y participación.
8. Condiciones materiales.
9. Evaluación.

Y nos ha enseñado los tipos de documentos que utilizan para relaizar el seguimiento de las actividades, y lo más inmportante, la satisfacción del usuario.

Nos ha propuesto la siguiente lectura de Emily Pearl Kinsgley escritora del programa de TV "Barrio Sésamo" y madre de un niño con Síndrome de Down, y que escribió este cuento que os dejo a modo de reflexión, para describir la experiencia de educar a un hijo con necesidades especiales.

"Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje de vacaciones a Italia: compras muchas guías de turismo y haces unos planes maravillosos: el Coliseo, el David de Miguel Angel, las góndolas de Venecia.... También puedes aprender algunas frases en italiano. Todo es muy excitante.

Después de meses de preparación, finalmente llega el día: haces las maletas y estás muy nervioso.

Algunas horas después, en el avión, la azafata dice: "Bienvenidos a Holanda". "¿Holanda?", preguntas. "¿Cómo que Holanda? ¡Yo pagué para ir a Italia! Toda mi vida he soñado con ir a Italia.

Sin embargo, no ha habido un cambio en el plan de vuelo, el avión ha aterrizado en Holanda y ahí te tienes que quedar. Así que tienes que salir y comprar nuevas guías de turismo, incluso tendrás que aprender un idioma nuevo.

Lo importante es que no te han llevado a un lugar horrible: se trata, simplemente, de un lugar diferente. Es más lento y menos deslumbrante que Italia. Pero despuñes de pasar allí algún tiempo y de recuperar la respiración, empiezas a mirar a tu alrededor y te das cuenta de que Holanda tiene molinos de viento, tulipanes, incluso Rembrandts...

Pero todos tus conocidos están ocupados yendo y viniendo de Italia, presumiendo de los días maravillosos que han pasado. Y durante el resto de tu vida, te dirás: "Sí, ahí es donde se suponía que iba yo. Eso es lo que yo había planeado".

Este dolor no desaparece nunca, porque la pérdida de este sueño es una pérdida muy significativa. Pero si malgastas tu vida lamentando no haber ido a Italia, nunca podrás ser libre para disfrutar de lo que es especial: las cosas encantadoras que te ofrece Holanada.

Etapa Escolar y Discapacidad Intelectual, por Peña Martínez Rubio, Directora del Colegio Público Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra, Teruel

2008-06-25T22:33:00.003+02:00

Con nuna vitalidad contagiosa Peña Martínez nos ha dado a conocer la labor del CPEE Gloria Fuertes de Andorra (Teruel) , su Proyecto Educativo, su Proyecto Curricular, pero sobre todo la calidad humano en el día a día con personas con discapacidad intelectual.

Nos ha contado como es el prefil del alumnado, que va de edades entre los 3 y los 21 años, cuando sus necesidades no pueden ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios (art.74 punto 1 LOE) y de los requisitos previos formales y necesarios para ser usuario del centro, por cierto, centro de referencia a nivel Estatal.

Se nos ha dado datos del centro y de su entorno y una breve historia del mismo para que podamos entender los muros que hasta la fecha se han tenido que tirar, para haber logrado todo lo que están logrando.

También nos ha explicado las áreas de apoyo al aprendizaje que se desarrollan desde el Centro.

El CPEE Gloria fuertes además, tiene un convenio de Formación en Psicomotricidad con la Universidad de Zaragoza, un convenio de formaci´´on de aulas multisensoriales con APASA, participa con los patronatos de cultura y deporte, con los servicios comarcales de los Servicios Sociales de Base y el Consejo Comarcal de Salud, con centros de Salud, hospitales y Asociaciones como la FEAPS, ATADI, ONCE, Cruz Roja y con otras instituciones conmo el IASS y el INAEM. Qué, ¿te has quedado sin aliento? No es para menos.

Además, dentro de su proyección con el exterior, destacar:
- Experiencia piloto de Centro de Recursos dede el curso 2005/2006: análisis, evaluación y planificación de intervención alumnado centros ordinarios en los campos de psicomotricidad y logopedia.
- Red de colaboración educativa con centros de la provincia, comunidad autónoma y del ámbito nacional.
- Participación en cursos, jornadas y congresos, como puede ser este que se está llevando a cabo en la Universidad de Verano de Teruel.
- Desarrollo de proyectos europeos para reforzar la dimensión internacional de la educación.

Vamos, un no parar. ¡FELICIDADES POR VUESTRO TRABAJO!

Resumen de las ponencias sobre la Ley de Dependencia desde el IAAS

2008-06-25T21:40:00.003+02:00

Todo un lujo haber tenido a D Luis Bó, Director General de la Dependencia en Aragón y a D. Joaquín Santos, Asesor de la Dirección General de la Dependencia en Aragón en sendas ponencias sobre la Ley de Promoción de Autonomía Personal y Atención a Personas en Situación de Dependencia (LAAD) y su aplicación en nuestra Comunidad Autónoma, Aragón.

La oportunidad de contrastar opiniones, preguntar nuestras dudas, y el hecho de contar con una mesa de expertos acercándonos su experiencia en el día a día del proceso de reconocmiento a la situación de Dependencia ha sido un lugar de encuentro para muchos profesionales sociosanitarios. La Mesa Redonda, cuyo título ha sido: "Poceso para la aplicación de la ley . Experiencias", ha tenido los siguientes ponentes:

- D. Luís Bo, Director General de la Dependencia Gobierno de Aragón.
- D. José Luís Pinedo, Director Provincial del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS) en Teruel (moderador)
- Dª Covadonga Bejarano, Subdirectora IASS en Teruel.
- Dª Gemma Martín, Trabajadora Social de la Comarca de Bajo Martín.
- Dª Rosa Mª Layunta, Evaluadora de la Dependencia en Teruel.

Documentos relacionados a los temas tratados por el IASS:

Folletos Informativos:
Cómo se solicita el reconocimiento de dependencia
Servicios y Prestaciones
Y a partir de ahora ¿qué pasa?
Guía Informativa
Informe social sobre la situación de dependencia y PIA

Documentación para el profesional:
Precisiones sobre el proceso de gestión de la Ley de Dependencia
Repertorio legislativo
Documentación I Jornadas Técnicas
Formularios
Folletos informativos editados
CARPETA TÉCNICA (PIA)

Proyecto ATADI, por D. Ramón Royo, Director Gerente de ATADI.

2008-06-25T08:36:00.006+02:00

Dentro del curso de verano La ley de dependencia en la discapacidad intelectual. Apoyos tecnológicos de la Universidad de Verano de Teruel ayer por la tarde Ramón Royo Director de ATADI (Agrupación Turolense de Asociaciones de Personas con Discapacidad Intelectual) nos estuvo hablando sobre deficiencia, discapacidad y minuavalía intelectual , de la Normalización e Integración, del concepto de Persona con Discapacidad Intelectual y de otros conceptos clave como:

Habilidades adaptativas

Calidad de Vida

Autodeterminación

Planificación centrada en la persona

Entorno.

Como resumen del Proyecto os adjunto la Memoria ATADI 2007 que recoge los principios y valores de la entidadd, así como los servicios, actividades y programas en relación con todo lo tratado en la ponencia de Ramón Royo.

Aunque que te lo cuenten en directo...no tiene precio :)

Atención Temprana, por Cristina Griñon Egea de la Fundación Atención Temprana.

2008-06-25T07:44:00.007+02:00

De entre los muchas conferencia, talleres y actividades, que se están realizando en la Universidad de Verano de Teruel, dentro del curso "La ley de dependencia en la discapacidad intelectual. Apoyos tecnológicos", os haré un resumen de lo que sobre Atención Temprana nos ha hablado esta mañana Cristina Griñón Egea, Directora de la Fundación Atención Temprana en Aragón.

Os adjunto el índice de las materias tratadas:

1. Ciclo Vital

1.1. Desarrollo infantil.

1.2Factores de riesgo.

1.3. Niño con discapacidad. Trastornos y alteraciones del desarrollo.

2. Atención Temprana.

2.1 Definición

2.2 Objetivos propios de la Atención Temprana.

3. La Atención Temprana en Aragón.

3.1 Situación actual.

3.2 Papel de los Centros de Base de Servicios Sociales.

3.3 Los Centros de Base IASS y la valoración de los niños con discapacidad.

3.4 Población Diana.

4. Consolidación del Programa Aragoés de A.T. del IASS en zona rural.

4.1 Fundación Atención Temprana.

4.2 Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) del Bajo Aragón.

4.3 Respuesta asistencial del CDIAT Bajo Aragón-Alcañiz

4.4 Direcciones

5. Material sobre atención Temprana en Internet:

5.1 Grupo de Atención Temprana (2000). Libro Blanco de la Atención Temprana.Madrid: real Patronato sore Discapacidad.

5.2 FEAPS (2001) Manual de Buenas Prácticas en Atencinción Temprana. FEAPS: Madrid.

5.3. FEAPS (2001) Manual de Buenas Prácticas en Apoyo a Familias. FEAPS: Madrid.

5.4 Grupo de Atención Temprana (2005). Recomendaciones técnicas para el desarrollo de la Atención Temprana. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad.

Bibliografía recomendada
1.ORDEN de 20 de enero de 2003, del Departamento de Salud, Consumo y Servicios Sociales, por la que se regula el Programa de Atención Temprana en la Comunidad Autónoma de Aragón.

2. Página Web de Atención temprana del IASS.

2.1 Normativa: Programa de Atención Temprana en la Comunidad Autónoma de Aragón.
2.2 Documentación profesional:

Encuesta de satisfacción de usuarios del Programa de Atención Temprana.

Criterios minimos de calidad a aplicar a los distintos tratamientos en atención temprana

Como primer contacto con la Atención Temprana, ha sido de lo más interesante y emocionante poder comprobar el trabajo, esfuerzo y profesionalización de los trabajadores implicados en este tipo de cuida2 primordiales desde el inicio de la vida de los pequeñines con algún tipo trastorno de desarrollo. Buena toma de contacto, si señor!

En relación

Definición de Atención Temprana: Conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objeto dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades trnsitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo, o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales.

Hoy arranca el curso" La ley de dependencia en la discapacidad intelectual. Apoyos tecnológicos" en la Universidad de Verano de Teruel

2008-06-24T09:42:00.007+02:00

A las 10.30 horas está prevista su inauguración, así que me va a dar el tiempo justo para adelantaros los temas que hoy se van a tratar, para todos aquellos que no habéis tenido la oportunidad de acudir este año al curso.

Día 24 de junio, martes
Mañana
09-10,30h Entrega de documentación. He de decir que el material que se nos ha proporcionado va a resultar muy interesante y práctico. Un cuaderno de trabajo con contenidos terorico prácticos de 176 folios más un amplio Anexo con presentaciones de power ponint listos para hacer nuestras anotaciones.

10,30-12,00h Inauguración. Conferencia sobre Ley de Dependencia. D. Luis Bo, Director General de la Dependencia en Aragón.

12,00-13,30 Aplicación de la Ley de Dependencia en Aragón. D. Joaquín Santos,Asesor de la Dirección General de la Dependencia en Aragón.

Tarde
16-18h Proyecto ATADI - Discapacidad Intelectual. D. Ramón Royo,Gerente de ATADI (Agrupación Turolense de Asociaciones de Personas con discapacidad Intelectual).

18-18,30h Descanso

18,30-20,30h Mesa redonda: Proceso para la aplicación de la Ley. Experiencias.

Además, tanto a profesores como alumnos y acompañantes se nos da la oportunidad de realizar actividades culturales y turísticas complementarias por esta maravillosa tierra: Teruel.

Durante los días que dure el curso (del 24 al 27 de Junio), podremos realizar una visita guiada al complejo Amantes con visita guiada de Teruel de noche, o una visita guiada a Albarracín (con visita a los pajares del Rodeno, las pinturas rupestres y a la propia ciudad de Albarracín) y por último podremos acudir a la actuación del Grupo Albishara con una recreación de Leyendas Medievales en la Escalinata de la ciudad de Teruel (preciosa, por cierto)

Podeis encontrar toda la información sobre este curso pinchando sobre el siguiente enlace.

La Fundación San Cebrián de Palencia adapta su residencia a las personas con más dependencia

2008-06-24T09:36:00.002+02:00

El consejero César Antón señala durante la inauguración de la reforma que el reto está ahora en desarrollar las unidades de respiro familiar

23.06.08 - EL NORTE PALENCIA

La Fundación San Cebrián, que trabaja para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias, ha invertido 300.000 euros en adaptar su residencia a la atención de las personas con mayor nivel de dependencia y más necesidades de apoyo.

El consejero de Familia e Igualdad de Oportunidades, César Antón, inauguró ayer la reforma de la residencia que la Fundación tiene en San Cebrián de Campos, que ha supuesto un coste de 300.000 euros, de los que la Junta ha aportado el 70%.

Con estas instalaciones se pretende facilitar la convivencia de las personas con discapacidad intelectual, «para que puedan hacer una vida lo más parecida al entorno familiar», señaló ayer César Antón, quien precisó también que, aunque Castilla y León sigue siendo un referente nacional en la calidad asistencial que ofrece, ahora el reto está en desarrollar las unidades de respiro familiar para ayudar a las familias y liberarlos de la carga que puede suponer una población con una esperanza de vida cada vez mayor.

En total se han adaptado nueve habitaciones con sus correspondientes servicios de aseo y baño, además de dos espacios de convivencia, que, según explicó el director de la Fundación San Cebrián, Fidel Ramos, darán respuesta a veinte personas con necesidades de atención especiales. Asimismo, se ha dotado a esta parte del edificio -que cuenta con más de medio siglo de vida- de las correspondientes medidas de seguridad, salidas de emergencia y dispositivos de prevención de incendios. El objetivo es, según explicó Fidel Ramos, facilitar a las personas con mayor grado de dependencia los espacios adecuados para pasar la mayor parte del tiempo.

Desde 1980
La misión de la Fundación, desde su creación en 1980, es proporcionar apoyos a las personas con discapacidad intelectual y a sus familias para que disfruten de una calidad de vida igual que el resto de la sociedad. Dentro de esta línea, la Fundación trabaja para dotar de autonomía y autodeterminación a las personas con discapacidad intelectual, sea cual sea su nivel de dependencia. Cuenta para ello con residencias, centros de día, viviendas tuteladas, centros ocupacionales, centros de formación, apoyo a las familias a través de talleres, asesoramiento y actividades de respiro, así como de servicios de intermediación sociolaboral y redes de participación empresarial.

Se trata de una red de vivienda, trabajo y servicios que nació en San Cebrián y que hoy se extiende por toda la provincia de Palencia, incluida la capital, donde está ubicada la sede social de la Fundación, y que ofrece servicios completos a unas trescientas personas con discapacidad intelectual.