Cuaderno amarillo

Cuaderno amarillo en Word Press

2007-07-18T19:25:00.000+01:00

No sé muy bien si se trata de un traslado o de una reforma completa, pero lo cierto es que abandono Blogger para irme a WordPress.

Se trata del mismo blog, Cuaderno amarillo, pero a partir de ahora podéis encontrarlo en la siguiente dirección:

http://www.angusiglesias.com/cuaderno-amarillo

El árbol de Ayerbe

2007-07-12T18:05:00.000+01:00

La imagen que acompaña este post, El árbol de Ayerbe, es una ilustración realizada por Néstor Alonso. En ella se expresa, con toda la fuerza creativa de uno de los artífices de Educastur, lo que ha sido este 2º Encuentro de Edublogs.
Describir una ilustración es una tarea difícil, es más, yo diría que hasta innecesaria. La imagen por sí misma tiene tal poder de evocación que traducirla en palabras constituye un ejercicio imposible, máxime si contiene una alegoría.
Hablar de Ayerbe, como hace un año hablamos de la magia de Roa, es hablar de un árbol, en el centro de un fondo paisajístico (Ayerbe, los mallos de Riglos y Loarre) que contiene en sus hojas algunos de los conceptos clave de los temas tratados en el Encuentro: colaboración, trabajo en grupo, redes sociales, blogs, web 2.0, aprender..., el tronco, como base, parece firme y recoge las ramificaciones.
Podría decirse que se trata del símbolo del 2º Encuentro de edublogs.

Edublogs 2007

2007-07-07T19:16:00.000+01:00

Selección de fotos del 2º Encuentro de Edublogs (Ayerbe, 4-6 de julio de 2007)

edublogs07

Los alumnos hablan de los blogs

2007-06-15T21:42:00.000+01:00

Las grabaciones siguientes las he realizado en clase con mis alumnos de 1º de Secundaria.
Se trata de pequeñas exposiciones en las que los chavales, a modo de conclusiones del trabajo realizado durante el curso, hablan de sus experiencias con los blogs y "muchas cosas más".

Iván:
"Escribir con sentido"

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Rodrigo:
La imagen del destinatario

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Sergio:
"Una página web, sencilla y divertida"

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Incorporar las TIC: meme para el 2º Encuentro de edublogs

2007-06-14T12:08:00.000+01:00

La invitación de Ángel Puente a participar en el meme propuesto por Charo en su blog, me llega después de haber leído las propuestas de colegas y amigos. Poco queda por decir tras las respuestas dadas pues comparto la mayor parte de sus observaciones.
Desde aquí quiero agradecer a Ánge l la posibilidad de participación que me ofrece ya que mi respuesta al meme está fundamentada en la necesidad de compartir y colaborar ante el reto que supone la introducción de las TIC en las aulas.

El punto de partida es el siguiente:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TIC en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?

Lo primero que se me ocurre es que lo invitaría al 2º Encuentro de Edublogs. Creo que una buena dosis de "inmersión" acabaría con cualquier resquicio de escepticismo, si es que lo tuviera.
Mi colega en cuestión, ya que nos movemos en el terreno de la hipótesis, quiere incorporar las TIC en su materia, pero se trata de alguien no muy convencido, ni siquiera le atrae demasiado el uso de Internet, pero cuando habla conmigo, por encima de todo, manifiesta su preocupación por ofrecer en sus clases, alternativas al modelo tradicional aunque, siguiendo con la suposición, no acaba de creer que la introducción de ordenadores en el aula sea la solución a uno de los principales problemas educativos; la falta de motivación de los alumnos por aprender.
Sabe de mis proyectos con los blogs de aula porque en nuestro instituto se habla de ellos y porque yo procuro informar de lo que hago, pero no los conoce a fondo.
Hasta el momento no había pensado en la posibilidad de incorporar las TIC en sus clases, pero motivado, quizá, por la aparición del nuevo Decreto de enseñanzas mínimas, se plantea que el departamento de Lengua y Literatura debería buscar la vía para tratar de incorporar las TIC en nuestras programaciones de aula y garantizar de esta forma que los alumnos de Secundaria accedieran a la formación tecnológica de la que se habla en lo que será el nuevo currículo.

Si nuestro instituto no dispusiera de las infraestructuras necesarias para llevar a cabo el objetivo de integrar las TIC en las distintas materias, lo primero sería diseñar algún plan que nos permitiera disponer de equipos informáticos en las aulas. Se me ocurre que una estrategia sería la de tratar de convencer a compañeros de otras áreas para solicitar conjuntamente un Proyecto que incluyera la dotación de ordenadores, la asistencia técnica y la formación del profesorado. En el ámbito de la Comunidad Valenciana, esta realidad es posible mediante la solicitud de un aula Lliurex, por lo que tendría que realizarse el Proyecto, solicitarlo, ponernos en contacto con los responsables y comenzar nuestra propia andadura en un nuevo sistema operativo, nuevo para la mayor parte de enseñantes.

Escribir un Proyecto de estas características requeriría la implicación del grupo de trabajo en una serie de decisiones que irían desde las puramente organizativas; ubicación del aula, horarios de uso, normas en general, hasta las específicamente didácticas y que afectarían a cada una de las áreas de conocimiento, pasando por las de nuestra propia formación como usuarios.
Implicaría también la coordinación y el trabajo conjunto de los profesores en las tareas formativas, el diseño de estrategias de actuación, la búsqueda de soluciones a los problemas que fueran surgiendo, etc.
En definitiva, mi propuesta, partiría de cero porque, abandonando lo hipotético y ciñéndome a lo real, la situación que analizo es la más parecida a la realidad en la que me muevo.
No descartaría, por supuesto, solicitar un curso de formación en el propio centro para iniciarse en el conocimiento básico del sistema operativo que se va a utilizar aunque también podría recurrirse a la autoformación a través de los cursos disponibles en el portal sobre el uso de Lliurex.

Para que la integración de las TIC en el aula sea significativa, debe convertirse en una opción consensuada por el claustro de profesores. La implicación de los centros educativos en una nueva cultura, la de la "sociedad del conocimiento" debería realizarse desde modelos distintos a los actuales, por ejemplo, tratando de dinamizar procesos de trabajo, posibilitando el intercambio, la comunicación y las actuaciones conjuntas.

La preocupación de mi colega por la educación puede encontrar respuesta en el propio quehacer de cualquier Proyecto similar al que propongo pues nos situaría en el plano de la actividad humana y profesional, única vía para aprender y poder enseñar.
Tratándose de las TIC, el aprendizaje para el uso adecuado de estas herramientas no consiste únicamente en poseer una serie de destrezas técnicas sino en aprender a utilizarlas dentro de grupos y comunidades, sólo aquí, la formación y la cultura adquieren auténtico sentido. Creo que si concebimos la educación como espacio para el trabajo y el intercambio de conocimiento, disponemos de un lugar privilegiado para abordar la formación desde lo que se denomina "trabajo colaborativo".

El compromiso para ayudar a mi colega a introducir el uso de las TIC en el aula, lo concibo ligado a dinámicas similares a la que acabo de describir. A lo mejor, no estaríamos tan solos, podríamos aprender unos de otros, intentaríamos resolver juntos los problemas que surgieran, compartiríamos objetivos educativos, hablaríamos de nuestros proyectos en el aula...

Por último y para intentar acabar el meme como prescriben sus propias reglas, intentaré pasarlo a alguien:
Sin ánimo de molestar y, por supuesto, siempre que le apetezca, paso el testigo a Isabel Leal, de La clase abierta.

Proyecto MIT

2007-06-08T06:33:00.000+01:00

A través de la Universidad de Valencia llego al proyecto iniciado por el Massachussets Institute of Technology y difundido a la Comunidad iberoamericana a través de Universia.

Se trata de un Consorcio en el que participan Universidades de distintos paises. La finalidad del proyecto es ofrecer los contenidos de las materias que imparten profesores que ponen a disposición de los demás sus materiales de trabajo, bibliografía, actividades, recursos, etc.

Creo que la idea del conocimiento libre, gratuito y accesible a todos a través de Internet es ya una realidad y que iniciativas como la del MIT hacen posible tanto la difusión del saber como el incremento de la calidad educativa.
Me gusta especialmente este Proyecto por muchas razones, aunque la principal sea la de poder participar, como docente universitaria, en la contribución a la denominada "sociedad del conocimiento".

Planeta educativo

2007-06-03T07:02:00.000+01:00

La Educación -según la Wikipedia- (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso bi-direccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Con esta definición de Educación -procedente, por cierto, de otro Planeta- quiero llamar la atención sobre la actuación de alguien que pretende crear un espacio educativo aprovechándose del nombre, ya existente -Planeta educativo- y del trabajo ajeno -Luis Barriocanal-.

Será Planeta, pero no educativo.

Robots

2007-05-27T13:29:00.000+01:00

Demostración de "Juegos de perros robots" realizada en la ETSE de la Universidad de Valencia.
Para saber más sobre el tema y familiarizarse con el perrito Aibo, recomiendo una visita a la página de sus amos.

(Código de inserción de los reproductores de Google vídeo: vía José Mª Campo en Roa Multimedia)

Concurso páginas web de Secundaria (II)

2007-05-26T21:03:00.000+01:00

Hemos ganado el primer premio en el Concurso de páginas Web para estudiantes de Secundaria.
Tal y como indiqué en un post anterior, el concurso, convocado por la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Valencia, ha sido un éxito de participación con un alto nivel y calidad en los trabajos presentados.
Padres, estudiantes y profesores hemos asistido a los diferentes actos que se han realizado esta mañana en el campus de Burjassot de la Universidad de Valencia. Emocionados, por la excelente acogida y el premio obtenido, quiero destacar sin embargo, las cualidades que han demostrado mis alumnos Dani y Vicent; la naturalidad en el trato con sus compañeros, la profesionalidad en la exposición de su trabajo, el agradecimiento al jurado y responsables académicos, su capacidad para charlar, preguntar, jugar, saber estar.
Aunque, lógicamente, los he felicitado mil veces, quiero, desde aquí, reiterarlo y decirles que es un privilegio tenerlos como alumnos.

2º Encuentro de Edublogs

2007-05-25T18:15:00.000+01:00

Aunque en algunos blogs ya se han hecho eco de la noticia, quiero sumarme a la difusión de la convocatoria del 2º Encuentro de Edublogs.
La cita es en Ayerbe, un lugar privilegiado a la vista de la galería fotográfica disponible a través de Edublogs 2007 y del programa que los colegas de Aulablog y El Tinglado han preparado para los participantes.
Los que pudimos asistir al 1º no olvidamos el ambiente casi mágico que se creó el año pasado, en Roa de Duero, en torno al mundo de los edublogs, por lo que no es difícil imaginar que también Ayerbe será un lugar de encuentro, de trabajo, de debate...
Yo ya me he inscrito.
¿Nos acompañas?

Concurso páginas web de Secundaria

2007-05-18T17:39:00.000+01:00

Durante los próximos días se hará público el listado de los equipos finalistas del Concurso de diseño de páginas web para estudiantes de Secundaria, convocado por la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Valencia.
Como hace unos meses dediqué un post a esta convocatoria y me hice eco del interés de mis alumnos de 4º por participar en este concurso, muestro ahora el trabajo que han desarrollado y que he tenido la satisfacción de coordinar.

De todo lo que he aprendido y compartido con ellos en la realización de esta web de centro, puedo destacar los siguientes aspectos:
-Responsabilidad en su trabajo; han cumplido escrupulosamente las normas establecidas en las bases del concurso entre las que se encuentra, la del plazo de entrega.
-Generosidad a la hora de compartir sus conocimientos y habilidades.
-Disposición para aprender.
-Capacidad para integrar la información.
-Gusto por el trabajo bien hecho: diseño original, lenguaje cuidado, etc.

Pero quiero llamar la atención sobre algo que ha sido para mí un auténtico descubrimiento; se trata de la visión que tienen estos alumnos de su propio instituto. Tratándose del centro que compartimos y que, como he señalado en alguna ocasión, está lleno de defectos y deficiencias, los alumnos han optado por su propio punto de vista, ofreciendo al visitante de la web una visión que quizá esté más acorde con la realidad del propio centro.

Son muchos los equipos que concursan y, probablemente, con páginas mejores que la nuestra, pero la experiencia ha sido tan satisfactoria que, en este caso, hago mío el dicho de "lo importante es participar".

La expresión oral en el aula de Lengua (II)

2007-04-28T18:47:00.000+01:00

Continuando con el tema de la expresión oral en el aula de Lengua, muestro a continuación otro ejemplo de mi trabajo, esta vez con los alumnos de 4º de Educación Secundaria.
Se trata de una lectura de poemas realizada en clase y registrada en una grabadora digital.

La actividad se enmarca en una unidad didáctica dedicada a "La poesía en los años de las Vanguardias".
El objetivo principal de la actividad es el de mejorar la lectura, comprensión e interpretación de poemas pertenecientes a los movimientos de vanguardia y poetas de 27.
Hay que señalar que determinados procedimientos poéticos como el verso libre o el versículo, resultan ajenos a los alumnos, más familiarizados con la poesía tradicional.

El desarrollo de la actividad se realiza partiendo de la lectura comprensiva de los poemas, la lectura en voz alta y ensayos posteriores.

La introducción de la grabadora digital en el aula crea, automáticamente, una situación que implica a todos los participantes; la persona que lee el poema y que toma la voz prestada del poeta; los oyentes -alumnos y profesora- predispuestos a escuchar en un contexto propicio para disfrutar de la poesía.

Se puede añadir, por último que disponer de las grabaciones para su posterior audición es fundamental en el ámbito de la expresión oral y más si lo que pretendemos es observar, valorar y evaluar el progreso en el trabajo de los alumnos con los géneros orales formales.

Enlaces relacionados con la Didáctica de los géneros orales:

-Materiales
VILÀ I SANTASUSANA, M. (2004) “Actividad oral e intervención didáctica en las aulas”.
MARTÍNEZ MONGAY, A. (2004) “Cómo preparar una exposición oral en todas las áreas de Secundaria”.

-Propuestas
Propuestas de Podcast para ESO y Bachillerato

-Actividades
Avaluació de l'activitat amb "monòlegs" com a treball d'expressió oral.

La expresión oral en el aula de Lengua

2007-04-21T11:04:00.000+01:00

La actividad que describo a continuación forma parte algunas de mis prácticas en el aula de Lengua, concretamente del intento de trabajar entre los alumnos el uso del lenguaje oral.
Mi intención es mostrar un ejemplo sobre la incidencia que pueden tener las TIC en determinadas tareas educativas, sobre todo, en las que están relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de destrezas lingüísticas.

Curso: 1º de Educación Secundaria.
La propuesta, con algunas modificaciones, procede del libro de texto Para narrar. Editorial Rialla-Octaedro, de Felipe Zayas, Ana Martínez y Carmen Rodríguez.

Materiales y herramientas
-Grabadora digital
-Programa de conversión de archivos de audio
-Reproductor Komcitiz (Roa multimedia)

Actividad
-Lectura y resumen de textos narrativos.
La actividad consiste en leer una serie de relatos con la finalidad de comprenderlos para resumirlos oralmente y forma parte de la Unidad Didáctica titulada "Qué hay en un relato y cómo se ordena".

Objetivos
-Reconocer los elementos de la narración: personajes, acciones con distintas funciones, conflicto.
-Reconocer la estructura básica de un relato –articulada en situación inicial, conflicto, acciones derivadas del conflicto y desenlace- y tenerla en cuenta en la comprensión de relatos.
-Crear situaciones de silencio y "escucha".
-Fomentar el uso de la expresión oral formal.

Habilidades lingüísticas implicadas
-Leer
-Comprender
-Hablar
-Escuchar

Evaluación
Las grabaciones permiten escuchar los resúmenes realizados y valorar el grado de cumplimiento de los criterios de evaluación establecidos.

Criterios de evaluación (negociados con los alumnos)
-Hablar con claridad y corrección.
-Escuchar atentamente a los compañeros.
-Resumir el relato para que sea comprendido por todos.
-Destacar los elementos más importantes de la narración.

Pratiques, revista de Didáctica de la Lengua

2007-04-14T10:57:00.000+01:00

Pratiques es una revista de investigación en didáctica de la lengua. Creada por el colectivo CRESEF, formado por profesores de todos los niveles educativos, se ocupa, desde hace más de treinta años, de la didáctica del francés como lengua materna.
Entre sus contenidos se encuentran propuestas didácticas para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos, la problemática de la transposición didáctica, la formación del profesorado, el análisis y la evaluación del objeto de enseñanza y aprendizaje, la caracterización de los proyectos de trabajo y las secuencias didácticas y un largo etcétera que comprende la difusión de las principales corrientes de investigación en la didáctica de la Lengua durante las últimas décadas.
Publicada por el CELTED (Universidad de Metz), en formato tradicional, en estos momentos ofrece como novedad la edición en formato PDF de una veintena de artículos representativos de la trayectoria de la revista a lo largo de los últimos años.
Artículos cuya lectura recomiendo ya que entre ellos se encuentran temas de absoluta vigencia en el ámbito escolar y más concretamente en el de las prácticas profesionales en las aulas de Lengua.

4 colores

2007-04-11T22:35:00.000+01:00

El campo de Cartagena (Murcia) durante los primeros días de la primavera. Notas de color en una tierra tradicionalmente seca, pero que, gracias a "abril lluvioso", luce así de bonita.
*Clic sobre la imagen para ver el álbum completo.

4 colores

Microrrelato

2007-04-01T20:00:00.003+01:00

Domingo por la tarde. Voy al cine. Mientras espero a que se abran las taquillas doy una vuelta por los alrededores. Decido entrar en una librería próxima y echar un vistazo a las novedades. Me encuentro con un hombre que me saluda. Hablamos. Algo llama mi atención; el libro que compra el hombre con el que acabo de coincidir. Lo acompaño hasta la caja. Se trata de la edición conmemorativa de Cien años de soledad, la misma obra que él me prestó hace ahora treinta y cinco.

Compartiendo experiencias educativas

2007-03-31T20:17:00.000+01:00

Uno de los objetivos de mi blog es el de compartir experiencias educativas dentro del ámbito de la Lengua y la Literatura. Al menos, esa es una de las finalidades que se le pueden atribuir si se omiten artículos y referencias a otros asuntos que, por lo demás, conforman mis gustos y aficiones; el cine, las bandas sonoras, la fotografía... y desde luego, las TIC.

Desde que empecé a interesarme por los blogs y los wikis -hace poco más de un año- como herramientas para el uso educativo, he tratado de aprender de los demás y he intentado enseñar a mis alumnos que Internet es algo más que Google, la Wikipedia o Messenger. Pero aunque el ámbito de Internet es inabarcable y yo soy una eterna principiante, durante este curso, he llevado al aula lo que sabía; es decir, unos cuantos conocimientos didácticos, una, ya larga, experiencia docente y algunas certezas sobre cómo integrar las TIC en las programaciones de aula.

El resultado, o mero proceso, ha sido un Proyecto de trabajo desarrollado en el blog de aula Al pie de la letra y el wiki Antología poética, realizados con los estudiantes de 4º de la Educación Secundaria.
La experiencia ha sido para mí muy gratificante, sobre todo, porque intuyo que también lo ha sido para los alumnos.

Y de gratificante puedo calificar el hecho de haberme encontrado, días atrás, con una sorpresa. Se trata de un artículo, escrito desde México en el blog Observatorio de Tecnologías para la Educación, en el que una de sus autoras, Gabriela Ortizmichel, habla de mi trabajo. Su análisis coincide exactamente con mis planteamientos respecto al uso de las TIC en el aula, pero lo que más me conmueve es el cariño, el cuidado y el respeto con el que escribe sobre nosotros.
Compartir con los demás y, concretamente, compartir experiencias educativas es una de las muchas satisfacciones que me da este blog.

Los timadores

2007-03-22T17:47:00.000+01:00

El rechazo y la indignación que produce en los ciudadanos, los casos de corrupción, estafa y saqueo, de los que, afortunadamente, ya se ocupan los tribunales de justicia, no es comparable con la rabia y el disgusto que nos producen determinadas conductas que afectan a nuestra vida cotidiana. Concretamente, la vida personal o familiar se ve afectada en muchas ocasiones por una especie de "picaresca" que aunque no merezca la categoría de delito, bien podría calificarse de fraude, engaño, perjuicio, abuso o simple tomadura de pelo.

Con este preámbulo quiero referirme claramente a los usuarios de Internet que copian, sin ningún miramiento, contenidos ajenos. Aun citando las fuentes originales, apropiarse de artículos, materiales y escritos para mantener el propio blog, asegurarse lectores o vaya usted a saber, me parece un acto tan indigno que sólo puede ser calificado de timo.
Duele sentirse timado.

Y en un intento de amenizar un poco esta bonita tarde de primavera, en complicidad con mis colegas blogueros, reproduzco el tema de Leonard Bernstein para la película Los timadores. ¡A disfrutarlo!

El I.E.S. Antonio Domínguez Ortiz

2007-03-17T10:20:00.000+01:00

ESTAMOS EN LUCHA DEFENDIENDO EL BACHILLERATO EN NUESTRO INSTITUTO ¿NOS AYUDAS?

El instituto de Educación Secundaria Antonio Domínguez Ortiz de Sevilla, a través de su blog Iguales en las tres mil, ha dado a conocer la lucha que mantiene para garantizar en su centro la oferta educativa con la que contaba hasta ahora.
Eliminar la etapa postobligatoria, concretamente el Bachillerato, en un barrio desfavorecido y en un centro que ofrecía continuidad en los estudios, no es la opción adecuada. Y no lo es por muchas razones, pero se me ocurren algunas que, en mi opinión, tendrían que hacer rectificar a la Administración.

La primera es que las acciones que están llevando a cabo los miembros de la comunidad educativa forman parte del estricto cumplimiento de la normativa legal; esto es el derecho a gestionar, decidir y regular la vida de su propio centro.

En segundo lugar, aunque la educación no puede, por sí sola, solucionar todas las desigualdades sociales, no debe consentirlas. Para ello, las Administraciones competentes disponen de mecanismos, en forma de "acciones positivas", que tienden a paliar las desigualdades de origen.

Por último y de acuerdo con lo que también se expresa en Actimoliner, cabe apelar a uno de los retos de nuestro actual sistema educativo, la valoración de la permanencia de los alumnos en nuestros centros, incluyendo la etapa postobligatoria como la principal vía de acceso a una Educación Superior.

Por todo ello, me solidarizo con los colegas, estudiantes y miembros del colectivo que aún mantienen la esperanza de que la Administración les conceda el derecho a estudiar en el instituto de su barrio.

Para apoyar mediante firmas:
-Iguales en las tres mil
-La Web de Ramón Castro

Reportaje gráfico sobre el Congreso Jóvenes lectores

2007-03-15T22:23:00.000+01:00

El Congreso de Jóvenes lectores de la Generación del 27, celebrado en Andalucía la pasada semana, ha sido un éxito en cuanto a la organización, el público asistente y los trabajos presentados.
No es un tópico decir que la cita de los estudiantes con los autores del 27, ha sido más que aprovechada. Se ha aprendido a amar un poco más la poesía, pero los seis días de convivencia dan para mucho, entre otras cosas, para escuchar, dialogar, exponer, convivir, ayudar, aprender, perdonar, reír, bromear y un largo etcétera.
Ofrezco el reportaje gráfico ya que la crónica está escrita en el estupendo blog Aula 31. Sus autores, Juan y Pablo, profesores del instituto Juan de la Cierva de Vélez-Málaga y "jóvenes lectores" ya han hecho buena parte del trabajo que decidimos compartir.

Concurso de páginas web en la Comunidad Valenciana

2007-03-02T14:27:00.000+01:00

L'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) de la Universitat de València, con objeto de fomentar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación entre los estudiantes de los centros de educación no universitaria, convoca a estudiantes y profesores de informática de los centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana a un concurso para la elaboración de páginas web de centros docentes.

La Escuela Superior de Ingeniería de la Universidad de Valencia, me confirma que los profesores que participen con un grupo de alumnos, no tienen que ser de Informática necesariamente.
Algunos de mis alumnos de 4º de Secundaria han manifestado su interés en participar en el concurso, por lo que, como es de suponer, ya estoy metida de lleno en un nuevo proyecto educativo.
Como recurso para tratar de introducirme en el tema, repaso el interesante artículo que publicó Ángel Puente, La página web del centro educativo con sus respectivos comentarios y enlaces.

Julio Verne en el siglo XXI

2007-02-25T09:36:00.000+01:00

Es probable que dentro de muy poco podamos leer en un e-book iLiad. De hecho, como señala J. A. Millán, ya se ha comercializado en nuestro país.
Tanto el autor de El blog del futuro de libro como Juliana Boersner en Papel en blanco, han dado la noticia con todo detalle. Por lo demás, creo que el nuevo artilugio era más que previsible, de hecho, no puede sorprendernos más que un iPod, una videoconsola o un teléfono móvil.
Pero ¿por qué Julio Verne no lo predijo en su París en el siglo XX? La novela, escrita en 1863 y publicada en 1994, avanza algunos de los inventos de nuestro pasado reciente; el fax, internet, las calculadoras...
Se me ocurre que, tal vez, el padre de la ciencia ficción, no lo hizo por miedo a imaginar que un día sus obras quedarían atrapadas para siempre en un dispositivo compuesto de pantalla táctil y tinta electrónica.

Cursores para todos

2007-02-21T19:59:00.000+01:00

Para chicos, para grandes, para ellas, para ellos, para románticos, para músicos, para profesoras, para periodistas, para modernos, para deportistas, para madres, para hijos, para mileuristas, para conservadores, para progres, para artistas, para bloggers...

GNOME-Look.org

Malos tiempos...

2007-02-21T07:59:00.000+01:00

A propósito de la poesía de Blas de Otero, dice José Mª González Serna en su Cuaderno de clase que "corren malos tiempos para la lírica". Completamente de acuerdo Jose Mª, los tiempos nunca son buenos para la poesía o la música. Por eso he buscado la canción de Golpes Bajos, Malos tiempos para la lírica, he tomado prestada la versión que ofrece Javier Ojeda en su blog y la comparto con todos los colegas a los que les gustó este grupo de la movida madrileña.
(Inserto el reproductor de mp3 de Google gracias a las indicaciones de Felipe Zayas y Francisco Muñoz de la Peña)

"La generación del 27 en la Red"

2007-02-16T07:06:00.000+01:00

El trabajo La generación del 27 en la Red, realizado por mis alumnos de 4º de ESO, ha sido seleccionado para el Congreso Internacional de Jóvenes lectores de la generación del 27.
Málaga, Sevilla y Granada, sedes de la conmemoración del ochenta aniversario del grupo poético del 27, acogerán durante una semana (del 4 al 9 de marzo) los 30 trabajos seleccionados.
Dos alumnos por centro, acompañados por su profesor, tendrán el privilegio de conocer las ciudades y los lugares por los que transcurrió buena parte de la vida de Luis Cernuda, Vicente Aleixandre o Federico García Lorca.
Lógicamente, mis alumnos están viviendo este momento con la emoción y la expectación propia de sus quince años. Por mi parte, yo también celebro el reconocimiento a mi trabajo; estoy contenta.
Por último, quiero señalar que al realizar con mis alumnos el blog Al pie de la letra y el wiki, Antología poética, lo único que he hecho ha sido poner en práctica los conocimientos que me proporciona la experiencia de estar aquí, en la blogosfera, con todos vosotros. Creo, además, que las TIC son las que verdaderamente están de enhorabuena. Nuestra presencia en el Congreso no es mas que el reconocimiento de su importancia en nuestra labor educativa.