Pädagogische Informationen

Erste-Hilfe-Plan fürs Lernen

2008-06-26T05:38:00.000-07:00

Die besten Strategien, wie man dem Kind die Angst nehmen und den Stress vor der nächsten Klassenarbeit abbauen kann
Wie man dem Kind helfen kann, das Lernen zu Hause besser zu strukturieren
Praktische Tipps, wie ein Kind entsprechend seines Lerntyps optimal lernt
Die besten Lernmethoden, mit denen sich ein Kind besser konzentriert und sich das geforderte Wissen schneller aneignen kann
Expertentipps, die dazu beitragen, dass sich ein Kind das Gelernte zukünftig auch langfristig besser merken kann
Bewährte Entspannungstechniken gegen Prüfungsangst, die dem Kind vor der Klassenarbeit am schnellsten helfen.

Das erfahren Eltern in den Praktischen Lerntipps und den Elterntipps auf www.lerntipp.at

Warum die Schule um neun Uhr anfangen sollte

2008-06-13T08:07:00.000-07:00

Dass der frühe Unterrichtsbeginn dem Biorhythmus der Kinder widerspricht, belegten Forscher der Universität von North Texas; ihre Studie stellen sie heute auf dem Kongress "Sleep 2008" in Westchester vor. Sie untersuchten 824 Schüler und Studenten, verfassten gesundheitliche Gutachten, befragten sie zu ihren Schlafvorlieben - gegliedert in Spät- und Frühaufsteher - und verglichen ihre schulischen Leistungen, Noten und Abschlüsse. Die Frühaufsteher schnitten durchweg besser ab als die späten Klassenkameraden. Sie fordern deshalb, Schulzeiten weiter nach hinten zu verschieben.
Quelle: http://www.welt.de/welt_print/article2085256/
Warum_die_Schule_um_neun_Uhr_anfangen_sollte.html (08-06-06)

Neue Daten zur Mediennutzung

2008-05-25T23:31:00.000-07:00

Mehrmals täglich' nutzen die Menschen das Internet (75%), Radio (65%) und TV (55%). Umgekehrt nur einmal täglich bleibt man bei der Zeitung (57%). In der Früh ist das Radio (74%) vor der Zeitung und dem Internet genutzt. Mittags ist im Zeichen des Web (73%), der Nachmittag genauso (73%), jedoch können hier auch TV und Radio mit ca. 46% relevante Reichweiten erzeugen. Der Abend steht wieder im Zeichen des TV (86%) und Web (63%). Das bleibt auch nach 10 Uhr abends so, nur mit geringerer Reichweite (48% und 39%). Nach Mitternacht verschiebt sich das zugunsten des Internet, das dann wieder führt (16% vor 13% TV). Während der Arbeitszeit' führt das Internet (19%) klar vor Radio (12%). Auf die Frage, wie lang die Nutzung des Internet täglich dauert, antworten die Onliner mit 28% 'über 4 Stunden'! Nur 18% liegen unter einer Stunde. Zum Vergleich: Die Hälfte der Zeitungsleser verwendet diese nur eine halbe Stunde am Tag, noch einmal ein Drittel maximal eine Stunde.
Quelle: statista - Statistik für alle (08-05-05)

1. Österreichische Konferenz für Berufsbildungsforschung

2008-05-24T01:17:00.000-07:00

Am 3. bis 4. Juli 2008 im Museum Arbeitswelt in Steyr

Die Konferenz bietet eine regelmäßige Werkschau und Diskussion der österreichischen Berufsbildungsforschung und verwandter Gebiete wie der Berufsforschung, der berufspädagogischen Forschung, der Qualifikationsforschung, der Arbeitsmarktforschung sowie der Erwachsenenbildungs- und Weiterbildungsforschung.

Initiiert wurde die Konferenz von der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschung Austria (abf-austria), unterstützt vom Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) sowie vom Arbeitsmarktservice Österreich (AMS).

Das vorläufige Programm der 1. Österreichische Konferenz für Berufsbildungsforschung ist nun online und auch die Anmeldung ist absofort über die Website möglich. Bitte beachten Sie, dass die Anzahl der TeilnehmerInnen an der Konferenz begrenzt ist. Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres Eintreffens bearbeitet. Anmeldeschluss ist der 2. Juni 2008!

Weitere Informationen zur Konferenz und zur Anmeldung entnehmen Sie bitte der Konferenzwebsite: www.berufsbildungsforschung-konferenz.at

Wir würden uns freuen, Sie bei der Konferenz begrüßen zu dürfen!

Jörg Markowitsch, Lorenz Lassnigg
Für die ABF und das Programmkomitee

STRATEGIES, MEDIA and TECHNOLOGIES in EUROPEAN EDUCATION SYSTEMS

2008-02-11T02:29:00.000-08:00

Call for Papers:

3rd. Thematic Conference: "STRATEGIES, MEDIA and TECHNOLOGIES in EUROPEAN EDUCATION SYSTEMS"
Riga (LV), June 18-21, 2008

Scope:
This conference is designed to explore the challenges and opportunities of current educational developments in Europe. Participants are encouraged to report on case studies, examples of good practice, grass root ideas, experimental research and development results, theoretical analyses or practical experiences in the domain of teaching and learning.

Tracks/Themes:
- Strategies and Policies
- Media and Didactics
- Technologies and Tools

Conference Webpage: http://www.ecomedia-europe.net
Submission deadline for abstract (500 words): March 2, 2008

Conference Chair: DI Dr. Erwin Bratengeyer, Danube University Krems

Online Language Courses - Learn Italian

2008-01-22T05:57:00.001-08:00

We offer you online language programs to help you to learn and enhance your Italian Language skills to speak and correspond with the help of accredited Language Institutes, some of these accredited Institutes!

Science Degree

2008-01-22T05:56:00.001-08:00

In today’s business universe, it’s a cutthroat world and employers are looking for employees with an edge. A Bachelor’s or a Master’s or even a Doctorate can give you the edge you need to advance in today’s business world

And Now online study program makes its possible to get that edge and get what you deserve without disturbing your daily routines, online studies program offers you an opportunity to earn a master’s degree based on your work or life experience, because you may not believe that you have accomplished enough to qualify for an master's degree.

What you’re not taking into consideration is what you have been doing with your life day in and day out all these years.

You can earn a master's degree of your choice whether it is an MBA degree online or degree in any other major, choice is your we just help you out in getting what you deserve......THE EDGE

Social Science

2008-01-22T05:55:00.002-08:00

What you’re not taking into consideration is what you have been doing with your life day in and day out all these years.

You can earn a master's degree of your choice whether it is an MBA degree online or degree in any other major, choice is your we just help you out in getting what you deserve......THE EDGE

Business Degrees

2008-01-22T05:55:00.001-08:00

When you say you want to earn a "college degree" that could mean any number of things in which university you apply, how to apply and how much time it take,and what is the cost, but now it become a lot easier to earn an accredited degree on the basis of work and life experience you already have and receive your online degree.

We will help you out in Part of your college selection process should be thinking about exactly what kind of degree you want to earn, and which college can get you there.

Master's Degrees

2008-01-22T05:54:00.001-08:00

What you’re not taking into consideration is what you have been doing with your life day in and day out all these years.

You can earn a master's degree of your choice whether it is an MBA degree online or degree in any other major, choice is your we just help you out in getting what you deserve......THE EDGE

Nürnberger-Trichter-Didaktik

2007-12-02T08:58:00.000-08:00

Die Prämissen dieser Didaktik sind:
• Der Lernstoff ist grundsätzlich vermittelbar.
• Der Lehrer / Experte weiß, was der Lerner in Zukunft wissen und deshalb lernen soll. Er weiß, was der Lerner braucht.
• Der Lehrer kennt in etwa den Lernprozess des Lerners und kann ihn steuern.
• Es gibt eine optimale Stoffvermittlung.
• Wissen lässt sich mit Hilfe der Sprache (Schriftsprache / Bildsprache) vom Lehrer auf den Lerner übertragen.
• Aufgabe des Lehrers ist es, Antworten zu geben.
• Aufgabe des Schülers ist es, den Lernstoff mehr oder weniger passiv aufzunehmen und in seinem Gedächtnis abzuspeichern. Auf diese Weise eignet er sich das Wissen des Lehrers nach und nach an.
• Der Lernstoff ist ein unpersönliches Gebilde, das oft in seiner Komplexität dem Lerner gegenübersteht. Hochwertiges Lernen heißt, viel zu lernen.
• Lernerfolge werden hergestellt durch vielfältige Methoden der Stoffvermittlung, durch sequenzielle Verabreichung von Lernhäppchen und durch einen Lernweg, der vom Einfachen zum Komplizierten führt.
Nur in seiner reinen Form kann diese Methodik als Nürnberger-Trichter-Didaktik benannt werden. Es scheint jedoch effektivere Methoden zu geben, einen Stoff zu lehren und zu lernen.

Lifelong Learning Politik in Japan

2007-08-16T03:19:00.000-07:00

Der Hauptansatzpunkt für die japanische Lifelong Learning Politik ist die Förderung des nonformalen Lernens in alltäglichen Lebenszusammenhängen (Shakai Kyoiku- wörtlich übersetzt: soziales Lernen, Lernen in der Gesellschaft). Grundsätzlich sind alle Lernformen, auch das Lernen in den klassischen formalen Bildungsinstitutionen, in die Entwicklung eines Gesamtnetzwerks von Lerngelegenheiten und Lernhilfen einbezogen. So spielen ca.17 000 Community Learning Centers (Kominkan) eine wichtige Rolle bei der Entwicklung vielfältiger Lerngelegenheiten in den Kommunen. Auch wurden Lern-Unternehmen gegründet, die zum Teil im Zusammenwirken mit öffentlichen Einrichtungen und privaten Firmen, Verlagen, Medienstationen usw. neue Lernmöglichkeiten, Lernmagazine, Medienprogramme für ein lebenslanges Lernen entwickelt haben. Es scheint eine öffentliche Einstellung zu sein, daß alles, was das Leben bereichert, den Geist kultiviert, den Charakter bildet, die Lebenszufriedenheit fördert, auf Lernprozesse zurückzuführen ist. Dieser umfassende Begriff eines, wie Essen und Trinken mit dem Leben verbundenen ständigen Lernens, das auch wie Essen und Trinken Freude macht, führt dazu, daß alle gesellschaftlichen Einrichtungen und Lebensfelder zu Lernorten werden können. Lernprozesse finden in der Familie, bei Ausflügen, im Verkehr, in der Bank, im Garten, in Behörden, in persönlichen Beziehungen, am Arbeitsplatz, im Krankenhaus, vor dem Fernseher, dem PC usw. statt. Die Einbeziehung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien hat besonders für Jugendliche große Bedeutung. So entstanden in Verbindung mit der Lifelong Learning Bewegung öffentliche und private Tele-Kommunikationszentren, in denen elektronische Informationsnetzwerke für jederman zugänglich sind. Die Beliebtheit der Lifelong Learning Bewegung in Japan ist vor allem durch ihre Nähe zu Freizeit, Spiel, Lebensfreude, Geselligkeit und Lebenszufriedenheit und mit der Ferne von Schule, Leistungszwang, Kontrolle, Berechtigung, Karriere, Konkurrenz, Auslese usw. zu sehen. Daher ist auch eine Auseinandersetzung mit bedrohenden Zukunftsproblemen wie Umweltverschmutzung, demographische Entwicklung, Gleichberechtigung der Frauen usw. nicht aktuell. Ein Bericht des National Lifelong Learning Council vom Juli 1992 bemängelte besonders die fehlende Konzentration auf akute Probleme der Gegenwart und der Zukunftssicherung. Es wird weiter festgestellt, daß das lebenslange Lernen spontan aus dem Leben und den persönlichen Erfahrungen und Interessen kommen und das tägliche Leben, besonders die Freizeit, nicht beschwerlicher, sondern reicher und schöner machen müsse.

In der japanischen Diskussion spielt die Einbeziehung der bestehenden formalen Bildungseinrichtungen in die Lifelong Learning Bewegung eine wichtige Rolle. Zur Imageverbesserung des Lernens soll das gefürchtete karrierebestimmende Schul- und Hochschul- Zulassungs- und Prüfungswesen entschärft werden. Die Schulen und Hochschulen sollen sich für das nicht-formale Lernen öffnen und sich auf die Vermittlung von Grundlagen für das lebenslange Weiterlernen konzentrieren, Erwachsene, Berufstätige und Fernstudenten zulassen, flexiblere Formen und Zeiten z.B. für Abend- und Wochenendveranstaltungen, das Teilzeitlernens und moderne Medien einführen, kulturelle Aktivitäten, Lern-Festivals und Studienwettbewerbe einbeziehen, mit Firmen, Theatern, Museen, Sportvereinen praktisch zusammenarbeiten u.a.m. Die Vision eines Lern-Netzwerkes soll auf Grundlage fester, stabilisierender durch Lerninstitutionen begründete Knoten gebildet werden, wobei ein offensichtliches Spannungsverhältniss zwischen formalem Stress-Lernen und informellem Freizeitlernen unverkennbar ist.
Quelle: http://www.htwm.de/hbarthel/home/lebensl.htm

Klassengröße und Schulleistung

2007-06-19T04:26:00.000-07:00

Bei Untersuchungen zur Frage der Klassenschülerhöchstzahlen zeigten sich in den internationalen Leistungsvergleichsstudien wie in den TIMS- und PISA-Studien, dass Länder mit geringeren durchschnittlichen Klassengrößen nicht systematisch bessere Schülerleistungen aufweisen. Im Gegenteil: Einige der Staaten mit den besten gemessenen Mathematik- und Naturwissenschaftsleistungen wie Korea und Hongkong gehören sogar zu den Ländern mit den größten Klassengrößen. Auch die Verbesserung der Lehrer-Schüler-Relation in den letzten Jahrzehnten Jahren brachte wie die Steigerung der Ausgaben je Schüler in diesen Jahren keine Veränderungen in den Ergebnissen in den internationalen Leistungstests. Vor allem in den angelsächsischen Ländern wurden große Studien durchgeführt, in denen sich zeigte, dass die SchülerInnen kleinerer Klassen kaum bessere Leistungen als jene größerer Klassen erbrachten. Häufiger war sogar das Gegenteil zu beobachten.

Welches Spielzeug ist für welches Alter geeignet?

2007-02-24T13:50:00.000-08:00

Babyspielzeug soll das Baby mit optischen Reizen, Klängen, kräftigen Farben oder Gerüchen anregen. Beim Kauf von Babyspielzeug muss darauf geachtet werden, dass dieses Spielzeug keine verschluckbaren Kleinteile oder scharfe Kanten hat.
Die meisten Kleinkinder lieben Spielzeug, mit den sie Erwachsene nachahmen können. Rollenspiele sind jetzt angesagt. Mädchen möchten Hausfrau und Mutter sein. Deshalb ist ein Kinderwagen mit Puppe oder ein Puppenhaus genau das Richtige. Buben werden dies auch einmal versuchen - doch die meisten kehren bald zu Spielzeugautos, Playmobil und Lego zurück. Hier können sie die “harten Jungs” nachspielen: Polizisten, Soltaten oder Cowboys sind bei ihnen beliebt.
Für Vorschulkinder sind immer noch Lego, Playmobil oder Stofftiere angesagt. Jedoch gibt es für Vorschulkinder schon Lernspielzeug.
Grundschulkinder spielen noch mit Puppen oder Stofftieren, jedoch sollte man gerade bei ihnen darauf achten, dass die Bewegung nicht zu kurz kommt. Deshalb sind Skatboard, Bälle oder Fahrräder hier das Richtige.
Mit ungefähr 9 Jahren finden Kinder meist ihre Hobbys. Jetzt wissen sie genau, was ihnen Spaß macht. Auch Computerspiele sind begehrt. Typische Spielsachen treten in den Hintergrund.

Zwei Stellen eines/einer wiss. Mitarbeiters/-in

2006-12-22T07:13:00.000-08:00

Die TU Dresden hat sich das Ziel gesetzt, die Nutzung von eLearning und IuK-Technologien für die Lehre weiter zu verbreiten. Dafür sind im Media Design Center (MDC) ab 01.02.2007 zwei Stellen eines/einer wiss. Mitarbeiters/-in (TV-L, bisher BAT-O IIa)bis 31.12.2008 zu besetzen. Eine Verlängerung ist möglich. Die Beschäftigungsdauer richtet sich nach dem HRG i.d.j.g.F.
Aufgaben: Mitarbeit bei der pädagogischen Betreuung der Nutzer des eLearning an der TU Dresden, bei der Betreuung des Lernmanagementsystems und von Autorenwerkzeugen mit dem Ziel der universitätsweiten Verbreitung.
Voraussetzungen: wiss. HSA in einem geeigneten Fachgebiet (z.B. Pädagogik, Medienwissenschaft, Informatik etc.); Interesse an und Qualifikation zu wiss. Arbeit sowie vertiefte forschungsmethodische Kenntnisse; umfangreiche Erfahrungen bei der Konzeption, Einführung und Durchführung von eLearning; Erfahrungen im Bereich der Konzeption und Durchführung von Weiterbildung; ggf. Kenntnisse in den Bereichen Hochschulentwicklung oder Marketing; Nachweis der Kompetenz zur Bearbeitung interdisziplinär angelegter Fachthemen; Kenntnis der englischen Sprache.
Frauen und Schwerbehinderte sind ausdrücklich zur Bewerbung aufgefordert.
Ihre Bewerbung richten Sie bitte mit den üblichen Unterlagen und frankiertem Rückumschlag bis zum 05.01.2007 an: TU Dresden, Media Design Center, Herrn Prof. Dr. Thomas Köhler, 01062 Dresden. Elektronische Bewerbungen sind an
mdc@mailbox.tu-dresden.de zu richten (Achtung: z.Zt. kein Zugang für elektronisch signierte sowie verschlüsselte elektronische
Dokumente). Rückfragen richten Sie bitte an Herrn Prof. Dr. Thomas Köhler, E-Mail: thomas.koehler@tu-dresden.de.

Fakultät Erziehungswissenschaften / Professur für Bildungstechnologie
http://tu-dresden.de/bt
Media Design Center
http://mdc.tu-dresden.de
Office: 01217 Dresden, Weberplatz 5
Mail: D-01062 Dresden
eMail: Thomas.Koehler@tu-dresden.de
Phone: +49-(0)351-463-39627 Fax: -463-34963

Vorlesungen und Veranstaltungen aus den Hamburger Hochschulen als Audio- und Videodateien

2006-12-21T08:06:00.000-08:00

Unter www.podcampus.de werden ab sofort Vorlesungen und Veranstaltungen aus den Hamburger Hochschulen als Audio- und Videodateien, so genannte Podcasts, angeboten. Auf der - bundesweit einmaligen - gemeinsamen Plattform für wissenschaftliche Inhalte finden sich bereits rund 40 Vorträge quer durch die Disziplinen. Das Themenspektrum reicht von Einführungsvorlesungen in verschiedene Studienfächer über Präsentations- und Kommunikationstechniken bis hin zum Snowboard-Videocast.

Täglich wird die Plattform von durchschnittlich 500 Hörern besucht. Spitzenreiter der Downloads ist der Beitrag von Prof. Dr. Jens Weidner von der Hochschule für Angewandte Wissenschaften (HAW) zur "Peperoni-Strategie für Frauen" - dieser Vortrag wurde bereits über 700 mal heruntergeladen. Zugegriffen wird aus aller Welt, z. B. aus Australien, Japan, Thailand, Malaysia.

Podcampus ist derzeit vor allem ein audiovisuelles "Schaufenster" in die Hochschulen der Hansestadt. Hier finden sich Themen, die auch für eine breitere Öffentlichkeit jenseits der Hochschulen von Interesse sind. Ein Beispiel dafür ist der jüngst eingestellte Vortrag des renommierten Soziologen Prof. Dr. Dirk Baecker an der HafenCity Universität. In den kommenden Wochen und Monaten wird die Plattform jedoch auch für die klassische Lehre weiter ausgebaut. Damit sollen die traditionellen Präsenzangebote der Hochschulen ergänzt und der Service für Studierende in Hamburg verbessert werden. Jeder Hochschuldozent, jeder Fachbereich und jede hochschulische Einrichtung hat die Möglichkeit, Seminare oder Vorträge bei Podcampus einzustellen. Technische Unterstützung und Beratung bietet das Multimedia Kontor Hamburg (MMKH).

Die neue Plattform ist die erste dieser Art. Deutsche Hochschulen bieten zwar vereinzelt Vorlesungen als Podcasts an, aber der Zusammenschluss von mehreren Hochschulen auf einer Plattform ist neu.

Auch eine Öffnung des Portals für Beiträge aus anderen Hochschulen über Hamburg hinaus ist nicht ausgeschlossen. Das Portal wird in der nächsten Ausbaustufe die Möglichkeit bieten, Inhalte sowohl thematisch als auch geographisch und nach weiteren Auswahlkriterien zu sortieren. Selbstverständlich bleibt es den Anbietern unbenommen, ihre Inhalte auch auf der jeweils eigenen Website zu präsentieren.

An dem Projekt beteiligt sind die Universität Hamburg, die Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg, die Technische Universität Hamburg-Harburg, die Hochschule für bildende Künste, die Hochschule für Musik und Theater sowie die HafenCity Universität.

Für Rückfragen
Anette Stöber,
Tel.: 040-22 666 877,
E-Mail: a.stoeber@mmkh.de
Multimedia Kontor Hamburg, Finkenau 35, 22081 Hamburg,
www.mmkh.de
About podcampus
podcampus ist die Podcastingplattform des MMlab im Multimedia Kontor Hamburg für die Hamburger Hochschulen und bietet Beiträge aus Wissenschaft & Forschung aus der Hochschullehre im Hamburger Raum.

Das Multimedia Kontor Hamburg ist ein Joint-Venture der öffentlichen Hamburger Hochschulen:

HAW Hamburg
HCU Hamburg
HfBK Hamburg
HfMT Hamburg
TU Hamburg-Harburg
Uni Hamburg

Literaturtipp: Erfolgreiche Therapie bei Jugendkriminalität

2006-12-19T01:11:00.000-08:00

Amerikanische und deutsche Autoren stellen in "Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin" 4/2006 das Konzept einer "Multisystemischen Therapie" (MST) für Jugendliche und ihre Familien vor. Die Anwendungsgebiete umfassen kriminelles und gewalttätiges Verhalten, Substanzmissbrauch, sexuelle Übergriffe, psychiatrische Notfälle. "Bei der Bewertung der wesentlichen Determinanten von Verhaltensproblemen berücksichtigt der MST-Therapeut die reziproke und bidirektionale Natur der Einwirkungen, die zwischen einem Jugendlichen, seiner Familie und dem sozialen Netzwerk bestehen" - incl. Schule und Arbeitsplatz. Die Behandlung findet im gewohnten Umfeld des Jugendlichen statt, sie berücksichtigt alle Risikofaktoren in allen relevanten Systemen. "Das MST-Team ist 24 Stunden am Tag und 7 Tage pro Woche erreichbar, um dann zu helfen, wenn es erforderlich ist. Das Management von Krisen kann anstrengend sein; aber die meisten Familien wissen diese Art der Hilfe besonders zu schätzen." Die Eingreifmöglichkeit in schwierigen Phasen bietet auch die Chance, stationäre Unterbringungen zu vermeiden; damit ist gleichzeitig auch ein günstiger Kosteneffekt erzielt. Mehrere kontrollierte Studien haben eine hohe Wirksamkeit der MST-Therapie nachgewiesen, Manuale tragen zur Qualitätssicherung bei. Gemessen am Behandlungsergebnis verursacht das Verfahren geringe Kosten.
S.W. Henggeler u.a.: Multisystemische Behandlung schwerwiegender Verhaltensprobleme bei Jugendlichen und ihren Familien Verhaltenstherapie und Verhaltensmedizin 4/2006, S. 491-514 Inhaltsverzeichnis:

http://www.psychologie-aktuell.com/56.html?
&cHash=e0af635541&tx_ttnews[backPid]=57&tx_ttnews[tt_news]=167
Siehe dazu auch Prävention bei Jugendkriminalität und allgemein zur Jugenddelinquenz

Nachwuchskolloquium zur theoretischen und konzeptionellen Beratung von Promovierenden

2006-12-14T05:59:00.000-08:00

Nachwuchskolloquium zur theoretischen und konzeptionellen Beratung von Promovierenden im Anschluss an die 4. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in Wuppertal (22. März 2007)

Angelehnt an das Konzept der „Meisterklassen“, möchten wir promovierenden Doktorandinnen und Doktoranden die Möglichkeit bieten, vor anderen Nachwuchswissenschaftlern und renommierten Wissenschaftlern aus dem Bereich der Bildungsforschung, das eigene Dissertationskonzept vorzustellen und zu diskutieren. Ziel ist es, in der Diskussion mit anderen Wissenschaftlern ein unvoreingenommenes Feedback und eine spezifische Interpretation des eigenen Ansatzes zu erhalten. Diese anderen Sichtweisen sollen den Nachwuchswissenschaftlern neue Interpretationsperspektiven eröffnen, auf vielleicht bisher übersehene technische Probleme hinweisen und Perspektiven der Lösung von Schwierigkeiten eröffnen.
Der externe Blick auf die Konzeption einer Dissertation und der Austausch mit Promovierenden von anderen Hochschulen, die ähnliche Themen bearbeiten, sollen sich positiv auf die Qualität der Arbeiten auswirken und zur Vernetzung der Nachwuchswissenschaftler untereinander beitragen.
Für diesen Versuch einer neuen Form der Doktorandenförderung haben wir exzellent ausgewiesene Kolleginnen und Kollegen gewinnen können. Es sind dies:

für den Bereich Schulentwicklungsforschung, Lehrerbildung Univ. Prof. Dr. Herbert Altrichter, Universität Linz - Abteilung für Pädagogik und Pädagogische Psychologie
für den Bereich Migrationsforschung, Geschlechterforschung Prof. Dr. Leonie Herwartz-Emden, Universität Augsburg - Zentralinstitut für didaktische Forschung und Lehre
für den Bereich Schulleistungsforschung Prof. Dr. Eckhard Klieme, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)
für den Bereich Fachdidaktik Mathematik Prof. Dr. Kristina Reiss, Ludwig-Maximilians-Universität - Mathematisches Institut
für den Bereich Unterrichtsforschung – videobasierte Lernprozessanalyse Prof. Dr. Tina Seidel, IPN - Leibniz Institute for Science Education at the University of Kiel
für den Bereich Schulforschung, Sozialisationsforschung Prof. Dr. Klaus-Jürgen Tillmann, Universität Bielefeld - Fakultät für Pädagogik - AG4
für den Bereich Fachdidaktik Englisch, Sprachdidaktik Prof. Dr. Günter Nold, Universität Dortmund - Institut für Anglistik und Amerikanistik

Die Gestaltung der Arbeit in den Gruppen wird den Kolleginnen und Kollegen freigestellt. Vorgesehen sind zwei jeweils dreistündige Sitzungszeiten (9-12 Uhr und 13-16 Uhr). Es wird die Teilnahme während des gesamten Tages erwartet, um einen wechselseitigen Austausch zwischen den Doktorandinnen und Doktoranden zu ermöglichen.
Da das Bundesministerium für Bildung und Forschung das Vorhaben mit einer finanziellen Zuwendung unterstützt, ist die Teilnahme an diesem Nachwuchskolloquium kostenfrei. Die Teilnehmerzahl ist jedoch begrenzt, und die Teilnehmer werden nach dem Zeitpunkt der Anmeldung berücksichtigt. Die Kosten für Anreise und ggf. Unterkunft müssen selbst getragen werden (unter Berücksichtigung der Zuschussregelung für Teilnehmer an der vorausgegangenen Tagung).
Interessierte Doktorandinnen und Doktoranden können sich bis 1. Februar 2007 für das Nachwuchskolloquium und den gewünschten Bereich anmelden. Für die Anmeldung genügt eine formlose Anmeldung per Email an: aepf-kbbb@uni-wuppertal.de. Neben Name, Anschrift, Name des Betreuers und Universität muss die Email das Dissertationsthema und den gewünschten Forschungsbereich (siehe oben) enthalten. Darüber hinaus ist die Einreichung eines aussagekräftigen Gliederungsentwurfs (Exposees) per Email bis zum 15. Februar 2007 notwendig. Das eingereichte Exposee muss neben der Darstellung der Fragestellung und der theoretischen Grundlagen auch die Untersuchungsmethode der Dissertation umreißen und darf nicht mehr als 5 Seiten umfassen.
Für Rückfragen stehen wir interessierten Teilnehmern gerne zur Verfügung. Schicken Sie uns eine Email an aepf-kbbb@uni-wuppertal.de oder kontaktieren Sie uns telefonisch unter der Nummer 0202-4392371 (Frau Möckershoff).
Wichtig:
Zur Teilnahme zugelassen wird nur, wer sich fristgerecht bis zum 1. Februar per Email anmeldet, bis zum 15. Februar per Email ein Exposee einreicht und bereit ist, während der Veranstaltung sein Exposee zur Diskussion zu stellen.

Tagung "Wissensformen der evaluationsbasierten Steuerung aus Sicht der Empirischen Bildungsforschung"

2006-12-14T02:42:00.000-08:00

Evaluation wird in den europäischen Schulsystemen eine zunehmende Bedeutung beigemessen. Mit Bildungsstandards werden Kalibrierungssysteme eingeführt, die anschließend flächendeckende Evaluationen ermöglichen. Aktuell werden diese Evaluationen – im Rahmen neu eingeführter Schulinspektionen, regelmäßiger Schülerleistungsstests und schulischer Abschlussprüfungen – auf alle Schulen bezogen. Der Gedanke einer Leistungserfassung führt des Weiteren zum Aufbau von Monitoringsystemen und zur regionalen sowie nationalen Bildungsberichterstattung.
Hierbei wird mit evaluationsbasierten Steuerungsmaßnahmen oftmals die „quasi-automatische“ Annahme verbunden, mit einem „Mehr“ an Wissen Bildungssysteme qualitativ gehaltvoller steuern zu können. Für die Empirische Bildungsforschung ist es – angesichts von Schwierigkeiten der Erzeugung und der gezielten Verwendung von evaluationsbasiertem Wissen – jedoch ebenfalls angezeigt, sich mit gegenteiligen Fragen auseinandersetzen.
Mit der Tagung soll insbesondere der „Akkumulationsannahme“ der evaluationsbasierten Steuerung – “Mehr Wissen = bessere Steuerung” – auf mehreren Arten begegnet werden:
Es soll entlang von Wissensanalysen nach impliziten, unbeobachteten, „riskanten“ Wissensarten gefragt werden, die mit Wissen aus Evaluationen möglicherweise verbunden sind. Zudem wird untersucht, welches Nichtwissen mit Evaluation einhergeht, und wie Wissen im Schulsystem – u.U. ungleich – verteilt wird.

VERANSTALTER
FernUniversität in Hagen, Lehrgebiet Bildungstechnologie/Empirische Bildungsforschung (PD Dr. T. Brüsemeister, Dr. K.-D. Eubel), in Kooperation mit der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) (Dr. M. Heinrich)

Ort und Zeit
FernUniversität in Hagen, 23. und 24. März 2007
Die Tagung findet im TGZ auf dem Campus im Raum 3 (Ellipse, Erdgeschoss) der FernUniversität, Universitätsstr. 11, statt.
Hausanschrift: Universitätstr. 11 im TGZ D-58097 Hagen

Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Wissenschaftlicher Mitarbeiter gesuch

2006-12-12T08:26:00.000-08:00

Die Alpen-Adria-Universität schreibt folgende Stelle (Karenzvertretung) zur Besetzung aus:

Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Wissenschaftlicher Mitarbeiter
(Assistenzprofessorin / Assistenzprofessor - mit Doktorat)

am Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung - IUS, der Fakultät für Interdisziplinäre Forschung und Fortbildung (IFF) im Beschäftigungsausmaß von 100 %. Das Arbeitsverhältnis ist befristet auf die Dauer der Karenzierung (bis längstens 31.12.2012). Voraussichtlicher Beginn des Angestelltenverhältnisses ist der 1. März 2007.

Aufgabenbereich

- Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche Leistung innerhalb von 6 Jahren
- Selbstständige Forschung im Bereich Schulentwicklung
- Mitarbeit an Forschungsprojekten des Instituts im Bereich Unterrichts- und Schulentwicklung bzw. der Professionalisierung von Lehrer/innen
- Selbstständige Lehrtätigkeit und entsprechende Prüfungstätigkeit in den oben genannten Forschungsbereichen
- Mitarbeit an administrativen und organisatorischen Aufgaben des Instituts

Voraussetzungen

- Abgeschlossenes Doktoratsstudium im Bereich der Sozial-, Human- oder Erziehungswissenschaften mit Bezug zum Schulsystem oder Doktorat nach einem vorangegangenen Lehramtsstudium

Bewerbungen sind bis 8. Jänner 2007 an die Alpen-Adria-Universität Klagenfurt zu richten.

Der komplette Ausschreibungstext ist unter http://www.uni-klu.ac.at/rechtabt/downloads/mbl5-06-07.pdf verfügbar.

Das Kind im Blick - Eine gemeinsame Ausbildung für den Elementarbereich und die Grundschule

2006-12-11T00:28:00.000-08:00

Internationale Tagung "Das Kind im Blick - Eine gemeinsame Ausbildung für den Elementarbereich und die Grundschule"
2./3. Februar an der Universität Bremen.

http://www.fruehpaedagogik.uni-bremen.de/tagung/index.html

Tagungsorganisation

Inga Weiland
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Arbeitsgebiet Grundschulpädagogik
Fachbereich 12
Universität Bremen
Tel.: (0421) 218-2046
e-mail: iweiland@uni-bremen.de

Wissenschaftliche/r Mitarbeiterin/Mitarbeiter gesucht

2006-12-06T01:26:00.000-08:00

An der Universität Hildesheim ist im Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Angewandte Erziehungswissenschaft, Fachbereich I, ist zum 01.02.2007 die Stelle einer/eines
Wissenschaftlichen Mitarbeiterin/Mitarbeiters (TVöD, Entgeltgruppe 13; 50 %)
in einem von der DFG geförderten Forschungsprojekt für den Zeitraum von zunächst 2 Jahren zu besetzen.

Aufgaben
In der auf vier Jahre geplanten Längsschnittstudie zur schulischen und sozialen Kompetenzentwicklung im Grundschulalter werden – in Kooperation mit der bereits in der Studie tätigen Mitarbeiterin – die Erhebungen in den Grundschulklassen (Schulleistungstests/ Interviews) organisiert und durchgeführt sowie die Daten ausgewertet. Dazu gehört die Anleitung und Unterstützung der studentischen Hilfskräfte bei der Auswertung der Testbögen/Interviews und der Dateneingabe in ein statistisches Analyseprogramm. Im Rahmen des Forschungsprojekts ist die Möglichkeit zur wissenschaftlichen Weiterqualifikation gegeben, die Anfertigung einer Dissertation ist ausdrücklich erwünscht.

Voraussetzungen
Bewerberinnen/Bewerber sollten ein Lehramtstudium und/oder ein Studium der Erziehungswissenschaft oder der Psychologie abgeschlossen haben.
Kenntnisse im Bereich Forschungsmethoden und Erfahrung mit statistischer Auswertungssoftware sind von Vorteil; die sichere Handhabung von Office-Software wird erwartet.
Auf Antrag des Senats der Universität Hildesheim wurde die Hochschule durch Verordnung der Niedersächsischen Landesregierung am 01. Januar 2003 in die Trägerschaft einer Stiftung des öffentlichen Rechts überführt. Sie bleibt eine Hochschule in der Verantwortung des Landes. Als Stiftungshochschule verfügt sie über ein höheres Maß an Autonomie. So wurde z.B. das Berufungsrecht vom Fachministerium auf die Universität Hildesheim übertragen.
Die Universität Hildesheim hält es für erforderlich, den Anteil von Frauen in Forschung und Lehre zu erhöhen. Frauen sollen bei gleichwertiger Qualifikation bevorzugt berücksichtigt werden.
Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher Eignung bevorzugt.
Weitere Auskünfte erteilt Herr Prof. Dr. K.-H. Arnold unter Tel. 05121 / 883 - 430 o. 440.
Bewerbungen sind mit den üblichen Unterlagen bis 29.12.2006 zu richten an den Präsidenten der Universität Hildesheim, Marienburger Platz 22, 31141 Hildesheim.

Vier Artikel zu schulischen Themen

2006-12-04T00:06:00.000-08:00

Ein Artikel zur Ganztagsschule, und noch ein Artikel zur Ganztagsschule und sogar noch ein Artikel zur Ganztagsschule! Was macht eine Gute Schule aus? Das wollten wir doch immerschon wissen!

Wissenschaftliche Mitarbeiterin/wissenschaftlichen Mitarbeiter gesucht

2006-11-27T03:04:00.000-08:00

Am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und –didaktik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg ist in der DFG-finanzierten interdisziplinären Forschergruppe in der empirischen Bildungsforschung „Bildungsprozesse, Kompetenzerwerb und Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter (BiKS)“ ab 1.2.2007 eine halbe Stelle für eine wissenschaftliche Mitarbeiterin bzw. einen wissenschaftlichen Mitarbeiter (TVL Entgeltgruppe 13) zu besetzen. Das Teilprojekt 6 „Formation von Bildungsentscheidungen: Übergang in die Grundschule“ untersucht längsschnittlich und mit quantitativen und qualitativen Methoden die Formation der Einschulungsentscheidung. Die Stelle ist auf zunächst 13 Monate befristet. Weitere Informationen zur Stelle erhalten Sie über gabriele.faust@ppp.uni-bamberg.de.

Voraussetzungen:
Qualifizierter Hochschulabschluss in Erziehungswissenschaft, Psychologie oder Soziologie
Sehr gute quantitative Methodenkenntnisse
Interesse an einer qualitativen Interviewstudie
Kenntnisse zum Thema Migration
Promotionsabsicht

Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen richten Sie bitte bis zum 15.12.2006 an:
Prof. Dr. Gabriele Faust
Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und –didaktik
Universität Bamberg
96045 Bamberg

Kurzfassung des österreichischen Schulsystems

2006-11-24T06:32:00.000-08:00

Eine Kurzfassung des Österreichischen Schulsystems findet sich unter dem URL: http://www.stangl.eu/paedagogik/ (Stand 2006)