ÀMBIT LINGÜÍSTIC... SAGUNT

El meu Entorn Personal d'Aprenetatge

2009-06-30T23:09:00.004+02:00

"Cap eina és una solució si no se sap com utilitzar-la o es desconeixen les conseqüències que impliquen el seu ús."

Per fi puc mostrar la imatge del que seria el meu Entorn Personal d'Aprenentatge, és a dir, el sistema des del qual puc controlar el meu procés d'apenentatge i l'adquisició de la competència digital per poder desenvolupar activitats didàctiques amb el suport de la web 2.0 Aquells que vullgau iniciar-vos en l'ús de les TIC a nivell didàctic us trobareu amb la impossibilitat de conéixer i molt menys dominara totes aquestes eines. Per això hem reunit ací algunes d'elles després d'anys d'experimentació i anàlisi. No oblideu que nosaltres som immigrants digitals ("nadius digitals") i no podem pretendre dominar totes les eines, ni molt menys canviar els nostres hàbits i maneres de pensar, sinó deixar-nos fluir i anar aprenent-les a mesura que les anem necessitant.

En principi, les eines presents a aquest mapa conceptual ens haurien de servir per fixar els nostres objectius d'aprenentatge, per gestionar la nostra formació tant pel que fa a l'estil, al ritme i als continguts, i per comunicar amb altres aprenents. A més alguns aspectes bàsics dels PLE serien aquests:

- Incorporació de l'aprenentatge informal.

- Comptar amb un espai on crear de manera senzilla una web personal.

- Concebre el PLE com un suport per a l'auto-aprenentatge i per a l'aprenentatge en grup.

- Espai des del qual desenvolupar la capacitació professional permanent.

- Aprendre fent desenvolupem habilitats com motivació, autonomia, relació, creativitat, etc.

La vespa è per le vacanze

2009-06-29T20:05:00.006+02:00

Es va acabar el curs de didàctica de les llengües ITALIANO PER PRINCIPIANTI i amb Gianpiero Pellegi acordàrem que estaria bé desenvolupar les competències digitals amb una cacera del tresor o webquest sobre un tema de la cultura italiana. El tema seleccionat és LA VESPA i us invitem a posar a prova els vostres coneixements d'italià o a entrenar-vos en aquesta mena d'eines didàctiques pròpies de la web 2.0

Si us interessen aquesta mena de propostes didàctiques per a la classe de llengües entreu al blog del departament d'italià de l'EOI de Sagunt Chiodo schiaccia chiodo.

La vespa è per le vacanze... e l'italiano pure.

Invitació a l'optimisme en educació

2009-06-26T13:13:00.003+02:00

NOTA: tot el món té dret a tenir èxit en l'educació i s'ha d'aconseguir que tothom
compte amb les mateixes condicions de partida.

Ahir vaig anar a la conferència de Miguel Ángel Santos que tancava les V Jornades d'Intercanvi d'Experiències de Centres de Compensació Educativa a l'IES de La Coma i una altra vegada vaig ser seduït per la força narrativa de Miguel Ángel que podeu seguir al seu blog El adarve.

Després d'una introducció molt amena plena de metàfores, històries i anècdotes humorístiques es va guanyar l'acceptació del públic amb un llenguatge intel·ligible i amb uns exemples propers a la pràctica docent. En resum, venia a dir que malgrat el prestigi intel·lectual dels pesimistes, el món avança gràcies a l'empenta dels optimistes i tancava amb lloances als lluitadors de l'educació amb metàfores com "Només als peixos morts arrossega la corrent" o "La vida és una obra de teatre que no admt assajos generals".

A continuació i per tal de sistematitzar les tesis per a la necessitat d'optimisme en educació ("En educació podem ser pesimistes teòrics, però no podem ser una altra cosa que optimistes en la pràctica") va utilitzar tota mena de narracions i metàfores visuals que resumien la idea de que els educadors formem els educands com els oceans formen els continents... retirant-nos. Després d' aquesta anàlisi de les dificultats i de la importància de l'educació va passar a analitzar les trampes del llenguatge en els debats educatius ("Cal millorar la convivència... molt bé d'acord, però què volem dir exactament amb això?") i els danys colaterals dels pressupòsits neoliberals (individualisme, competitivitat, excel·lència, etc.) en una institució tan "contrahegemònica" com és l'escola.

Per tancar ens va implicar en un dels seus somnis que s'acompleixen cada vegada que es troba amb un col·lectiu de docents que malgrat tota mena d'entrebancs continua creient en el poder de l'educació amb tot l'optimisme pràctic possible perquè els alumnes aprenen dels professors als qui estimen i dels que creuen ferventment que l'ésser humà sempre pot aprendre.

Entorn Personal d'Aprenentatge I

2009-06-13T12:26:00.004+02:00

En el curs Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura que hem realitzat aquest curs de la mà d'Adrià Benet hem vist algunes de les eines que ens permetran al professorat definir el nostre PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge). Mentre anem definint el nostre propi PLE en tant que assessor de l'àmbit lingüístics us posem la imatge d'aquest mapa conceptual que contempla alguna de les eines necessàries per desenvolupar el que es coneix com aprenentatge col·laboratiu. Compte! Si tota aquesta recerca personal no s'aplica a la programació d'aula de ben poca cosa serveix.

Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura

Introducció a l'anglés

2009-06-11T10:26:00.005+02:00

Com sabeu aquest estiu oferim a tots els CEFIRE de la Comunitat Valenciana una sèrie de cursos d'Introducció a l'anglés mòdul I i mòdul II, que successivament s'aniran ampliant amb diferents mòduls fins arribar al mòdul VIII. Per a cadascun dels mòduls es demana un nivell Marc Comú Europeu de Referència , per fer-vos una idea del vostre nivell podeu consultar les taules d'autoavaluació del MCER ací>>>

MODULS D'INTRODUCCIÓ A L'ANGLÉS

Objectius i continguts del MÒDUL I (Nivell 0 o A1)
Objectius i continguts del MÒDUL II (Nivell A1 - A1+)

NOTA: el dilluns dia 15-06-09 a les 17:00 h. al CEFIRE de Sagunt farem una prova de nivell dels mòduls I i II. L'assistència és imprescindible per ser admés al curs.

Microconferències sobre teatre en l'educació

2009-05-29T14:55:00.003+02:00

Demà són les XIV Jornades de Dramatització organitzades pel CEFIRE de Sagunt a Canet d'En Berenguer i volem divulgar fins a l'últim detall que hem anat preparant amb l'ajut dels multimèdia que la web 2.0 posa al nostre abast.

Com sabeu hem preparat una sèrie de MICROCONFERÈNCIES a l'estil dels PECHAKUCHA que ja es fan a totes les grans ciutats del món. Aquestes microconferències recolzades amb diapositives, música i tota mena de multimèdia consisteixen a plantejar breument el que pensen alguns dels ponents (mireu el programa per saber qui són) sobre el teatre a l'educació i donar de seguida la paraula a l'auditori, als espectadors.

L'equivalent de la web 2.0 a aquestes MCC seria el Twiter que encara no domine molt com a eina de comunicació però que tots els analistes diuen que serà un dels instruments cibernàutics més utilitzats dins de poc.

Ens veiem demà i encara que no esteu subscrit podeu assistir a cadascun dels actes.

Ignacio Aranguren presenta "La primera vez"

2009-05-27T13:53:00.005+02:00

És un plaer presentar-vos aquest llibre sobre el taller i l'espectacle dels alumnes de l'IES Navarro Villoslada dirigit per Ignacio Aranguren. Aquest professor fa 30 anys que coordina i dirigeix el taller de teatre del seu centre.

En altres edicions de les Jornades de Dramatització Ignacio ha presentat les seues recerques com a professor de literatura i teatre i sempre ens ha aportat un aspecte nou de la importància d'aquesta tasca de incorporar el teatre a l'educació.

Amb tot, pensem que enguany ha donat un pas endavant plantejant-se el repte de tractar directament els temes que preocupen als joves d'ara sense haver de passar per les grans metàfores del teatre universal (ell és de l'opinió que La Celestina, El lazarillo o qualsevol dels clàssics són de candent actualitat si se saben plantejar adequadament).

Bé ací teniu el llibre amb les imatges i la breu introducció d'Ignacio Aranguren perquè us animeu a vindre a veure l'espectacle de LA PRIMERA VEZ que servirà de cloenda de les Jornades.

Mur de desitjos

2009-05-25T19:55:00.002+02:00

Per a aquestes XIV Jornades de dramatització dedicades a la dramatúrgia per a joves volem estrenar moltes PRIMERES VEGADES. De fet, com sabreu, l'espectacle de cloenda es diu LA PRIMERA VEZ i està dirigit per un dels professors de teatre en l'educació que més temps de dedicació i experiència té en el tema. Es tracta d'Ignació Aranguren a càrrec del seu grup de teatre de l'institut Navarro Villoslada de Pamplona. Aquest Mur de Desitjos (wallwisher) està obert als que navegueu per aquest blog. Podeu deixar el comentari que vullgau tot clickant en la zona verda.

Marcadors socials 2.0

2009-05-22T13:55:00.002+02:00

Ja hem comentat alguna vegada la funció dels marcadors socials que ens permeten compartir els favorits on line amb la resta de companys, però fa temps que ens caviàrem de Del.icio.us Mysterwong i ací podeu trobar amb els seus corresponents tags o etiquetes el marcador social de l'àmbit lingüístic de Sagunt. Aquest no té tanta presència als mitjans de comunicació però és molt més web 2.0 és a dir permet la col·laboració i la creació de grups de treball compartint les diferents troballes a la xarxa.

Sovint comentem que una de les millors maneres de trobar bones pàgines d'educació és la utilització d'aquests marcadors on line ja que trobareu la recerca més afinada i a més els tags us serviran per anar directament a allò que busqueu.

Us inviteu a subscriure-vos al marcador social de l'assessoria per a estar informats de les recerques en didàctica de les llengües i la literatura que anem fent.

Cristina Verbena en el taller d'Animació Lectora de Canet

2009-05-21T13:17:00.002+02:00

Cristina Verbena ha tancat el seminari d'animació lectora del CEIP CANET amb una contada per als xiquets i xiquetes de 4t i un taller per al professorat. El taller que va començar amb els plantejaments estàndars de les tècniques de narració oral per a professors (amb les consabudes referències als problemes de la veu incloses) aviat va adquirir un to de reflexió personal i col·lectiva gràcies al "saber fer" de Cristina" i arribàrem a la conclusió de que caldria inventar un ESPAI DE JOC AMB LES PARAULES als centres. El material de base seria les metàfores populars, els jocs de llengua (embarbussaments, onomatopeies, etc.), les endevinalles, i tota mena d'activitats ludolingüístiques que pugam inventar a partir dels contes.

Ací us posem un dels contes que va contar als xiquets que encara que no siga el més representatiu de la manera de contar de Cristina Verbena sí que rebela algunes de les seues característiques: to directe que arriba fàcilment al destinatari, narració a partir de contes com a suport però tot fent una relectura molt personal que prima la comunicació amb l'auditori específic, i com no saber seleccionar en cada moment i davant diferents auditoris el conte apropiat.

A Mario Benedetti que tant va fer per la poesia

2009-05-19T12:16:00.004+02:00

El millor homenatge que els professors podem fer-li a Mario Benedetti és recitar un poema, llegir una opinió o contar un dels seus contes als nostres alumnes. Però si la nostra estima va més enllà i realment desitgem preparar-li un homenatge que els nostres alumnes recorden tota la seua vida com una alfabet de l'educació sentimental, us proposem algunes activitats:

a. Preparar un reportatge a l'estil de Mara Torres tot jugant amb les seus idees i els seus versos per reconstruir una biografia d'un poeta al servei del poble. Ací teniu un exemple:

b. També se'ns acudeix que podríem jugar amb els seus poemes fent-los i desfent-los que és com se saboregen els versos inspirats per les fades. Proveu amb aquest "Una sonrisa" i plantegeu el repte als alumnes d'una exposició de poemes de Benedetti en wordle. Una idea podria ser premiar el que millor haja sabut relacionar forma i contingut.

c. Per últim, com no, prepareu un recital tipus dramatització de poemes a partir d'un fil conductor dels grans temes de Benedetti: l'amor, l'amistat, la mort, el carpe diem, les petites coses de cada dia, les declaracions amoroses, l'alfabet emocional...

De moment, ací va el meu poema dedicat a totes les mestres i tots els mestres que estimen la poesia i busquen les 1001 de fer-la sentir als seus alumnes:

Arco iris Mario Benedetti

A veces
por supuesto
usted sonríe
y no importa lo linda
o lo fea
lo vieja
o lo joven
lo mucho
o lo poco
que usted realmente
sea

sonríe
cual si fuese
una revelación
y su sonrisa anula
todas las anteriores
caducan al instante
sus rostros como máscaras
sus ojos duros
frágiles
como espejos en óvalo
su boca de morder
su mentón de capricho
sus pómulos fragantes
sus párpados
su miedo

sonríe
y usted nace
asume el mundo
mira
sin mirar
indefensa
desnuda
transparente

y a lo mejor
si la sonrisa viene
de muy
de muy adentro
usted puede llorar
sencillamente
sin desgarrarse
sin deseperarse
sin convocar la muerte
ni sentirse vacía

llorar
sólo llorar

entonces su sonrisa
si todavia existe
se vuelve un arco iris.

Les invariants pedagògiques

2009-05-17T23:52:00.004+02:00

“No podem preparar els alumnes perquè construïsquen demà el món dels seus somnis si nosaltres ja no creguem en aqueixos somnis; no podem preparar-los per a la vida, si no creguem en ella; no podem mostrar el camí si ens hem assentat, cansats i descoratjats en l'encreuament dels camins” Freinet

La setmana passada vaig tenir tres experiències pedagògiques especials que m'han fet reflexionar en profunditat sobre la nostra professió de docents. En primer lloc, vull agrair l'empeta i il·lusió de les tres professores Analisa Ramírez (mestra durant 20 anys a diferents escoles tipus cooperativa i, actualment, tallerista de per lliure que ofereix els seus serveis a qui els sol·licitat), Becky Bound (mestra d'anglés per a estrangers als EEUU i actualment mestra d'espanyol en una empresa pròpia) i Marisa de Dios (professora d'anglés a una EOI) que m'han mostrat el seu "saber fer didàctic" que és el que m'ha donat les claus per a aquesta reflexió.

En segon lloc, agrair també als centres, alumnes i col·lectius de professorat amb els que he compartit l'experiència que us passe a contar sense més preàmbuls. De la mà d'Analisa hem tancat un seminari d'animació lectora on després de gaudir amb la imaginació i saber fer de diferents contacontes ha arribat l'hora que el claustre decidisca de quina manera enfocar l'animació lectora com un instrument estructural del centre. Exemples no falten i si entreu a les pàgines web Carles Cano, Aldo Méndez, Jordina Biosca, Susu Benítez, Anna Ballester... o directament al portal d'animació lectora que hem creat exprofesso.

Amb Becky hem vist com enfocar l'aprenentatge de llengües estrangeres aplicant la metodologia del "Total Physical Response" que lluny de l'aprenentatge memorístic defensa la interiorització del llenguatge per mitjà de l'acció física que suposa l'adquisició d'altres codis que permet l'aprenentatge. No de bades fa catorze anys que convoquem les Jornades de Didàctica de la Dramatització amb molt bona acollida per part del professorat on es desenvolupen tècniques similars. Com podeu imaginar la resposta del alumnat va ser excepcional i sempre demana més d'aquest tipus de pedagogia activa on ells són el centre del seu aprenentatge.

En el cas de Marisa hem vist com una professora d'idiomes que domina les TIC pot posar en marxa tota mena d'activitats de motivació dels seus alumnes servint-se especialment del que es coneix com web col·laborativa. Ha estat tot un plaer descobrir els usos didàctics de cadascun dels instruments dels instruments de la web 2.0 i així hem vist com un blog d'aula és un instrument inmillorable per a desenvolupar l'aprenentatge semipresencial, la motivació dels alumnes per veure publicats els seus escrits o per a tractar els diferents ritmes d'aprenentatge. Posem només aquest exemple però podeu seguir el treball de Marisa al blog de TICTRUCOS.

En tercer i últim lloc agrair les converses amb aquestes professores que m'han portat a reflexionar sobre la importància d'un codi deontològic del professorat inspirat en el llibre Les invariants pedagògiques de Celestí Freinet. Aquestes "invariants pedagògiques" ens vindrien a recordar que sovint els docents hem d'utilitzar el sentit comú i preguntar-nos sempre per què i per a què fem allò que fem, saber fer cas a allò que es considera com natural i que el vertader destinatari del nostre treball ha de ser sempre l'alumnat. Freinet era un gran pedagog que va posar tota el seu desig d'utopia al servei d'una metodologia, nosaltres no podem desaprofitar-la. Ací teniu resumides algunes de les 32 invariants pedagògiques:

Ser major no significa necessàriament estar per damunt dels altres.
A ningú –ni xiquet, ni adult– Li agrada que li manen autoritàriament.
Tot individu vol tindre èxit. El fracàs és inhibidor, destructor de l'impuls i de l'entusiasme.
ningú, ni xiquet, ni adult, no li agrada el control ni la sanció, que són sempre considerats com un atemptat a la pròpia dignitat sobretot quan s'exerceixen en públic.
L'orde i la disciplina són necessaris en la classe.
Al xiquet no li agrada escoltar una lliçó excatedra sense participar.
Els càstigs són sempre un error. Són humiliants per a tots, no aconsegueixen mai l'objectiu buscat. En qualsevol cas són una mala solució.
La vida nova de l'escola suposa la cooperació, és a dir la gestió per part dels usuaris, incloent el professorat.
La democràcia del demà es prepara amb la democràcia en l'escola. Un règim autoritari no pot formar ciutadans demòcrates.
Només és possible educar en la dignitat. Respectar als xiquets i que aquests respecten als mestres és una de les condicions primeres de la renovació de l'escola.

Els amants d'Estellés

2009-05-16T17:32:00.002+02:00

Si navegueu pel nostre blog veureu que hem utilitzat tota mena de recursos TIC per homenatjar al poeta valencià més important després d'Ausiàs March. Ara us proposem un joc amb els alumnes: es tracta de reescriure un nou poema amb tot aquest magma poètic.

FESTIVAL DE CONTES DE TORRENT

2009-05-06T19:32:00.001+02:00

Els amics de Cucurucú-Teatre Associació cucurucuteatre@gmail.com ens envien la informació sobre el Festival de Contes de Torrent que encara manté algunes de les idees mestres en peu. Una seria la contada per escoles i associacions del poble, altre el RIP (Revista Itinerant Popular) que coordina Domingo Chinchilla dijous a les 20:30 hores a l'estació del metro i la marató del dissabte a les 20:00 h. la marató de contes al Col·legi Sant Marc de Torrent.

La creativitat en l'educació

2009-04-23T00:15:00.001+02:00

¿SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL...? - ¡USEMOS LA CREATIVIDAD! from MIZAR-PETRUS on Vimeo.

El desenvolupament de la creativitat

2009-04-22T14:28:00.002+02:00

A les XIII Jornades de Dramatització, per recomanació de Tomás Motos, invitàrem a l'experta mexicana en creativitat Lilian Dabdoub la qual ens va regalar el seu llibre Desarrollo de la creatividad para el docente (Estrategias para estimular las habilidades del alumno) que estem rellegint ara i que volem utilitzar per recordar la importància de la creativitat en èpoques de crisi i de canvi.

En l'entrada anterior comentàvem que no és pot ensenyar als xiquets del futur amb eines del passat per plantejar l'urgent formació del professorat en eines TIC, però pensem que igual d'importància tenen les reflexions al voltant de la incorporació de la creativitat a l'aula. Doneu si no una mirada a la proposta de Lilian extreta del seu llibre

L'ensenyament creatiu s'orienta cap a l'assoliment dels objectius identificats com a rellevants al temps que afavoreix el desenvolupament d'habilitats de pensament que condueixen cap a aprenentatges significatius i capaços de generear nous significats, associaons, idees i transformacions per part de l'estudiant. Un ensenyament creatiu per tant no requereix activitats adicionals els divendres de 12 a 14 hores per estimular la creativitat. La concevem com una forma de coordinar les activitats a l'aula que subjau a totes les que realitzen els estudiants i els professors al llarg del currículum.

Per a aconseguir els objectius plantejats és indispensable partir de la creativitat del professor, el rol del qual és el d'un facilitador que genera escenaris d'aprenentatge desafiant, estimulant, que desperta la curiositat, l'interés, la motivació de l'estudiant i la seua capacitat per a generar noves significacions i vinculacions. Les diferències per tant entre un a. acumulatiu (enciclopedista) i un a. generador serien les següents:

APRENENTATGE ACUMULATIU: uniformitat de respostes, judicis estereotipats, escasa inicitiva, curiositat esgotada, motivació tèbia.

APRENENTATGE GENERADOR: diferents idees, distintes maneres de fer, multitud d'interessos i necessitats, entusiasme per les activitats.

Xarxes socials per dinamitzar l'aula

2009-04-17T00:04:00.004+02:00

Estem ultimant els detalls per al curs Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura, amb Adrià Benet que serà el professor, estem preparant tot el material per tal que aquelles persones que sou blogfessors o manteniu una web educativa incorporeu les tècniques de difusió de les xarxes socials. En última instància, com sempre hem comentat en aquest blog, el vertader sentit de les classes de llengua i literatura és la comunicació.

Per la nostra part, el professorat el que hem de fer és aprendre a usar tots els recursos e-learning 2.0 i els m-learning com s'analitza en aquest PPT per tal d'incorporar les estratègies de l'aprenentatge informal amb les TIC a la nostra programació d'aula. Ens servirà de molta ajuda definir el nostre PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge) per ensenyar després al nostre alumnat a confeccionar el seu propi.

Aquesta i altres qüestions relacionades amb els itineraris formatius que hem de fer el professorat per incoporar les TIC a l'aula seran els temes del curs. Els que hi esteu inscrits ja podeu anar familiaritzant-vos amb els temes, les eines i els conceptes didàctics. Els que no assistireu a les sessions, podeu seguir els continguts en la pàgina que hem creat per al curs (malauradament no es tracta encara d'un curs virtual i per tant als no inscrits no podrem donar-vos el certificat ja que de moment només és un assaig per promoure aquesta mena de cursos on line).

Educación y comunicación

View more presentations from lernys.

CLIL

2009-04-03T19:19:00.003+02:00

Fa temps que estem preparant els cursos CLIL amb tota mena de recursos. Tal vegada el que hauríem de fer és mentalitzar a la comunitat educativa que l'aprenentatge de llengües no és només un tema dels Departaments de Llengua sinó de tot el centre. A veure que us sembla:

Si voleu seguir temes sobre qüestions interllengües ací>>>

Tota pedra fa...

2009-03-23T01:16:00.002+01:00

El proper diumenge 29 de març tornen els Trencaclosques al Café "El Duende" a les 20:00 h. i fa poc feren una conferència-espectacle (a continuació teniu algunes imatges) organitzada per l'institut de la creativitat de la Universitat de València, en la que reflexionaren sobre la importància de l'art en la societat i sobre la creativitat amb objectes de la vida quotidiana (com fer escenografies amb cartrons i caixes reciclades, com crear instruments RRR del tipus dels quotidiàfons, etc.). La conferència va ser tot un esdeveniment... imagineu la propera actuació!!!

Motivar o no motivar, aquesta és la qüestió

2009-03-21T22:35:00.002+01:00

Acabem de fer unes sessions a Eivissa sobre les competències bàsiques: la didàctica de la dramatització ens ha servit per a desenvolupar les c. cultural i artística, la narració oral per a la c. comunicativa i la c. literària, els jocs de llengua per iniciar-nos en el text poètic i la web 2.0 per a la c. digital. Però al remat tot és una qüestió de saber motivar.

Introducció a El Quijote en rap.

Llatí viu als ludi sanguntini 09

2009-03-06T01:02:00.002+01:00

Ana des del hit musical de l'any passat que va ser el FA CANI, FA CANI crec que no ha eixit res millor que aquesta cançó perquè tot el món s'entere d'una vegada que els "clàssics sense fronteres" -com us anomenem carinyosament- no parareu fins aconseguir que la gent sàpiga que vosaltres ensenyeu llatí i cultura clàssica des del cor. Hermes també ha posat el seu granet per divulgar el desig de llengües i plurilingüisme. Promet aprendre'm la cançó i ens veiem el dia 3 d'abril al Teatre Romà de Sagunt.

Instruments didàctics per a la recerca pedagògica

2009-03-02T19:04:00.004+01:00

La narració oral com a instrument didàctic per a l'animació lectora
per Antoni Navarro

A nivell d'educació, fa temps que m'interessen tant o més que les competències el que seria la sensibilització o l'educació per mitjà de l'art. Confie en la motivació com a impuls i esperó de l'aprenentatge ("Quan m'emocione capte idees" comentava Einstein). Ara bé, encara que considere les CCBB o competències bàsiques -enteses com estratègies cognitives per desenvolupar el que es coneix com "learning by doing"- continuen sempre vigents, voldria recordar la importància de la sensibilització artística en els processos d'ensenyament-aprenentatge.

Per recolzar aquests plantejaments podrien triar arguments que vindrien de la mà dels psicòlegs dels desenvolupament com Lev Vygotski, de pedagogs com Paulo Freire, d'experts en teatre social com Augusto Boal, o de professors-artistes experts en didàctica de la dramatització i de l'expressió teatral com Tomás Motos o Georges Laférriere. Tots aquests autors són validíssim i cal sempre tornar a rellegir-los amb deteniment, però a l'UQAM vaig aprendre que la vertadera recerca en didàctica es fa inventant autèntics instruments didàctics. Alguns INSTRUMENTS DIDÀCTICS que hem creat o recolzat els últims anys han estat, per exemple, les "maletes d'animació lectora", els "calendaris poètics per temes", el "bagul del teatre", les "lectures dramatitzades de temes jovenívols", etc.

Des de començament de curs hem posat en marxa un instrument didàctic que, si bé és intagible, el considerem tant o més important que tots els anteriors. Es tracta de posar en contacte els narradors orals amb els professors perquè compartisquen idees sobre el valor dels contes en la docència i perquè, a manera d'ensenyament vicari, vegen com els narradors conten als xiquests, com eduquen la seua sensibilitat envers la narració oral i, en definitiva, com els estimulen cap al coneixement per mitjà de la literatura. De moment, han passat pel CEIP de Canet d'En Berenguer 10 narradors orals valencians i ara estem portant mensualment un o una contadora de tot arreu per tal d'anar aprofundint en aquesta educació de la sensibilitat.

Els fruits, encara que sabem que en educació sempre són a llarg termini, ja comencen a aparéixer d'una manera o altra: els xiquets coneixen els noms dels contadors, la procedència i el tipus de contes que prefereixen; donat el caràcter participatiu de les contades també comencen a saber les preferències en matèria de lectures dels companys i els seus familiars; el professorat descobreix noves possibilitats de didàctica de la literatura en confrontar dialògicament els seus alumnes amb un creador de la paraula com són els contacontes; etc.

El projecte està recolzat per una xarxa social d'animació lectora des d'on anem plantejant temes que són d'interés tant dels contadors com dels professors però sempre tenint en compte que l'objectiu últim d'aquest instrument didàctic són els alumnes.

Aprendre anglés amb vídeos

2009-02-17T19:49:00.003+01:00

Avui en el curs d'introducció a l'anglés, módul I les professores Nydia i Rosa han fet un repàs excepcional per les millors pàgines de la xarxa per a practica anglés des dels inicis (més abaix teniu tot el llistat) però jo vull assenyalar aquesta web realment pràctica http://es.yappr.com podria explicar-vos les mil-i-una raons però en la guia introductòria ho teniu tot en vídeo, audio, subtitulat en anglés i en castellà. És fàcil, ràpid i participatiu com la web 2.0 que espere aneu descobrint poc a poc.

No teniu excusa de posar-vos mans a l'obra amb l'aprenentatge de l'anglés. El professorat de llengües hauríem d'estar sempre disposats a aprendre una nova llengua. Ací teniu els altres enllaços per investigar en la xarxa.
http://australianetwork.com/learnenglish/
http://www.mansioningles.com/
http://www.ego4u.com/
http://www.gamehouse.com/word-games
http://www.abcteach.com/
http://www.angles365.com/classroom/index.htm
http://saberingles.com.ar/
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
http://englishtips.org

Festival VEO

2009-02-13T01:12:00.003+01:00

Ja ha començat el Festival VEO de València que us recomenem ferventment. Hi ha espectacles de tot tipus, però si una característica els uneix és que responen a un llenguatge viu creat pels més innovadors dels teatrers europeus i algunes de les companyies nascudes als carrers dels diferents països.

Ahir la companyia Circolando d'Oporto va presentar el seu espectacle "Cavaterra" queés d'una bellesa i compromís social únics. Els altres espectacles semblen igual de suggerents, no us els pergau!!!

Homenatge a Darwin

2009-02-12T23:46:00.002+01:00

S-E-N-S-E P-A-R-A-U-L-E-S