JANELA DE SKINNER

2009-06-06T15:43:00.008-06:00

Enquete:

Você gostaria de ver o material e os temas abordados nesse Blog e no Site aprofundados e publicados em um pequeno livro de Introdução à Análise do Comportamento e ao Behaviorismo Radical?

Para opinar, deixe um Comentário nesta postagem!!! :-)

2009-02-15T12:27:00.011-07:00

2009 é o Ano de Darwin, o avô da Análise do Comportamento!!!

Para um maior aprofundamento conceitual na Análise do Comportamento, visite também o meu Site abaixo:

http://www.janeladeskinner.co.cc

Sejam Bem-Vindos e Boa leitura!!

2007-04-07T13:18:00.001-06:00

"Eu vejo a vida mais clara e farta
repleta de toda satisfação
que se tem direito
do firmamento ao chão...

ENTÃO...

Eu vejo um novo começo de era
de gente fina, elegante e sincera
com habilidade pra dizer mais sim do que não"

Lulu Santos em Tempos Modernos (Que na verdade já
chegaram...)

Em homenagem a uma grande amiga mais um pouco de Lulu Santos... "O que eu ganho e o que eu perco ninguém precisa saber..."

Citações Randômicas

2006-08-01T16:29:00.000-06:00

"Amarelo como trigo morrendo para ser renovado em pão.

Marrom da terra viva mesmo no silêncio e na morte.

Silêncio só quebrado em certos momentos pelo sussurro das folhas
vermelhas caindo."

Fadiman e Frager (Poema fruto do Ensino Programado)

2006-05-05T18:32:00.007-06:00

A Análise do Comportamento nos leva a aprender a ouvir a informação correta, a ver o que "não" deveria ser visto -as verdadeiras causas do comportamento-, e a aprender a passar o que se aprendeu adiante, para que os próximos possam fazer o mesmo. Este blog visa ser o oposto desta foto...

“Quanto mais misteriosas, quanto mais interiores e profundas, quanto mais inacessíveis forem percebidas as forças que controlam o nosso comportamento, tanto mais precisaremos de exegetas – interpretes do sagrado -, de gênios sem par, de iluminados que possam revelar para nós, homens e mulheres comuns, o sal da terra, estes segredos e mistérios. Quanto mais simples, quanto mais exteriores, quanto mais visíveis e objetivas forem percebidas estas forças, mais e mais poderemos nós mesmos agir sobre elas, sermos sujeitos do nosso próprio conhecimento, sermos sujeitos da nossa própria história.”

Roosevelt R.Starling

Sendo a ciência da Análise do Comportamento o instrumento de modificação das nossas condições de vida, criei o grupo de discussão Andaime do Mundo, para trocar idéias, sugestões e conhecimento, para a construção de um mundo melhor. Participe!

Clique para entrar no grupo andaimedomundo

ARTIGOS - UMA VISÃO ANALÍTICO-COMPORTAMENTAL

HÁ UM DEFICIENTE NA C.I.D.I.D.?

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/makepdf.php?itemid=280

AS NOVAS REGRAS DO JOGO FAMILIAR

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/makepdf.php?itemid=284

O CREPÚSCULO DOS SONHOS

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/print.php?itemid=370

LACUNAS TEÓRICAS E COGNITIVISMO

http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/print.php?itemid=1374

2006-05-05T18:25:00.000-06:00

A OBERVAÇÃO EM CIÊNCIA

A Observação em Análise do Comportamento é utilizada para a coleta de dados a cerca das ações do organismo e da situação ambiental.

O OBJETIVO da Observação determina quais serão os dados a serem coletados.

Mas para que servem os dados coletados por observação? Eles são usados para se diagnosticar a relação-problema e para escolher as técnicas e procedimentos a serem adotados e para avaliar a eficácia dos mesmos.

A Observação a qual nos referimos é Científica e, portanto Sistemática e Objetiva.

Uma Observação Sistemática é aquela que é realizada em função de um objetivo predeterminado, ou seja, ela é planejada. Este Planejamento implica em definir:

• Onde: Em que local e situação a observação será realizada;

• Quando: Em que momento ela será realizada;

• Quem: Quais serão os sujeitos observados;

• O Que: Quais ações e situações devem ser observadas;

• Como: Qual técnica de observação e registro deve ser utilizada.

Já uma Observação Objetiva é aquela que se atem aos fatos efetivamente observados, ou seja, apenas aquilo que é captado pelos cinco sentidos é registrado. Ela deve ser DESCRITIVA.

2006-05-05T18:18:00.000-06:00

A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM CIENTÍFICA

Nós falamos sobre nós, sobre o mundo, e sobre as coisas no mundo de diversas formas. Eis a primeira constatação. Estas formas de se falar sobre o mundo podem e devem variar de acordo com o objetivo que se tem.

Assim, a Poesia, a Filosofia, a Religião, a Ficção, a Mitologia, a Lógica, e tantas outras, são “jogos de linguagem”, ou seja, formas específicas de se falar sobre o mundo dentro de uma dada comunidade.

E com a Ciência não é diferente. Como se viu, um dos meios utilizados pela Ciência em geral e pela Análise do Comportamento em especial, consiste na Observação e Registro dos dados coletados. Para isso a linguagem científica deve respeitar certas regras, para que possa ser eficiente e assim cumprir o seu papel. Ela deve sempre retratar os fatos e apenas eles. Estas regras estão listadas abaixo.

OBJETIVIDADE: Uma linguagem objetiva é aquela que busca eliminar todas as impressões pessoais e subjetivas, preconceitos, e interpretações a respeito de um determinado fato. Abaixo alguns erros cometidos contra a Objetividade.

• A atribuição de termos de designem estados subjetivos

Exemplos: triste, alegre, cansado, animado, estressada etc.

• A atribuição de intenções ao sujeito observado

Exemplos: queria sair, ele ia pegar a caneta, etc.

• A atribuição de finalidade a ação observada

Exemplos: fechou a porta porque estava frio, abriu a geladeira para comer, etc.

CLAREZA E PRECISÃO: Uma linguagem é clara e precisa quando: respeita a norma culta da língua, usa palavras cujo significado não é ambíguo para o leitor e define os termos utilizados, usando referenciais empíricos e quantitativos. Abaixo alguns erros cometidos contra a Clareza e Precisão.

• Termos Amplos: Palavras cujo significado inclui uma série de ações.

Exemplos: brincar, trabalhar, estudar, movimentar, etc.

• Termos Indefinidos ou Vagos: Palavras que não identificam o objeto ou o faz parcialmente.

Exemplos: velho, rápido, baixo, grande, etc.

• Termos ou Expressões Ambíguas: Quando um termo pode se referir tanto ao sujeito da frase como ao seu complemento.

Exemplos: Ele puxa a cadeira. Encosta na parede. Quem faz o quê?

Para evitar os erros acima, deve-se:

Utilizar sempre VERBOS que identifiquem a ação observada;

Termos que identifiquem os objetos e pessoas presentes na situação e suas características.

2006-05-05T18:11:00.000-06:00

William de Occam
A NAVALHA DE OCCAM

Não, William de Occam não foi um barbeiro ou açougueiro, ele foi um teólogo inglês que viveu no século XIV e propôs um instrumento lógico para banir de uma teoria todos os argumentos, conceitos, ou postulados que não fossem realmente necessários. Para Occam, quanto mais simples uma explicação, mais adequada ela é.

Observem que uma explicação simples NÃO é o mesmo que uma explicação simplória. Quando dizemos que uma teoria é simplória estamos dizendo que ela é ingênua e que, portanto não é capaz de explicar toda a complexidade de um fato.

As teorias simplórias também são conhecidas como teorias reducionistas, no sentido de que reduzem ou ignoram a importância de vários aspectos de um fato a ser estudado. Já uma teoria simples é aquela que contém apenas o necessário para explicar TODA a complexidade de um fato.

Assim, Occam diria que quando nós nos referimos à agressividade, dor, sentimento, inteligência, desejo, etc. não estamos falando de coisas, como um tijolo, por exemplo. Mas sim de NOMES que criamos para nos referir a um CONJUNTO DE AÇÕES do ser humano. Nós apenas simplificamos todas essas ações (que incluem agir, pensar e sentir), dando-lhes um único nome.

Entretanto, como nos alertou Occam, a ciência não pode simplificar vários fatos dando apenas um nome a eles, mas sim deve proceder ANALISANDO, ou seja, quebrando e separando os fatos um à um enquanto os DESCREVE.

2006-05-05T18:02:00.000-06:00

J.B.Watson, pai do behaviorismo metodológico

HISTÓRICO: CONTEXTO DE ORIGEM DO BEHAVIORISMO

No ano de 1913 J.B.Watson fundou uma corrente de pensamento denominada Behaviorismo, no início quase um sinônimo de ciência do comportamento. Até a época de Watson a Psicologia havia dado grande importância para a Introspecção, a qual era o seu método de estudo dos chamados eventos mentais, o qual consistia em olhar para dentro do próprio corpo para explicar tais eventos. O problema era que esse método era subjetivo e de poucos resultados práticos.

2006-05-05T18:00:00.000-06:00

Entretanto, uma nova concepção de ciência, com novos postulados, os quais constituem afirmações não passíveis de prova, mas que embasam qualquer ciência, havia nascido. Era o Positivismo Comteano. Seu autor, o francês Augusto Comte, afirmava que uma ciência objetiva era aquela que considerava como fato científico apenas um evento visível por todas as pessoas, ou seja, publicamente observável. Essa postura ficou conhecida como verdade por consenso. Watson concordou com Comte.

2006-05-05T17:57:00.000-06:00

Augusto Comte

Para Watson, portanto, apenas o que somos capazes de ver outra pessoa fazer (como por ex. andar, falar, pular etc.) deveria ser objeto de estudo da psicologia. A este novo objeto de estudo, ele chamou de comportamento; em contraposição aos sentimentos e pensamentos, até então os únicos objetos da psicologia. Mas por que Watson ignorou os sentimentos e pensamentos? Porque ambos não eram, e não são visíveis aos olhos dos outros. Por isso não podemos ter certezas quanto a eles.

Watson passou então a negar a própria existência dos pensamentos e sentimentos, o que não ficou imune a críticas severas. Devido às críticas, Watson amenizou sua posição afirmando que os eventos mentais até poderiam existir, mas que por não serem visíveis a todos, a ciência psicológica seria incapaz de estabelecer leis a seu respeito.

Mas não bastava Watson eleger o novo objeto de estudo da psicologia, ele também carecia de Conceitos que explicassem o comportamento, mas que não fossem conceitos mentais, como percepção, cognição, sentimento, etc. Esses novos conceitos foram então importados da Rússia, onde um fisiologista chamado Ivan P. Pavlov realizava experimentos com cães, vindo a descrever o Condicionamento ou Reflexo Condicionado. Neste, se um estímulo incondicionado qualquer, como carne, for apresentado repetidas vezes logo após a um outro estimulo, como uma sineta, o segundo (a sineta) será capaz de eliciar sozinha a salivação no cão, o que antes só o primeiro (a carne) era capaz de fazer.

2006-05-05T17:53:00.000-06:00

Pavlov e um cão

Watson então passou a utilizar os conceitos do reflexo, para explicar tudo àquilo que ele chamava de comportamento. Esse conjunto de conceitos explicativos é chamado de Paradigma.

2006-05-05T17:49:00.000-06:00

Aparato utilizado por Pavlov em seu clássico experimento de Condicionamento.

Com o seu critério de fato científico estabelecido, e seus conceitos também, Watson precisava de um Método, ou seja, de um caminho coerente com ambos, para que através dele pudesse continuar as pesquisas. O Behaviorismo de Watson ou Behaviorismo Metodológico aderiu então aos Experimentos Controlados com vários animais, especialmente ratos brancos, comparando os resultados de cada um e a partir daí, estabelecendo leis para o comportamento humano e animal.

Mesmo a concepção de Watson sendo “incompleta”, ela estava de acordo com os postulados que adotou. A postura de Watson frente ao Homem é conhecida como Mecanicismo. Nesta “escola” filosófica entende-se que para toda causa há um efeito e vice-versa. Entende-se por ‘causa’ o gerador ou provocador de um ‘efeito’. Mas para isso acontecer, os eventos causais devem estar sempre próximos no tempo e no espaço, dos eventos ‘causados’. Entretanto, isso nem sempre acontece. Por esse motivo o Mecanicismo postula e então infere (uma inferência significa uma conclusão) que sempre deverá haver um mecanismo, uma ponte entre os dois, pela qual a ‘causa’ se propaga, provocando assim o seu ‘efeito’. No caso do condicionamento, adotado por Watson, o sistema nervoso fazia o papel de ponte entre o estímulo ambiental e a resposta do organismo.

Tudo isso começou em 1913. Será que ainda existem pessoas que pensam como Watson, ou seja, será que ainda existem behavioristas metodológicos? Claro que existem, mas nem tudo está perdido. A ênfase de Watson nos experimentos controlados levou a Psicologia a mares nunca antes navegados... A visão de Homem de Watson, mesmo incompleta, possibilitou que inúmeras técnicas de sucesso fossem criadas, para o tratamento de diversos problemas humanos, até então sem solução.

B.F.Skinner foi um behaviorista metodológico até 1945, quando rompeu definitivamente com este behaviorismo, por discordar de sua incompletude. Apresentou, então, um outro ponto de vista sobre o comportamento humano, estritamente pessoal.

2006-05-05T17:40:00.000-06:00

B.F.Skinner, pai do behaviorismo radical

O BEHAVIORISMO RADICAL OU SKINNERIANO

O Behaviorismo Radical consiste em uma filosofia da ciência, (filosofia da ciência, é um ramo da filosofia preocupado com os fundamentos de qualquer ciência) preocupada basicamente em definir os postulados, métodos e o objeto de estudo da psicologia. Aqui surge, então, a primeira divergência entre Skinner e Watson. Enquanto que para Watson, behaviorismo significava uma ciência do comportamento (visível pelos outros), para Skinner, behaviorismo radical não significa a ciência propriamente dita, mas o estudo (até a raiz, por isso o adjetivo radical, de origem latina) das questões filosóficas que sustentam essa mesma ciência.

Como uma filosofia da ciência, o behaviorismo radical adota uma causalidade Funcional ou Probabilística. Portanto, o equívoco tão frequentemente cometido, ao se afirmar que Skinner é um mecanicista, como Watson era, não se sustenta. O modelo funcional de causalidade é uma conseqüência direta das propostas do físico Ernest Mach, que considerava o conceito de Força, da física de Newton, algo um tanto metafísico. Seu novo modelo é talvez o único válido após o ataque de David Hume à noção de causalidade mecânica.

2006-05-05T17:32:00.000-06:00

David Hume

David Hume, filósofo e historiador escocês, argumentou, grosso modo, que nossa noção de ‘causa-e-efeito’, não seria inata mas sim adquirida pela experiência sensível, ou seja, que seria fruto de nossas experiências repetidas, de nosso hábito. Hume quis dizer com isso que quando vemos, por exemplo, uma bola de bilhar preta bater na branca, dizemos que a primeira foi a causa do movimento da segunda. Hume então disse que pelo fato disso até hoje ter acontecido, acreditamos que a ‘causa’ e o ‘efeito’ estão nas próprias bolas de bilhar, e que nelas deve haver meios ou mecanismos (como energia potencial, que com o choque, se transforma em energia cinética) necessários para a propagação de ‘causas’ e ‘efeitos’. De acordo com Hume, seria mais adequado se descrevêssemos o que realmente vimos, ou seja, que a bola preta encostou-se à branca e que então a branca iniciou seu movimento. Não haveria a necessidade de inferir um mecanismo qualquer intermediário.

Assim, após Hume, a concepção de causalidade mecânica estava seriamente abalada. Uma alternativa encontrada por Mach, foi a concepção de causalidade como uma função. Segundo esta proposta os eventos que normalmente denominamos de ‘causas’ e ‘efeitos’, são eventos que estabelecem dependências entre si. No exemplo das bolas de bilhar, Mach diria que o movimento da bola branca depende da batida da bola preta nela, para que a ela comece a se movimentar. Seriam eventos dependentes entre si, ou seja, um evento como função do outro.

Mas que diferença faz falarmos de função, no lugar de ‘causa-e-efeito’? A diferença é enorme, e as conseqüências maiores ainda! Na proposta Mecanicista, nós sempre deveríamos procurar por um meio, um mecanismo, pelo qual o estímulo causal poderia se propagar para finalmente provocar o seu efeito. Na Causalidade Funcional ou Probabilística, não procuramos por meios de propagação de causas e efeitos, mas sim por relações de dependência entre os eventos naturais em si.

Por exemplo, para uma dada pessoa, continuar a tocar piano depende do seu desempenho e do reconhecimento dos outros ao tocar. Já um mecanicista procuraria por um meio inferido, pelo o qual a ‘causa’ poderia se propagar até chegar ao seu ‘efeito’, o próprio tocar. Esse mecanismo estaria provavelmente dentro desta pessoa, uma inteligência ou habilidade musical, já que os fatores externos já foram identificados. No caso específico da Psicologia, este modelo perdura até hoje em diversas áreas...

O maior perigo do modelo mecânico, que compara tudo a um grande relógio, que para o seu funcionamento é sempre necessário uma peça atrelada à outra, é que o elo inferido, passe a ser usado para explicar os demais, os quais embasaram a própria inferência. É como se o mecanicista ficasse a contar os elos, esquecendo aonde engatou as pontas da corrente.

Eis o problema. Segundo Skinner, quando dizemos que alguém tira notas altas porque é inteligente, estamos na verdade nos referindo à mesma coisa, ou seja, é um pleonasmo. A única evidencia que temos para afirmar que um aluno é inteligente, se baseia exatamente no seu comportamento de tirar boas notas; comportamento este que é explicado então pelo fator inferido dele mesmo, a inteligência. Sendo um pleonasmo, uma redundância, então a explicação é falsa, e dizemos que ela é circular.

Como adverte Skinner, o que é inferido com base no comportamento visível de alguém, como quando concluímos que uma pessoa é inteligente por tirar boas notas, não pode explicar o seu comportamento, mas também deve ser explicado. Exemplificando, uma pergunta mais adequada seria: por que aquele aluno tira boas notas e é inteligente?

Entretanto, como Skinner adota o modelo de causalidade funcional, ele não precisa supor um elo intermediário, ou seja, ele buscará estabelecer as relações de dependência entre os eventos naturais em si. No exemplo do estudo, as relações de dependência existentes entre o estudar e o desempenho resultante (boas notas) é que será alvo de análise.

Aqui cabe apresentar a definição de comportamento para Skinner. Para isso, pense em uma cachoeira e agora responda: o que é uma cachoeira? Acho que chegamos à mesma conclusão, a saber: que a cachoeira não é uma coisa, mas uma relação. Relação de que com o que? Uma relação entre um barranco e a água correndo por cima dele. Tire-se a água ou o barranco não haverá mais cachoeira. Assim é o Comportamento, uma relação entre as ações (‘respostas’) de um organismo e os estímulos do ambiente. Para haver comportamento são necessários sempre os dois; já que o ambiente isolado é objeto de estudo da Física e o organismo isolado é objeto da Biologia. Então, nosso objeto é a interação de ambos, o comportamento.

Mas e os pensamentos e sentimentos? Eles existem para Skinner, e merecem muita atenção. Para Watson, assim como para Comte antes dele, só poderia ser aceito como um fato científico aquilo que pudesse ser observado por duas ou mais pessoas. Com o behaviorismo radical Skinner rompeu também com esta proposta. Para Skinner, a existência dos pensamentos e sentimentos, mesmo que não visíveis para os outros, é inegável. Skinner os chamou de “comportamentos encobertos”, por apresentarem esta característica. Mas mesmo sendo visíveis apenas para as pessoas que os tem, são objetos de estudo da psicologia, e interagem com o ambiente assim como aquilo que podemos ver as pessoas fazerem, como andar e falar, por exemplo.

O importante é que, tanto os pensamentos como os sentimentos, são vistos por Skinner, como ‘efeitos’, ou seja, como dependentes de fatores externos do Ambiente. Como exemplo, pense numa conquista sua, e como se sentiu depois. O que Skinner quer dizer é que tudo o que nós fazemos, como nos movimentar, pensar e sentir depende diretamente do que acontece em nossas vidas. Assim, Skinner ampliou o objeto de estudo da psicologia, passando este a ser, tudo aquilo que um ser vivo é capaz de fazer.

Skinner, diferentemente de quase todos os teóricos da psicologia, adota o Monismo para o comportamento humano e animal. O que vem a ser isto? O Monismo é uma postura filosófica que afirma que tudo o que existe possui uma só Natureza ou Essência. Calma, lógico que vou traduzir! Pense nos objetos que estão a sua volta agora. Todos eles existem neste espaço e todos eles possuem uma história. Sua cama, por exemplo, existe no seu quarto e foi montada há um ano. Com isso quero dizer que eles existem no espaço e no tempo, e esta forma de existir é que nós chamamos de natureza ou essência.

Para outros teóricos da psicologia, os pensamentos e/ou sentimentos de alguém, existem de um modo diferente do das coisas, isto é, não estão em lugar nenhum e não possuem nenhuma história... Isto é o oposto do Monismo, é o Dualismo, no qual algumas coisas não estariam sujeitas ao tempo e ao mesmo tempo em lugar nenhum.

Assim para o dualismo existe mente e corpo, enquanto que para Skinner apenas comportamento, que são relações de dependência entre as ações de alguém e seu meio, isto é, para Skinner tudo o que uma pessoa faz existe no tempo e no espaço. Assim, é um equívoco dizer Eu e o meu comportamento, já que a descrição da sensação de se comportar também é comportamento, e portanto dependente do meio social. Até mesmo aquilo que nós chamamos de Mente, no dia-a-dia, é vista por Skinner como as condições (tempo) do nosso próprio corpo (lugar) e, sendo assim físicos. Observe que em todas as línguas existe um verbo básico que significa “ser ou estar”, ou seja, se você é (existe), você é em algum lugar e se você está (condição), está de algum modo. Assim fica claro que Skinner é contra o conceito de Mente como uma coisa, um agente interno e imaterial responsável pelas ações do indivíduo.

2006-05-05T17:06:00.000-06:00

Charles Darwin, pai da Teoria da Seleção Natural

MÉTODO DE PESQUISA

Mas por que Skinner considerou como seu objeto de estudo todos os seres vivos, e não apenas o Homem? Não é de Psicologia que estamos falando? Bem, até agora sim. Apenas o Homem possui uma Linguagem como a sua! O ser humano faz coisas únicas, mas os demais animais também interagem e aprendem. Aqui surge mais uma diferença entre Skinner e Watson. Watson se embasou no paradigma do reflexo condicionado para explicar o comportamento. Skinner, ao contrário, se embasa na Teoria da Evolução por Seleção Natural de Darwin.

Segundo a Moderna Teoria Sintética da Evolução, que agrega a teoria da seleção natural de Darwin com as leis da hereditariedade descritas por Mendel, as formas de vida sofrem pequenas alterações quando se reproduzem, alterações estas que são então selecionadas pelo ambiente. Pense nas Girafas de hoje em dia. Por que elas possuem pescoços tão longos? Segundo Darwin, há muitos milhares de anos atrás existiam girafas de vários tipos, algumas com pescoços mais curtos e outras com pescoços mais longos. Entretanto, o tempo na Terra mudou e apenas as folhas (alimento das girafas) mais altas das árvores não restaram. Nesta situação seria mais vantajoso um pescoço mais longo para que as girafas pudessem alcançar as folhas que restaram, e não morrerem de fome. Foi exatamente o que aconteceu. As únicas girafas que sobreviveram foram aquelas de pescoços longos.

2006-05-05T17:00:00.000-06:00

A Seleção Natural exemplificada pelo tamanho do pescoço da Girafa

2006-05-05T16:54:00.000-06:00

Mendel, pai da Genética

Como a característica de ter pescoço curto ou longo é determinada geneticamente, as girafas de pescoço longo que sobreviveram foram também as únicas a se reproduzir e, portanto a transmitirem a sua característica a seus filhotes. Por isso, hoje só existem girafas de pescoço longo. Assim como há essa continuidade entre as girafas, também há entre o Homo Sapiens atual e seus antepassados. Entretanto, o Homem moderno não ‘veio’ do macaco! Clique na figura abaixo e veja que o Homem está de um lado e o Chimpanzé de outro.

O processo de seleção natural é como um jardineiro que realiza podas periódicas em uma árvore com vários ramos (como no exemplo ao lado). Mas repare que o tronco da árvore é o mesmo para todos os ramos. Assim, todos os seres vivos possuem coisas em comum entre si, como alimentação, respiração etc. já que todos tiveram uma origem comum, ou seja, todos se originaram, grosso modo, a partir de uma molécula capaz de se auto-replicar. Mesmo o Homem e o macaco tendo uma origem comum e estando muito próximos um do outro na evolução, por exemplo, ambos são primatas, ainda assim eles são ramos distintos da árvore, embora muito próximos.

2006-05-05T16:49:00.000-06:00

Caricatura bem humorada sobre o processo de Evolução

Essa proximidade do Homem com os outros animais é o que justifica a classificação biológica dos seres vivos e o embasamento de Skinner. Tendo como conseqüência o uso de outros animais, como o rato branco, para o estudo do comportamento humano. Aqui se pode ver que Skinner, como Watson, orienta sua abordagem do comportamento humano, por um referencial de uma ciência natural.

Mas o que vem a ser uma Ciência Natural? Para facilitar responder a questão, pense nas ciências que são consideradas naturais, como a Biologia, a Física, a Química, e a Geologia, por exemplo. O que todas elas têm em comum? Bem, o que todas elas compartilham é o fato de seus objetos apresentarem dimensões no Tempo e no Espaço, ou seja, seus objetos de estudo são Materiais, e, portanto mensuráveis (podem ser medidos). Por isso, uma característica singular dessas ciências é o emprego de experimentos controlados de laboratório e a descrição dos mesmos para a construção do conhecimento. De acordo com as ciências naturais, a diferença entre os fenômenos naturais é de ordem quantitativa e não qualitativa.

Já sabemos que Skinner considera o Homem como um todo, ou seja, o que podemos o ver fazendo (um aceno, um sorriso, etc.) e também o que não podemos o ver fazendo (pensamentos e sentimentos). Mas se nós nem podemos ver os pensamentos e sentimentos de alguém, como podemos estudá-los por uma ciência natural? Lembre-se de que nós não podemos ver os átomos, mas nem por isso eles deixam de ser materiais. Essa era a questão que atormentava Watson, e que para a qual ele encontrou a “solução” simplesmente ignorando o problema. Mas Skinner tomou um caminho diferente

Amparado pelo Monismo, o método adotado por Skinner, com os animais infra-humanos, é diferente daquele de Watson. O método de Skinner é conhecido como “delineamento de sujeito único”. Watson utilizava vários sujeitos experimentais (ratos brancos), para comparar os resultados de cada um, e com base nesses dados levantar uma média estatística, quanto ao comportamento (ou melhor, a resposta) estudado.

Já Skinner utilizava um único sujeito por experimento, para formular suas conclusões a respeito do comportamento (como relação) estudado. Skinner optou por essa forma de trabalho experimental, já que segundo ele, não existia meio indivíduo, mas sim, um indivíduo completo e único interagindo.

Até a época de Skinner era muito comum se utilizar Labirintos para o estudo da aprendizagem. Entretanto, os tais labirintos passaram a apresentar falhas, como possibilitar a interferência ‘involuntária’ do experimentador. Assim, Skinner construiu uma caixa em formato de cubo, que ficou conhecida como “Caixa de Skinner”. A caixa, salvo pequenas alterações, geralmente possui dimensões espaciais pequenas, fundo removível, porta transparente, um jogo de luzes no teto, uma barra na parede lateral, a qual pode ser acionada pelo experimentador ou pelo próprio sujeito experimental, e um aparelho que quantifica em um Plano Cartesiano a freqüência com que à barra é acionada.

2006-05-05T16:45:00.000-06:00

Sujeito Experimental em uma "Caixa de Skinner"

Com a caixa ou Câmara Experimental, Skinner procedia manipulando (alterando), uma condição de estimulação da caixa por vez, enquanto mantinha todas as demais constantes (sem alteração). Aquilo que ele manipulou dá-se o nome de variável independente (VI) e ao que sofreu a alteração em decorrência desta manipulação de variável dependente (VD). Assim, um sujeito experimental privado de alimento, pressionava uma barra toda vez que esta ação gerava alimento, e não mais quando a mesma ação não produzia mais o alimento. Podemos dizer que o pressionar ou não a barra é uma variável dependente da apresentação de alimento após a ação, que consiste em uma variável independente. Pronto, uma relação de dependência foi estabelecida entre a ‘resposta’ do sujeito (pressionar a barra) e uma conseqüência provinda de seu ambiente. Isto é Análise Experimental do Comportamento.

2006-05-05T16:25:00.000-06:00

Exemplo de dois pontos, P1 e P2, representados pelos eixos da Abscissa e da Ordenada de um Plano Cartesiano

Com base nos resultados obtidos com o “sujeito único” por essa Análise Experimental do Comportamento, Skinner propôs princípios gerais de aprendizagem sobre o comportamento humano e animal. Estes princípios então deram origem a um corpo teórico indutivo (que parte do particular para o geral), denominado de Análise do Comportamento; a qual se sustenta na filosofia do behaviorismo radical.

2006-05-05T15:57:00.000-06:00

Gráfico que mostra a Seleção por Consequências ocorrendo por meio de quatro Esquemas de Reforçamento diferentes, os quais serão explicados mais abaixo.

CONCEITOS TEÓRICOS

O conceito teórico mais importante de Skinner é o conceito de Seleção por Conseqüências. Como já foi dito, o Comportamento para Skinner, não é uma propriedade, ou uma característica da pessoa, mas sim uma relação que as Ações dela (seu movimentar, pensar e sentir), estabelecem com o ambiente ao seu redor.

Agora, devemos definir melhor o que vem a ser ambiente para Skinner. Com Ambiente, Skinner se refere a qualquer evento no universo capaz de afetar um organismo. Incluindo ações do próprio organismo. Portanto, com essa definição ampla, eventos não apenas físicos, mas também sociais e culturais estão sendo considerados.

A esta relação de dependência estabelecida entre as ações de alguém e seu ambiente dá-se o nome de Contingência. Uma contingência pode ser descrita como “se... então”, ou seja, apenas se alguém fizer X, e só se, então acarretará Y. Como exemplo, podemos dizer que se, e apenas se, você abrir a porta, então você poderá entrar em casa. Uma contingência deve ter no mínimo dois termos: uma ação e sua conseqüência. Entretanto, esta relação sempre ocorre em um contexto maior, ou seja, sempre algo antecede a ação. O evento antecedente então não causa a resposta, mas sim sinaliza a ocasião na qual ela será reforçada. Este evento sinalizador é chamado de estímulo discriminativo (Sd). No exemplo acima, ver a porta é o Sd que sinaliza a ocasião em que enfiar a chave na fechadura girá-la e então girar a maçaneta será reforçado.

Os seres humanos bem como todos os outros seres vivos, estabelecem diversas relações com o seu ambiente, mas nem todas elas acabam sendo vantajosas. Algumas relações geram bons frutos, ou seja, geram conseqüências importantes para a sobrevivência enquanto outras não. As primeiras tendem então a se manter e perpetuar, enquanto as segundas tendem a desaparecer.

Mas de forma alguma é o organismo quem decide qual relação permanece e qual acaba. É o Ambiente do organismo que Seleciona, dentre os variados tipos de interação, qual é o mais adaptativo. Mas como o ambiente seleciona? A seleção do ambiente se baseia nas conseqüências que as relações acarretam para o organismo.

Pense em um relacionamento amoroso. Se as conseqüências de estar com aquela pessoa aumentar a freqüência de se estar ou de querer estar com ela, então essa relação tenderá a se manter. Já se as conseqüências de estar com a mesma pessoa diminuir a freqüência de se estar ou querer estar com ela, então este relacionamento tenderá a se findar.

O exemplo acima já abriu espaço para a apresentação de outros dois importantes conceitos, o de Reforço e o de Classe de Resposta. Ficou claro que neste mesmo exemplo não usei os termos agradável ou bom, para me referir à continuação ou não do relacionamento amoroso. Como na Análise do Comportamento, a análise do mesmo se dá por uma análise das contingências estabelecidas entre as ações do organismo e o ambiente, o que é agradável ou bom para alguém é decorrente e dependente dessas relações, e assim sendo, são ‘efeitos’ e não podem ser usados como explicação. Existem, mas não explicam.

Assim, o Reforço, seja qual for ele, pode ser definido como um evento que ocorre após a ‘resposta’ do organismo, ou seja, é a conseqüência de sua ação, que aumenta a freqüência da ‘classe de resposta’. Mas o que vem a ser classe de resposta? É um conjunto de ações semelhantes, mas que provocam as mesmas conseqüências.

Como nenhum organismo estabelece duas relações 100% idênticas com o seu ambiente, já que tanto ele quanto o seu ambiente já foram modificados pela relação anterior, o que é reforçado e que, portanto aumenta de freqüência é o conjunto como um todo. Como exemplo pense em um contador de piadas. Quando ele conta uma piada e é aplaudido, não é a ação de contar aquela piada específica, de modo absolutamente igual, que é reforçada; mas sim a ação de contar piadas em geral, inclusive a mesma piada, mas com algumas variações.

O processo de aprendizado de um novo comportamento por reforçamento diferencial é denominado de Modelagem, no qual algumas respostas são reforçadas e outras não, possibilitando que o organismo, por meio de uma escala de desempenho intermediário elaborada pelo experimentador, se aproxime cada vez mais da resposta final. Com vem salientar que as respostas intermediárias não constituem erros, e sim variações próprias aos organismos vivos e complementares ao processo de Seleção.

Já o reforçamento pode ocorrer de duas formas: a ação do organismo tem como conseqüência o acréscimo de algo, ou ao contrário, tem como conseqüência a remoção de algo já presente. O primeiro caso recebe o nome de Reforço Positivo (no sentido matemático de adição) e o segundo de Reforço Negativo (no sentido matemático de subtração).

Vamos a exemplos práticos de reforçamentos. Quando você abaixa ou desliga um som em alto volume e que já estava assim antes da sua ação, a sua resposta de desligá-lo ou de abaixar o volume é então reforçada negativamente (você subtraiu o estímulo). Assim, em situações semelhantes no futuro será mais provável que você se comporte de modo também semelhante. Por outro lado quando você telefona para um grande amigo e ele o atende imediatamente sua ação de ligar para ele é reforçada positivamente (você acrescentou um estímulo, a voz do amigo), sendo mais provável no futuro que você se comporte de modo semelhante em situações semelhantes.

Existem segundo Skinner, reforçadores primários, secundários e generalizados. Como exemplo do primeiro, temos o alimento e o sexo. Ambos podem ser usados para aumentar a freqüência de uma resposta. Eles são reforçadores para a espécie, ou seja, apenas aqueles sensíveis a eles sobreviveram. No cotidiano temos uma mãe que só deixa o filho almoçar após ter terminado o dever de casa e um homem que após se reconciliar com a esposa, fazem sexo para comemorar.

Já os demais reforçadores, dependem dos primários para se tornarem efetivos, ou seja, eles precisam ser pareados (precisam acompanhar) os primários por certo tempo para que possam agir por si. No dia-a-dia a atenção é um grande exemplo de reforçador secundário. Por último os reforçadores generalizados são aqueles que possibilitam o acesso a todos (ou quase todos) os demais. O seu maior representante é o dinheiro, capaz de possibilitar os demais reforçadores.

Esses reforçadores podem ser apresentados de forma contínua ou intermitente, sendo que no segundo caso obedecendo a critérios temporais ou de pressão a barra. Abaixo, listam-se os quatro Esquemas de Reforçamento básicos, e geralmente os únicos vistos durante a graduação.

No chamado Esquema de Reforçamento Contínuo (CRF, em inglês), toda vez que o sujeito experimental privado de comida pressiona uma barra no caso do rato branco ou bica um disco no caso de um pombo, ele é reforçado com alimento. É considerado o meio mais rápido e eficiente para estabilizar a freqüência de um comportamento, após a sua instalação.

Já nos Esquemas Intermitentes, nem todas as respostas são reforçadas. Estes esquemas são os mais eficientes para se manter um comportamento após sua instalação, por serem muito resistentes a Extinção (a não mais apresentação do reforçador quando o comportamento é emitido).

No caso do Esquema em Razão Fixa (FR, em inglês), um número específico, maior que um, de respostas é exigido para a liberação do reforçador. O esquema de FR gera uma freqüência alta e constante de respostas e uma pausa após o reforço. Exemplo: subir 20 degraus de uma escada até o primeiro andar.

Também temos o Esquema de Razão Variável (VR, em inglês), no qual apenas a primeira resposta ocorrida após um número médio de respostas é reforçada. O esquema de VR gera uma alta freqüência de respostas e não gera pausa após reforço. Exemplo: as máquinas de caça-níqueis ou um vendedor que vai de porta em porta.

No Esquema de Intervalo Fixo (FI, em inglês), a primeira resposta emitida após a passagem de um período de tempo predeterminado é reforçada. O esquema de FI gera uma freqüência baixa de respostas no início do intervalo e aumenta conforme se aproxima do final do intervalo. Exemplo: um trabalho escolar que deve ser entregue apenas daqui a um mês, e que agora fazemos pouco, mas no fim do mês tudo e mais um pouco...

Já no Esquema de Intervalo Variável (VI, em inglês), a primeira resposta a ocorrer após a passagem de um tempo médio é reforçada. O esquema de VI gera uma alta freqüência de respostas e sem pausas após reforço. Exemplo: olhar para a rua numa certa direção a fim de verificar se sua carona está vindo.

2006-05-05T15:23:00.002-06:00

EXTINÇÃO

Processo que consiste em não mais apresentar um reforçador anteriormente apresentado de modo contingente a uma resposta do organismo. Quando a Extinção começa é esperado que a freqüência da resposta aumente para só depois começar a cair lentamente até que a probabilidade de ser emitida alcance índices próximos de zero.

A Extinção é considerada um modo efetivo para se eliminar uma resposta do Repertório Comportamental (o conjunto de suas relações com o ambiente) de um indivíduo.

PUNIÇÃO - UMA RELAÇÃO QUESTIONÁVEL

Todos os esquemas são formas de se apresentar um reforçador. E como todos sabem, um reforçador tem como característica definidora a sua capacidade de aumentar a freqüência de um comportamento ao qual ele for contingente.

Mas além da Extinção haveria outro modo de se baixar a freqüência de um comportamento? Sim, há. Mas com sérios efeitos colaterais tanto para quem aplica como para quem sofre (literalmente) a aplicação.

Mas o que é Punição? Não é o mesmo que castigo... Punição se refere à operação de se apresentar um estímulo aversivo (aquele que aumenta a probabilidade de uma resposta que o remova), ou de se retirar um estímulo reforçador positivo de modo contingente a uma dada resposta, acarretando a diminuição temporária da freqüência dessa mesma resposta.

Como exemplo da primeira operação, um sujeito experimental (rato branco) dentro de uma câmara experimental leva um choque de baixa voltagem para todos os comportamentos que não seja o de pressionar a barra. Se, e apenas se, ele pressionar a barra ele eliminará o choque (enquanto pressionar a barra). O sujeito aprende rápido. Mas aprende rápido não só o pressionar a barra como também outros efeitos colaterais da punição.

Se os intervalos entre o pressionar a barra e o próximo choque forem curtos o sujeito se transformará em uma máquina de pressão a barra, no que nós chamaríamos de autômato. Isto nos mostra que o choque não apenas ensinou o sujeito a pressionar a barra, mas que também suprimiu uma ampla gama de outros comportamentos que eram positivamente reforçados. Ou seja, toda a câmara se tornou aversiva, o sujeito não abandona mais a ‘sua’ barra, a única coisa capaz de salvá-lo dos males da vida.

Já como exemplo da segunda operação de punição, temos uma mãe que "toma" o brinquedo do filho, devido ao ''tumulto" provocado pelo brincar da criança.

Um outro efeito colateral da punição que se mostra muito preocupante é o Contra-Controle, ou seja, o revide, o agir com agressividade quando tratado deste modo.

Assim, com o resumidamente exposto, podemos afirmar (como sempre é o caso aqui, apoiados em resultados de pesquisas) que a punição transforma a própria pessoa que a aplica em um choque. E como o sujeito do exemplo, também tentamos desligar os choques que incidem sobre nós, como não atendendo aquele amigo ‘chato’, faltando as aulas daquele professor ‘rabugento’, não elogiando as pessoas quando as coisas dão certo, mas apenas reclamando quando elas dão erradas, etc.

Vale a pena ressaltar os sentimentos gerados por este tipo de relação com o ambiente. Quando se é punido por alguma resposta, os sentimentos que podem ser gerados são os de raiva, de se sentir manipulado pelos outros, sentimentos de que algo está sendo imposto a você, de que você está sendo obrigado a agir de determinada forma.

Muitos dos problemas psicológicos se devem à punição. Como resultado de sua aplicação constante podem ser utilizadas diversas rotas de fuga (como a barra para o rato), sendo algumas delas: a Depressão, o Suicídio, o Abuso de Drogas, etc.

TECNOLOGIA E APLICAÇÃO

A Análise Aplicada do Comportamento abarca:

• Ensino Programado na Escola

• Modificação do Comportamento nos Hospitais Psiquiátricos

• Análise Clínica do Comportamento (transtornos diversos)

• Medicina Comportamental

• Análise do Comportamento Organizacional

• Análise do Comportamento de Distúrbios do Desenvolvimento

• Análise do Comportamento no Esporte

• Orientação Profissional

• Psicopedagogia Comportamental

• Análise do Comportamento do Consumidor

• Análise do Comportamento para Dor Crônica

• Análise do Comportamento para Dependência de Drogas

• Análise do Comportamento para Distúrbios de Leitura e Escrita

• Análise do Comportamento para as Relações Interpessoais

• Análise do Comportamento nas Instituições Públicas

• Planejamento de Culturas e Sociedades

Estas são apenas algumas áreas onde é possível a aplicação da tecnologia comportamental. A análise do comportamento possui atualmente 96 técnicas diferentes para a modificação do comportamento-problema.

PARA SABER MAIS...

Sobre o Behaviorismo. B.F.Skinner, Editora Cultrix - Esclarecimento quanto aos equívocos e dúvidas mais frequentes em relação a filosofia do behaviorismo radical.

Ciência e Comportamento Humano. B.F.Skinner, Editora Martins Fontes - Visão gral sobre as causas do comportamento, conceitos teóricos e controle social.

Coerção e suas implicações. Murray Sidman, Editora Psy - Exposição detalhada do controle aversivo e suas consequências nocivas para a sociedade.

Walden II. B.F.Skinner, Editora Pedagógica e Universitária - Um romance sobre uma sociedade governada por reforço positivo e não coerção.

SOBRE O LABORATÓRIO...

Processos Básicos de Laboratório I e II - Fonte - Programa de Mestrado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento da PUC-SP.

http://www.pucsp.br/pos/experimental/graduacao/procbasicos1.pdf

http://www.pucsp.br/pos/experimental/graduacao/procbasicos2.pdf