özel eğitim zihin engelliler down otizm, otistik, autism

Sitemize Şimdilik...

2009-03-27T08:31:00.003+02:00

Otizm Sitemize şimdilik aşağıdaki adresten giriş yapabilirsiniz.
http://www.vtunnel.com/

Yukarıdaki linke girdikten sonra;
Sayfa içindeki adres çubuğundan http://www.Gmail.com adresini silip http://otizm-autism.tr.gg yazıp begin browsing butonuna tıklarsanız sitemize girebilirsiniz...

Hosting problemimizi en kısa sürede çözmeye çalışacağız...

Tayfun Talipoğlu ile Nasılsınız'da OTİZM Konuşuldu

2009-03-25T22:43:00.004+02:00

Maalesef otizm sitemizde bir hosting problemi yaşamaktayız. Sorunun en kısa sürede çözülmesini temenni ediyoruz.
Şimdilik buradan yazılarımıza devam edeceğiz... (bu site ilk bloglarımızdandı...)

Değerli okuyucular biliyorsunuz ki önceki gece TAYFUN TALİPOĞLUNUN sunduğu NASILSINIZ adlı programda OTİZM konusu işlendi…

Konuk listesi şu şekildeydi…

Prof.Dr. Ferhunde Öktem
Hacettepe Üniversitesi Tıp Fak.
Çocuk Ruh Sağlığı ABD Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Mehmet Özyürek
Gazi Ün. Eğitim Fak. Özel Eğitim Böl.
Zihin Engelliler Öğretmenliği ABD Bşk.
Prof.Dr. Elvan İşeri
Gazi Üniversitesi Tıp Fak.
Çocuk Ruh Sağlığı ABD Öğretim Üyesi
Dr. Ruhi Kılıç
MEB Özel Eğitim Rehberlik Ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürü
Nejla Arslankurt
İLGİ Otistik Çocukları Koruma Derneği Bşk.
Otizm Platformu
Dr. Necdet Karasu
Gazi Üniversitesi Özel Eğitim Bölümü
Aylin Sezgin
TOHUM Otizm Vakfı Bşk.Yrd.
Otizm Platformu
Yrd. Doç. Dr. Nevin Eracar
Marmara Üniversitesi Özel Eğitim Bölümü
Otistikler Derneği Kurucusu
Yrd. Doç. Dr. Alev Girli
9 Eylül Üniversitesi
Psikolojik Danışma ve Rehberlik ABD
Ergin Güngör
ODER - Otistik Çocukları Koruma ve Yönlendirme Derneği Bşk. / Otizm Platformu
İrem Afşin
AsperDER - Asperger Sendromu ve Otizmle Hayat Derneği / Otizm Platformu
Ömer Yağcı
TODEV - Türkiye Otistiklere Destek ve Eğitim Vakfı / Otizm Platformu

Öncelikle programda emeği geçen ve katılımlarıyla farkındalığa yardımcı olan herkese teşekkür ediyorum. Bu; ülkemiz için gerçekten otizm alanında bir ilk oldu, ilk defa otizm bu denli farklı boyutlarıyla konuşuldu.
Evet belki sadece ana başlıklara değinildi, ayrıntılara çok inilemedi ama ilk deneyim için bu zaten normal olandı, çünkü burada hedef kitle otizmin dışındaki bireylerdi…
İlk programdan insanların kafasını karıştırmak iyi de olmazdı…
Belki bundan sonra yapılacak programlarda ayrıntılara inmek daha da mantıklı olacaktır kanaatindeyim…

Programda otizm tarif edildi, velilerin yaşadıkları kendi ağızlarından verdikleri örneklerle anlatıldı, ülkemizdeki eğitim ortamlarından bahsedildi, otistik çocuklarla çalışacak öğretmen azlığından ve aynı zamanda otistik çocuklar için gerekli eğitim ortamlarının azlığından bahsedildi…
Bir ara konu sertifika programına geldi… Bu noktada özellikle sayın Mehmet ÖZYÜREK’i tebrik etmek istiyorum…
Bu işe Gazi ünv. öncülük ederken Mehmet Hoca’nın bu görüşte olmasını hiç beklemezdim, şaşırdım ve sevindim doğrusu…
Ancak olay yine tam netleşmedi…
Sayın Ruhi Bey; diğer üniversitelerde de sertifika programlarının açılabileceği haberini verirken Mehmet ÖZYÜREK’de bu programların açılmasının ve uygulanış şeklinin yanlış olduğunu vurguladı.

Sonuçta diğer üniversitelerde bölümler yaygınlaşıncaya kadar ki sürede (otistik çocukların eğitiminin) ne olacağı konusunda taraflar anlaşmaya varamadı..

Bu konuyu daha önce çeşitli köşe yazılarımda da açıklamıştım…

Benim burada en son söyleyeceğim şey şu: O zaman bütün özel eğitimcilerin ataması yapılsın, tabi devleti istemeyen özele geçebilir…Özel eğitimcilerin hakkı yenmesin…
Bu arada diğer üniversitelerde bölümler acilen yaygınlaştırılsın ve akademik elemanlar yetiştirilsin, nitelikli sertifika programları açılsın, bu aradaki çocuklarımız eğitimsiz kalmasın diye…
Diğer üniversiteler mezun vermeye başlar başlamaz da sertifika programları hemen sonlandırılsın(bir daha açılmamak üzere…)

Ancak ben burada üniversitelere ve yetkililere bir eleştiri yapmak istiyorum. Çocuklar eğitimsiz kalmasın diye sertifika programları açılıyor da(yani çeşitli ödünler veriliyor da) iş akademik eleman alımına gelince niye bazı tavizler verilmiyo…bazıları buna karşı çıkabilir ama…Biliyorum ki bir çok nitelikli özel eğitimci üniversite de görev yapmak istemekte ancak les puanları yüzünden bunu gerçekleştirememekte, bir taraftan da çeşitli üniversitelerdeki özel eğitim bölümleri eleman yoksunluğundan kapanma tehlikesi geçirmekte…

Bu durumda ben şu kanıya vardım…
Sertifika programları yaygınlaşacak, özel eğitim bölümleriyse artmayacak…İstenilen sayıya ulaşılamadığı için de sertifika programlarına devam edilecek…
İşte burada özel eğitimcilerin hakkı yenecek…

Buradan sonrasını sizlerin yorumlarına bırakıyorum….

Bu arada programın saati konusuna gelince evet biraz daha erken bir saatte olabilirdi…
Ancak genelde tv programlarında konu için program saati pek değişmez, bu da şans biraz…

Programda velilerin duyguları konuşuldu, özellikle Nevin Hanım anneleri bir kahraman olarak ilan etti. Gerçekten de otizmli çocuklarıyla en çok baş başa kalan, mücadeleyi neredeyse tek başlarına yürüten annelerin yaşadıkları zorluklar konuşuldu…
Engelli çocuğun diğer kardeşinin bu süreçte ihmal edildiğinden bahsedildi…
Otistik çocuğun yanı sıra ailesinin de psikolojik destek almasının önemi vurgulandı…

Programda yine otizm platformundan bahsedildi…
Tayfun Bey sivil toplum olarak otizmin engel grupları içersinde çok güçlü olduğunu fark ettiğini vurguladı…
Derneklerin ve platformun yaptığı çalışmalardan kısaca bahsedildi…

Yine programda Velilerin (biz öldükten sonra ne olacak) kaygısı tartışıldı…
Ülkemizde yetişkin otistiklere hizmet veren kurumların azlığından bahsedildi…
Bu konuda çeşitli projeler anlatıldı…

Programda erken teşhisin ne denli önemli olduğu özellikle vurgulandı…
Otizmli bireylerin büyük çoğunluğunun erken teşhis ve yoğun eğitimle topluma daha kolay uyum sağlayabildikleri vurgulandı…

Evet, program ilk olması bakımından çok önemliydi…Şimdi sıra devamında… Okan Bayülgen’in de programında otizmi konu alacağı konuşuluyor son günlerde…Umarım en azından Nisan ayı boyunca programların devamı gelir, özellikle prime time kuşağında…

Toplumun otizmi duyması, ileride kendi çocuğunun başına gelmesi durumunda erken davranması bakımından farkındalık oldukça önem arz etmekte ve en önemlisi de çocuklarımıza bakış açısını değiştirmenin, onları kabul ettirebilmenin, çocuklarına onlardan otizm bulaşmayacağının anlatılması gerekmekte…

Hepimizin OTİZM farkındalık ayı kutlu olsun…

Saygılarımla…
Berat ÇELİK
Özel Eğitim Uzmanı

'Zihinsel engelliler sınıf öğretmenliği için kurs

2008-11-02T00:41:00.000+02:00

GAZİ İLE MEB İŞBİRLİĞİ PROTOKOLÜ

Gazi Üniversitesi ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında 31 Ekim’de “Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği Sertifika Programı”na ilişkin işbirliği protokolü imza töreni gerçekleştirildi.
Protokol, Gazi Üniversitesi Rektörlüğü Senato Salonunda, Gazi Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Rıza Ayhan ile Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarı Muammer Yaşar Özgül tarafından imzalandı.

Protokol özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitime erişimlerinin sağlanması; Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel, özel eğitim okul ve kurumlarının zihinsel engelliler sınıf öğretmeni ihtiyacının karşılanması ve özel eğitim hizmetlerinde niteliğin arttırılmasına yönelik olarak uygulamaya konulacaktır. Protokolle “Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği Sertifika Programı”na ilişkin Gazi Üniversitesi ile Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü arasındaki işbirliğinin esas ve usullerini belirlemek amaçlanmaktadır.

Protokol, zihinsel engelliler sınıf öğretmeni ihtiyacının karşılanmasına yönelik olarak Gazi Üniversitesi tarafından 1500 adayı yetiştirmek amacıyla Ankara ilinde açılacak “Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliği Sertifika Programı”nı kapsamaktadır. Gerektiğinde uygulama eğitimi, Ankara ili dışındaki illerde de yapılabilecektir.
Sertifika programında başarılı olan adaylardan 600 kadarının resmi özel eğitim okul ve kurumlarına atanması amaçlanıyor. Sertifika programına katılacak adayların eğitim giderleri katılımcılar tarafından karşılanacak. Başvurularda gerekli şartları taşıyan adaylardan emekli öğretmenlere de yüzde 3 oranında kontenjan ayrılacak. Sertifika programını bitiren adayların zihinsel engelliler sınıf öretmeni olarak atanabilmesi için Talim ve Terbiye Kurulunun Öğretmen Olarak Atanacakların Atamalarına Esas Olan Alanlar ile Mezun Oldukları Yükseköğretim Programları ve Aylık Karşılığı Okutacakları Derslere İlişkin Esaslar hakkındaki 119 nolu kararına ilave yapılması gerekmektedir.

http://www.gazihaber.gazi.edu.tr/index.php?menu=view&BIK=487

Otizm dünyasını anlatan güzel bir site

2008-10-21T22:08:00.001+03:00

http://otizm-autism.tr.gg/

ÖNEMLİ DUYURU(SİTE DEĞİŞİKLİĞİ)

2008-04-15T19:46:00.000+03:00

DEĞERLİ ZİYARETÇİLER BUNDAN SONRA

http://www.rehabilite.tr.gg

ADRESİNDEN SİZLERLE BİRLİKTE OLMAYA DEVAM EDECEĞİM.ÖNEMLE DUYURULUR...

'Pcdı Kursu: Otizmli Bireylere Bağımsızlık, Seçim Yapma ve İletişim Becerisi Kazandırma'

2008-04-11T21:05:00.000+03:00

TOHUM TÜRKİYE OTİZM ERKEN TANI VE EĞİTİM VAKFI
PCDI KURSU-1:
Otizmli Bireylere Bağımsızlık, Seçim Yapma ve İletişim Becerisi Kazandırma
Doç. Dr. Binyamin Birkan
3-4 Mayıs 2008, BURSA
PCDI, ABD'de bulunan Princeton Child Development Institute (Princeton Çocuk Gelişim Enstitüsü)'nin kısa yazılışıdır. PCDI, toplum temelli ve zengin içerikli müfredatı, bilimsel-dayanaklı veriye dayalı uygulamaları, bilimsel araştırmaları ve yaygınlaştırma kollarıyla tüm dünyada tanınan bir kurumdur. Otizmli bireylere bağımsızlık kazandırmak amacıyla PCDI'da geliştirilen ve tüm dünyada yaygın olarak kullanılmaya başlanan etkili uygulamalardan biri de etkinlik çizelgeleridir (Activity Schedules). Etkinlik çizelgeleri, otizmli bireylere başkalarının talimatlarına bağlı kalmadan günlük etkinliklerini kendi başlarına yapmalarına yardımcı olacak fotoğraflı ya da yazılı ipuçlarından oluşur. Otizmli bireyler etkinlik çizelgelerlerini kullanarak etkinliklerinde değişiklik yapmayı, seçim yapmayı, etkinliklerini sıraya koymayı ve başkalarıyla iletişime girmeyi de öğrenir.
MATERYAL: Kurs sırasında katılımcılara, otizmli çocuklar için 14 farklı alanda geliştirilen bir müfredat kitapçığı (32 sayfa), örnek veri toplama formları, uygulama görüntüleri ve fotoğraflardan oluşan 2 adet CD, otizmi tanıtan bir el kitapçığı ÜCRETSİZ olarak dağıtılacaktır.
Otizmli çocuklarla çalışan ya da çalışmayı düşünen TÜM EĞİTİMCİLER katılabilir. Kursun sonunda katılımcılara Tohum Otizm Vakfı logosunu taşıyan bir KATILIM BELGESİ verilecektir. Katılımcı sayısı 30 kişiyle sınırlıdır.
YER: Bursa OÇEM (Kursun yapıldığı gün Bursa OÇEM’e saat 9:00 da Heykel Yapı Kredi Bankasının önünden servis kalkacaktır.)
SÜRE: Kurs süresi iki gündür. Oturumlar saat 9:30-16:30 saatleri arasında yapılır.
ÜCRET: 350 YTL KDV dahildir (Çay-kahve servisi dahildir. Konaklama hizmetimiz yoktur). Katılımcılar ücreti, vakıf hesabına gönderdikten sonra, isimlerini telefonla ya da E-posta ile vakıftan ALİ KAYMAK’a bildireceklerdir. Kurs listesi ücretin hesaba giriş sırası ile belirlenecektir.
Banka Hesap No: Akbank İstanbul Ayazpaşa Şb. (277) YTL Hesap No: 74283
İletişim: Tohum Otizm Vakfı-ALİ KAYMAK
Tel: 0212 248 94 30 (cep): 0505 737 59 09
E-Posta:akaymak35@mynet.com

'Otizmde Müzik Terapisi Prof. Dr. Karin Schumacher'

2008-04-11T21:02:00.001+03:00

Orff-Schulwerk’in Müzik Terapisi, Sosyal Pedagoji ve Uyum Pedagojisine İlişkin Önemi Otizmde Müzik Terapisi
Prof. Dr. Karin SCHUMACHER
Müzikle Terapi Semineri Dr. Karin Schumachermozarteum'da orff enstitusunu bitiren prof. dr. schumacher berlin sanatlar yuksek okulunda kurdugu "muzik terapisi egitimi" bolumunde calismalarini yurutmekte ve dunyanin her yerinde konferanslar verip atolye calismalari yapmaktadir.
2 mayis cuma gunu Yeditepe Üniversitesinde bir konferans verecektir.65.-YTL (KDV dahil)Orff Merkezinin kişi ve kurum (aynı kurumdan en fazla 5 kişi için) üyelerine indirimli: 50.-YTL (KDV dahil) indirim için müzikterapi.com (hakan sezgin referansını kullanabilirsiniz.) adını kullanabilirsiniz.ayrıntılı bilgi için info@orffmerkezi.org

www.orffmerkezi.org ile iletişime geçebilirsiniz.

NÜFUS YAŞLANDIKÇA ENGELLİ ORANI ARTIYOR, 60-69 ARASINDAKİ NÜFUSUN YÜZDE 37'Sİ ENGELLİ

2008-04-09T00:50:00.000+03:00

SAKARYA / ADAPAZARI (CİHAN) - Sakarya Üniversitesi (SAÜ) Öğretim Üyesi Doç. Dr. Seyhan Fırat, genç nüfusa göre yaşlılarda engelli oranının daha fazla olduğunu söyledi. Fırat, yapılan araştırma sonucu özellikle 60-69 yaş arasındaki nüfusumuzun 37'si engelli olduğunu kaydetti.
Müstakil Sanayici ve İş Adamları (MÜSİAD) Sakarya şubesinde gerçekleştirilen 'Engellilerin İstihdamının Arttırılması' konulu konferansta konuşan Fırat, ülke üfusunun yüzde 12'sini oluşturan 8,5 milyon kişinin engelli olduğu bilgisini verdi.
Yaşlı nüfustaki engelli oranının genç nüfusa göre daha fazla olduğunu belirten Fırat, şöyle konuştu: ''İleri ki yaşlara doğru gidildikçe engellilik oranı da artıyor. Bunda pek çok faktörün etkisi var. Trafik kazaları, terör, iş kazası, meslek hastalıkları, alkol, sigara ve yaşlanma gibi faktörler ileri ki yaşlarda engellilik oranının daha da artmasına neden oluyor. Özellikle 60-69 yaş arasındaki nüfusumuzun 37'si engelli. Genç nüfusa göre yaşlılarda engelli oranı daha fazla. Hepimiz birer potansiyel engelli adayıyız. İleri yaşlara geldikçe başımıza neler geleceğini bilmiyoruz.''

2005 yılında Özürlüler Kanunu'nun çıkarıldığını hatırlatan Fırat, kanunun engelliler için getirdiği avantajlardan pek çok kişinin haberdar olmadığınının altını çizdi.
Ülke genelinde engellilerle ilgili olarak 356 dernek, 43 vakıf ve 8 federasyonun faaliyet gösterdiğini ifade eden Fırat, ''Bunlardan 46'sı bedensel engelli, 87 işitme engelli ve 36 görme engelliler için faaliyet gösteren toplam 165 spor kulübü mevcut. Maalesef bu sayı AB ülkeleriyle kıyasladığımızda oldukça az. Özellikle yüzmeyle ilgili büyük bir sıkıntı var. Örneğin,bu gün bir çok ilimizde yüzme havuzu yok. Avrupa'da en küçük yerleşim birimlerinde dahi yüzme havuzları var. Engellilerle ilgili bir yüzme kulübünün kurulması çok önemli.''

'Özel Eğitimde Drama'

2008-04-08T01:07:00.001+03:00

17-18 Mayısta Aktif Özel Eğitim Derneği tarafından 10 saatlik “Özel Eğitimde Drama” semineri verilecektir. Seminer sonunda katılım sertifikası verilir. Katılımcı sayısı sınırlıdır. Katılmak isteyenler önkayıt için aktifder@hotmail.com adresine mail göndermeleri gerekir. Özel eğitimde çalışan herkes katılabilir.

Yer: Bursa merkez

Ücret: 50 YTL

17 Mayıs Cumartesi saat 14.00-19.00

18 Mayıs pazar saat 9.00-14.00

800 çocuk veli bekliyor

2008-04-08T01:06:00.001+03:00

Sokakta çalışan çocuklara veli olur musunuz?

Şahinbey Kaymakamı Ali Çınar, Gaziantep'te sokakta çalışırken eğitime kazandırılan 800 çocuğun, gönüllü veli beklediğini söyledi.

AA muhabirine açıklama yapan Şahinbey Kaymakamı Ali Çınar, sokakta çalışan çocukların eğitimine destek olmayı amaçlayan 'Velim Olur musun?' kampanyasında, proje tarafı kuruluşlar arasında bulunduklarını ifade etti.

Çınar, ''İlçemizde 800'e yakın kayıt altında alınarak dosyaları tamamlanan ve eğitime kazandırılan sokakta çalışan çocuğumuz var.

Bunlar, ekonomik destek anlamında gönüllü veli bulmak için beklemektedir. Bu kampanyadaki uzmanlarımızın temel yaklaşımı, 'çocuklar ne kadar eğitim sisteminin içerisinde ise o kadar çalışma hayatının dışında kalmaktadır' anlayışıdır'' dedi.

Çınar, kampanya çerçevesinde Adıyaman, Batman, Diyarbakır, Gaziantep, Kilis, Mardin, Şanlıurfa, Şırnak, Siirt illerinde sokakta çalışan yüzlerce çocuğun eğitim ve giyim ihtiyaçlarının karşılamayı, çocukları gönüllü velilerin sağlayacağı destekle okula yönlendirilmeyi amaçladıklarını söyledi.

Çınar, şöyle konuştu:

Gönüllü veli olarak, sokakta çalışan çocukların ihtiyaçlarını karşılamak isteyen kurum ve kişiler 'www.velimolurmusun.org' adlı internet adresi üzerinden istediği ildeki bir çocuğu seçebilecek. Gönüllüler ihtiyaçların dışında çocuklara eğitim malzemeleri de gönderebilecek. Velilerin yardımları Express Kargo aracılığıyla ücretsiz olarak ihtiyaç sahibi çocuklara ulaştırılacak. Yardımlar bir defa yapılıyor, ama, isteyen veliler bu süreyi uzatabilecek. Gönüllü veliler eğitim yardımlarını web üzerinden takip edebilecek.''

TOPLUMSAL HUZURA KATKI, VATANDAŞLIK GÖREVİDİR

Şahinbey ilçesinde şu ana kadar 40 çocuğa gönüllü veli bulunduğunu anlatan Çınar, sözlerini şöyle tamamladı:

''Mayıs ayı itibariyle gönüllü veli bekleyen çocuk sayımız 800 civarıdır. Varlığımızın ve geleceğimizin varisleri çocuk ve gençlerimize sahip çıkarak, toplumsal huzura katkı ve katılımda bulunmak hepimizin vatandaşlık görevidir. 'Velim Olur musun?' kampanyası ile Şahinbey ilçemizde sokakta çalışan çocuklara ve ailelerine verilecek hizmetlerin proje desteği olmaksızın da sürdürülebilirliği sağlanmış olacak ve bundan sonraki çalışmalar için iyi bir örnek teşkil edecektir.

Bu projenin hayata geçirilmesi ile GAP illerinde sokakta çalışmak zorunda olan çocukların eğitim giderlerinin karşılanarak, eğitime kazandırılması veya eğitime devamının sağlanmasıyla sosyal entegrasyonlarının tamamlanarak toplumsal huzura katkı sağlamış olacaktır.''

'Koklear Implant Eğitim Veren Özel Eğitim Personeline Yönelik Seminer'

2008-04-08T01:01:00.000+03:00

Rehabilitasyon merkezleri Koklear Implant Eğiticilerine yönelik olarak Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Odyoloji Bilim Dalı ile müştereken hazırladığımız "2.Koklear Implant Semineri " 2-3 Mayıs 2008 tarihlerinde Hacetttepe Üniversitesi Merkez kampüsündeki SHMY İşitme ve Konuşma Merkezi Eğitim Ünitesinde yapılacaktır.
http://www.koklearimplantdernegi.org.tr/

Otizm ve Tedavi

2008-04-06T12:48:00.000+03:00

Otizm son yıllarda önü alınamayan salgın bir hastalık gibi hızla yayılıyor; tıpkı veba gibi. ABD’de her 150 çocuktan biri otistik. Sıklık bilinmemekle birlikte otizm Türkiye’de de bir çığ gibi artmakta. Maalesef -hepsi olmasa da- birçok çocuk psikiatristi ve nöroloji uzmanı otistik çocukların anne babalarına, otizmin bilinen bir nedeni olmadığını, hiçbir zaman düzelemeyeceğini söyleyip çocuklara çeşitli ilaçları vermekte ve onları bazı eğitim merkezlerine yönlendirmekteler. Verdikleri ilaçlar çoğu kez fayda sağlamamakta ve hatta zararlı olabilmektedir. Tabii ki esas neden ortadan kaldırılmadığı için eğitimden de istenen yarar sağlanamamakta, yıllar süren çabalar anne-babaları bir taraftan maddi zarara uğratmakta diğer taraftan da umutsuzluğa sürüklemektedir.
Bereket ki son yıllarda yapılan araştırma ve uygulamalar, otizmin gizlerini hızla çözmeye başladı. Artık çeşitli toksinler ve ağır metallere (aşıdakiler dahil!) maruz kalma veçeşitli beslenme bozuklukları otizmin başta gelen nedenleri arasında sayılıyor.
Otizmi tedavi edilemeyecek bir hastalık olarak lanse eden klasik tıbbın muhafazakarları (tıp dininin papazları) ne kadar karşı çıksa da,ya da en hafif deyimi ile burun kıvırsa da artık otizmin bilimsel ve etkili bir tedavisi var. DAN Protokolü ’nde (Defeat Autism Now, Otizmi Şimdi Yen!) ifadesini bu tedavi yöntemi son birkaç yıl içinde -henüz tam olgulaşmasa da- iyice gelişti ve olumlu sonuçlarını göstermeye başladı.
Otizmin bilimsel tedavisinin başlıca basamakları şunlar;
Vitamin ve mineral eksikliklerini giderme
Diyet
Ağır metal ve toksinlerin temizlenmesi
Hiperbarik oksijen tedavisi (HBOT)
Eğitim
Bu beş unsur bir arada olmadan etkin bir tedavi yapmak mümkün değildir. Ama mevcut basamaklar içinde belki de en önemlileri ve öncelikli olarak yapılması gerekenler diyet ve besin takviyeleridir.

Kaynaklar
Prof. Dr. Ahmet Aydın Beslenme Bülteni

Antalya'da Özürlü İstihdamına Yönelik Örnek Proje

2008-04-06T12:43:00.000+03:00

Antalya'da, Özel Sporcular Özel Eğitim Merkezi ile İŞKUR tarafından yürütülen 'Özel Sporcular Çayevi' projesi mezunlarını verdi. Proje kapsamında 12 özel eğitimli gence 6 ay boyunca yiyecek içecek sunumu ve mutfak eğitimi verildi.

Projenin ilk mezunları için düzenlenen sertifika töreninde konuşan Antalya Valisi Alaaddin Yüksel, bir sonraki adımın bu gençlerin istihdam edilmesi olduğunu belirtti. Yüksel işverenlere, "Özürlü ve eski hükümlü çalıştırmamak ne kadar etik, bunu vicdanlarınıza bırakıyorum" diye seslendi.

Akdeniz Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Meslek Yüksekokulu bünyesinde faaliyet gösteren 'Özel Sporcular Çayevi'nde eğitim alan 12 genç düzenlenen törenle sertifikalarını aldı.

Sertifika dağıtımından önce kürsüye çıkan anneler yaşadıkları duygu dolu anı sözcüklerle ifade etti. 2001 yılında amatör spor organizasyonu ile başlayan çalışmalardan, bugün özürlü gençlere mesleki eğitim projelerine kadar gelindiğini anlatan merkez müdürü Doç. Dr. Dilara Özer, bu çocukların gereksinimlerin sadece spor olmadığını, birçok alanda ihtiyaçları olduğunu bunlardan birisinin de istihdam olduğunu söyledi. Rektör Prof. Dr. Mustafa Akaydın da üniversitenin en özel sosyal projelerinden birisinin hayata geçirildiğini aktararak, çalışma ile Türkiye'ye ve dünyaya örnek olacak bir model ortaya konulduğunu söyledi.

Antalya'da birçok sosyal projenin yürütüldüğü bilgisini veren Vali Alaaddin Yüksel, AB fonları tarafından desteklenen 186 proje bulunduğunu söyledi. Bu projelerin toplamının 5 milyon Euro olduğunu aktaran Yüksel, "Bunlardan 12 tanesi tamamen özel eğitim gerektiren engelli vatandaşlarla ilgili" diye konuştu.

Konuşmasında özürlü ve eski hükümlü istihdamının önemine de vurgu yapan Yüksel şöyle devam etti: "Yasa koyucu belli işletmelerde belli sayıda özürlü ve eski hükümlü çalıştırılmasını emretmiş. Buna uymak istemeyen bazı işletmeler cezasını ödeyip çalıştırmayabiliyor. Ancak, özürlü ve eski hükümlü çalıştırmamak ne kadar etik. Özürlü ve eski hükümlü problemi yaşanırken, sorunun çözümüne katkıda bulunmamayı toplumun vicdanına bırakmak lazım." Vali Yüksel, özürlülerin istihdam edilmesi konusunda herkesin maskesini çıkararak, meselenin çözümüne ortak olmasını istedi.

Konuşmaların ardından Özel Sporcular Çayevi Projesi'nde eğitim alan 12 gence vali ve rektör tarafından sertifikaları verildi.

Vali Alaaddin Yüksel, konuşmasında çoğu zaman farkında olunmasa da özürlülerin içlerinde çok büyük bir sevgi taşıdığına dikkat çekti. Yüksel, bunun en basit küçük göstergesinin dün yaşadığı bir olay olduğunu aktararak şöyle devam etti: "Dün 60 yaşıma doğru yol aldım. Sabah eşim Emine Hanım doğum günümü kutladıktan sonra beni yolcu etti. Valiliğe geldiğimde çalışma masamda, üzerinde Rıza ve Ömer yazan, bir buket çiçek duruyordu. Rıza ve Ömer İzmir'de görev yaptığım dönemde tanıdığım iki engelli insan. Emine hanım hariç, ailemin bütün fertleri beni unuttu ama onlar unutmadı. Biz idareciler böyle özel günlere alışık değiliz. Ancak bu gençler böyle bir güzelliğe sevgiye sahip."

Görme Engellilerin Bilgisayar Sevinci

2008-04-06T12:37:00.000+03:00

Hendek Belediyesi tarafından görme engellilerin kullanabileceği, sesli, kabartma çıkışı alabilen bilgisayar labaratuvarı Altı Nokta Körler Derneği'nde törenle açıldı.

Törene AK Parti'nin görme engelli İstanbul milletvekili Lokman Ayva, Sakarya Valisi Hüseyin Atak, Hendek Belediye Başkanı Ali İnci ve diğer davetliler katıldı. Lokman Ayva törende yaptığı konuşmada, görme engellilere yönelik bilgisayar labaratuvarlarının özürlülerin bağımsızlığını elde etmesine yol açan, bilgiye erişmesinde sıkıntıları çözen bir inci olduğunu söyledi. Ayva Hendek Belediye Başkanı Ali İnci'ye teşekkür ederek, "Özürlülerin 'Özürlüler aciz mi' kavramını konuşurken şimdi aciz olmadığımız kesinleşti, onun algılanması, içselleştirilmesi aşamasındayız. İmza yetkisini de kullanmak istiyoruz. Ben kendimi nasıl koruyacağıma kendim karar veririm. Başkanı bana sormadan, bana rağmen karar vermemeli. Bu günler artık geçmeli. İmzamızı da kendimiz atmak istiyoruz. Her ortamda dışarıda beraber olmayı istiyoruz. Kendi adımıza karar vermeyi istiyoruz. " diye konuştu.

Altı Nokta Körler Derneği Sakarya Şube Başkanı Yüksel Başkesen, normal insanların bilgisayarda yaptıkları her şeyi, görme engellilere yönelik bilgisayarlarla yapabildiklerini belirterek, şunları söyledi: "Bu labaratuvarla görme engelliler aydınlığa kavuşmuşlardır. Bu gün karanlıktan aydınlığa çıkış günüdür. Makus talihimizin tarihe gömülüşüdür. Başkan İnci'ye teşekkür ediyoruz"

Hendek Belediye Başkanı Ali İnci'de, bilgisayarları tek tek evlere vermeyi düşündüklerini, ancak derneğin telkiniyle bundan vazgeçtiklerini belirterek, "Engelliler evlere kapanmasın, sosyal hayatın içerisinde yer alsınlar diye bilgisayarları derneğe verdik. Biz her zaman bütün engellilerin yanındayız." dedi. Konuşmaların ardından görme ve diğer engellilerden oluşan mehter takımı bir konser verdi.

Afa Kültür Merkezi binasında bulunan Altı Nokta Körler Derneği'ne kurulan ve 10 bilgisayardan oluşan labaratuvar 70 bin YTL'ye maloldu.

'1. Istanbul Uluslararası Otizm Konferansi'

2008-04-04T22:01:00.000+03:00

OTED (Otizmi Tedavi ve Eğitim Derneği)

Sevgili anne ve babalar, uzmanlar ve tıp mensupları

OTED, otizm yelpazesinde yer alan çok özel çocuklara ve ailelerine yardım amacıyla kurulmuş kamu yararına çalışan bir dernektir. 1. Istanbul Uluslararası Otizm Konferansı’nı düzenlemekteki amacımız tedavi ve eğitim alanındaki gelişmeleri takip etmek ve bu alanda çalışan uzmanları ve ilgili aileleri diğer ülkelerdeki konunun uzmanları ile buluşturmak ve son gelişmeleri yakın takip etmelerine yardımcı olmaktır.

Bu konferansta Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere, İskoçya, Kanada, Fransa ve Türkiye’den uluslar arası pek çok otizm konferansında daha önce pek çok kez yer almış 14 konuşmacı tarafından 25 sözlü sunum yapılacaktır. Tüm sunumların İngilizce’den Türkçe’ye eş zamanlı olatak çevirisi yapılacak bazı sunumlar ise doğrudan Türkçe olarak sunulacaktır.

14-16 haziran 2008 tarihleri arasında, Grand Cevahir Hotel Kongre Merkezi salonlarında yapılacak olan bu konferansta, Amerika, Avrupa ve Asya’dan tahminen 800-1000 katılımcının yeralması beklenmektedir.

Katılım ücreti 100 Euro’dur. Bu ücrete tüm sunum ve sergilere katılma, öğlen yemekleri, kahve ve çay molalarında sunulanlar dahildir. Konaklama katılımcıya aittir. Kongre otelinde konaklama ve diğer hizmet alımları için 1 nisanda ikinci bir duyuru yapılacaktır.

Konferansa katılım sınırlı olacağından ilgilenenlerin autismconfistanbul@yahoo.com adresine E-mail yollayarak ön kayıt yaptırmaları ve katılımcı sayısını bildirmeleri durumunda erken kayıtların son gününe kadar katılım hakları saklı tutulacaktır. 2. duyurudan sonra kesin kayıt yaptırılabilecektir. Ödeme koşulları da 2. duyuruda belirtilecektir.

Saygılarımızla

Buket Karakaya
Yönetim Kurulu Başkanı
OTED
Istanbul

Dr. Cem Kinaci
OTED Konferans Koordinatörü
Registered Defeat Autism Now! Practitioner
Alman Hastanesi
Deutsches Krankenhaus – Universal Hospitals Group,
Istanbul

14 Haziran 2008 Cumartesi

08:00 AÇILIŞ KONUŞMALARI

08:40 Paul Shattock, PhD,
Honorary Secretary, World Autism Organization; Director, Autism Research Unit, University of Sunderland, Sunderland, United Kingdom

Relationship between Genetics and Environment in the Causation of Autism Spectrum Disorders – 60 minutes

09:40 William Shaw MD,
Director, The Great Plains Laboratory for Health, Nutrition and Metabolism, Author ,“Biological Treatments for Autism and PDD”. Kansas, USA

Multifactorial Causes of Autism - 60 minutes

10:40 KAHVE/ ÇAY MOLASI

11:00 James B. Adams,
Professor, School of Materials, Arizona State University, Arizona, USA

Nutritional Abnormalities and Therapy: vitamins, minerals, amino acids, essential fatty acids – 60 minutes

12:00 Susan Costen Owens, MAIS, RA,
Defeat Autism Now! speaker, researcher and member of The Defeat Autism Now! Think Tank. Texas, USA

The Role of the Sulfur Chemistry in Autism – 60 minutes

13:00 ÖĞLEN YEMEĞİ VE SERGİLER

14:30 Ahmet Aydin, MD,
Director, Professor of Nutrition and Metabolism in Pediatrics, Istanbul University, Cerrahpasa Medical Faculty, Istanbul, Turkey

Nutrition, Diet and Digestive Aid options for Children with Autism – 60 minutes

15:30 William Shaw MD,
Director, The Great Plains Laboratory for Health, Nutrition and Metabolism, Author ,“Biological Treatments for Autism and PDD”. Kansas, USA

Deficient Cholesterol: A Common New Factor in Autism – 60 minutes

16:30 KAHVE/ ÇAY MOLASI

16:50 Denise Tarasuk, RN, ND,
Registered Defeat Autism Now! Practitioner, Naturopath, Homeopath, Nutritionist, Nova Scotia, Canada

Zink : The Key of Life – 50 minutes

17:40 James B. Adams,
Professor, School of Materials, Arizona State University, Arizona, USA

Mercury and Autism –40 minutes

18:20 FOTOĞRAF SERGİSİ
Erdal Kinaci MD National Geographics 2006 ve 2007 Birincilik ödülü.
Hulki Muradi National Geographics 2007 Finalist (Arman’ın babası)

19:00 1. GÜN KAPANIŞ

15 Haziran 2008 Perşembe

08:00 William Shaw MD,
Director, The Great Plains Laboratory for Health, Nutrition and Metabolism, Author ,“Biological Treatments for Autism and PDD”. Kansas, USA

Food Allergies - 60 minutes

09:00 Anju I. Usman, MD,
Registered Defeat Autism Now! Practitioner, Defeat Autism Now! speaker, researcher and member of the physician training team and The Defeat Autism Now! Think Tank. Director, True Health Medical Centre, Illinois, USA

Why Biomedical ? Common Issues seen in Clinical Practice – 60 minutes

10:00 KAHVE/ ÇAY MOLASI

10:20 James B. Adams,
Professor, School of Materials, Arizona State University, Arizona, USA

Overview of Biomedical Treatments for Autism – 80 minutes

11:40 William Shaw MD,
Director, The Great Plains Laboratory for Health, Nutrition and Metabolism, Author ,“Biological Treatments for Autism and PDD”. Kansas, USA

Usefulness of Lab Testing for Children with Autism - 60 minutes

12:40 ÖĞLEN YEMEĞİ VE SERGİLER

14:00 David Quig, PhD,
Vice President, Scientific Support for Doctor’s Data, Illinois, USA

Appropriate Laboratory Testing to Support Safe and Effective Metal Detoxification – 60 minutes

15:00 Robert Nataf, MD,
Director, Laboratoire Philippe Auguste, Paris, France

Porphyrinuria in Childhood Autistic Disorder: Implications for Environmental Toxicity – 60 minutes

16:00 KAHVE/ ÇAY MOLASI

16:20 David Quig, PhD,
Vice President, Scientific Support for Doctor’s Data, Illinois, USA

The Basic Pharmacology of DMSA, DMPS and Ca-Na2-EDTA: Laboratory Evidence and Mechanisms of Action– 60 minutes

17:20 Anju I. Usman, MD,
Registered Defeat Autism Now! Practitioner, Defeat Autism Now! speaker, researcher and member of the physician training team and The Defeat Autism Now! Think Tank. Director, True Health Medical Centre, Illinois, USA

Detoxification Therapies –60 minutes

18:20 James B. Adams,
Professor, School of Materials, Arizona State University, Arizona, USA

Safety and Efficacy of DMSA therapy – 40 minutes

19:00 2. GÜN KAPANIŞ

16 Haziran 2008 Pazartesi

08:00 Denise Tarasuk, RN, ND,
Registered Defeat Autism Now! Practitioner, Naturopath, Homeopath, Nutritionist, Nova Scotia, Canada

Sulfur: Nature’s Key to Treating Children on the Autistic Spectrum – 60 minutes

09:00 Susan Costen Owens, MAIS, RA,
Defeat Autism Now! speaker, researcher and member of The Defeat Autism Now! Think Tank. Texas, USA

Low Oxalate Diet in Autism–60 minutes

10:00 KAHVE/ ÇAY MOLASI

10:20 Cem Kinaci, MD,
Registered Defeat Autism Now! Practitioner, Assist. Professor of Nuclear Medicine, Deutsches Krankenhaus – Universal Hospitals Group, Istanbul, Turkey

Brain SPECT scanning - How it makes a difference in Autism – 40 minutes

11:00 Philip B James,
Professor of Hyperbaric Medicine, Wolfson Hyperbaric Medicine Unit, Ninewells Hospital and Medical School, Dundee, United Kingdom

Brain Injury in Children and Hyperbaric Oxygen Treatment –45 minutes

11:45 Mustafa Alan, MD,
Assist. Professor of Aerospace Medicine, Director of Baromed Hyperbaric Oxygen Theraphy Center,
Ankara, Turkey

Investigations of Hyperbaric Oxygen Therapy for Autism –45 minutes

12:30 ÖĞLEN YEMEĞİ VE SERGİLER

14:00 Jonathan Tarbox, Ph.D., B.C.B.A.,
Director of Research and Development, Center for Autism and Related Disorders, California, USA

The CARD program: an Application of Behavior Analysis to the Treatment of Autism - 90 minutes

15:30 Mehmet Ali Akgul,
Cukurova University, Faculty of Medicine, Member of the Ethics Committee. Adana; Lawyer at SBA Law Office, Istanbul, Turkey

Politics and Advocacy in Autism – 30 minutes

16:00 Jonathan Tarbox, Ph.D., B.C.B.A.,
Director of Research and Development, Center for Autism and Related Disorders, California, USA

Recovery from Autism: A Discussion of Clinical and Scientific Evidence - 60 minutes

17:00 KAHVE/ ÇAY MOLASI

17:20 SORULAR & YANITLAR

19:00 3. GÜN KAPANIŞ

'Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklara Yönelik Cinsel Eğitim'

2008-04-04T21:58:00.000+03:00

Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Eğitim: Etkili Öğretim Programları Hazırlamaİstanbul Zihinsel Engellilere Eğitim Ve Dayanışma Vakfı – İZEV27 Nisan 2008, İstanbulEğitimin İçeriği:

A. Cinsel Eğitim

Cinsiyet eğitimi, cinsel gelişime paralel çocuğa verilmesi gereken eğitim
1. Tacize Karşı Korunma
  1. Güven Çemberi Oluşturma
  2. İzinsiz Fiziksel Teması Red etme
    1. Kendine Karşı
    2. Başkalarına Karşı
  3. Kandırmayı Bertaraf Etme
    1. Kendine Karşı
    2. Başkalarına Karşı
2. Cinsel Kimliğini Benimsetme
  1. Cinsellik Organların İsimlerinin Öğretimi
  2. Cinsiyetine Uygun Sembolleri Kullanma
3. Geçiş Dönemi Eğitimi
  1. Cinsel Bölgelerin Temizliği
  2. Menstural Dönem Eğitim Programı

Cinsel eğitim, buluğ çağı ve sonrasında cinsel davranışların kontrolü ve yönlendirilmesi
1. Cinsel Davranışları Tanımlama
2. Cinsel Davranışların Uygun Formlarının Öğretimi

B. Özürlü Çocukların Cinsel Eğitimi

Etkin Öğretim Yöntemleri

C. Soru- Cevap

Konuşmacı: Yrd.Doç.Dr. Ayten UYSAL

Tarih: 27 Nisan 2008, Pazar

Yer: Şişli Belediyesi Konferans Salonu, (MAYA iş merkezi) Kat.15 Zincirlikuyu

Saat: 10:00 – 17:00

Katılımcı Sayısı: Konferansa 100 kişi ile sınırlıdır.

Katılım Ücreti: 100 YTL
Son Başvuru Tarihi: 22 Nisan 2008

Kayıt İçin Başvuru: Seminere katılmak isteyen katılımcıların isimlerini 0212 274 10 49 veya 0212 273 23 41 numaralı telefondan Günay DUM’a yazdırmaları ve ardından İstanbul Zihinsel Engelliler İçin Eğitim ve Dayanışma Vakfı’nın 007272675931 numaralı Vakıfbank Osmanbey şubesi hesabına ücreti yatırmaları gerekmektedir.

Eğitimimize özel eğitim alanında çalışan özel eğitim öğretmenleri, psikologlar, fizyoterapistler, psikolojik danışmanlar, çocuk gelişimi ve eğitimcileri, okul öncesi öğretmenleri, sınıf öğretmenleri ve sosyal hizmet uzmanları katılabileceklerdir.
Konferansın sonunda katılımcılara katılım belgesi verilecektir.

'3. Özel Eğitim ve Kariyer Günleri'

2008-04-04T21:57:00.000+03:00

Tüm Özel Eğitim Öğretmeni Arayan Kurumların Dikkatine! 3. Özel Eğitim ve Kariyer Günleri 26 Nisan 2008de Eskişehirde

ÖZDER Özel Eğitimciler DerneğiEskişehir Şubesi

Sayın İlgili,

Özel Eğitimciler Derneği Eskişehir Şubesi’nin düzenlediği III. Kariyer Günleri, 26 Nisan 2008 tarihinde Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, Engelliler Entegre Yüksekokulu ve ÖZDER Eskişehir Şubesi’nin işbirliğiyle Eskişehir’de gerçekleştirilecektir. Kariyer Günleri, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri ile Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü zihin ve işitme engelliler öğretmenliği programları ile İlköğretim Bölümü okul öncesi ve sınıf öğretmenliği programlarındaki son sınıf öğrencilerini buluşturmak amacıyla yapılmaktadır. Bu çalışma, 26 Nisan 2008 tarihinde, Anadolu Üniversitesi Engelliler Entegre Yüksekokulu binasının ikinci katı seminer salonu ve fuayesinde, 10:00-17:00 saatleri arasında gerçekleştirilecektir.

Katılan her kurum, kendisine ayrılan standın başında öğrencilerimizle etkileşime girerek kurumuyla ilgili tanıtım yapabilecek ve gereken bilgileri aktarabilecektir. Kurumlara ayrıca bir sunu süresi verilmeyecektir. Stand yerleşimi yapılırken, başvuru sırası göz önünde bulundurulacaktır. Öğrencilerimize dağıtmak istediğiniz broşür, kart ve yazılı materyallerin çoğaltılması kurumunuz tarafından yapılacaktır. Standlar için gerekli donanım (sadece pano, masa ve uzatma kablosu) ve ikramlar Özel Eğitimciler Derneği tarafından karşılanacaktır.

III. Kariyer Günleri’ne katılım 150 YTL bağış karşılığıdır. Bağışlarınızı Özel Eğitimciler Derneği Eskişehir Şubesi banka hesap numarasına (Türkiye Vakıflar Bankası Anadolu Üniversitesi Şubesi, Şube Kodu: 910, Hesap No: 00158007287973853) yatırmanız gerekmektedir. Para yatırmak için son tarih 18 Nisan 2008’dir. Bu tarihten sonraki başvurular kesinlikle kabul edilmeyecektir. Bağış yaparken lütfen kurumunuzun adını belirtiniz. Ücretinizi yatırdıktan sonra dekontunuzu 0 (222) 335 29 14 numaralı faksa “kurumunuzun ismini, adresini, telefon numarasını ve eposta adresini açıkça belirterek” gönderiniz.

Sorularınız için bize ulaşabileceğiniz eposta adresi ve telefon numarası:

ozderes@gmail.com

Tel: 0 (222) 335 05 80/5282 (sadece 14:00-17:00 saatleri arasında)

ENGELLİLERLE İLGİLİ VİDEOLARI BİR BLOGDA TOPLADIM

2008-04-02T00:17:00.000+03:00

VİDEOLARI İNDİRMEDEN DOĞRUDAN SİTEDE İZLEYEBİLİRSİNİZ
http://engelsizvideo.blogspot.com

Anne Babalar İçin Özel Eğitim Soruları

2008-03-28T00:56:00.000+02:00

Özel Eğitim gereksinimi duyan çocukların anne babaları Özel Eğitim hizmeti alırken neler yapmalı ve bu süreçte nelere dikkat etmelidir?

Özel eğitime ihtiyacı olduğunu düşündüğüm bir çocuğum var ne yapmam gerekiyor?

Eğer çocuğunuz henüz okul öncesi dönemde (0-6 Yaş) ise öncelikle bu tür bir eğitime ihtiyacı olup olmadığının tespiti için bir hastanenin “çocuk psikiyatri” bölümlerinde tıbbi tanılama sürecine girmesi gerekiyor. Burada özel eğitime ihtiyacı olduğu tespit edildiğinde size özel eğitim desteği alabilmesi yönünde bir rapor hazırlanacak ve bu rapor doğrultusunda özel eğitim alması sağlanacaktır.

Bunun dışında çocuğunuz okul döneminde ( 7 yaş ve daha büyükse) ise size en yakın ilköğretim okuluna kaydını yaptırarak eğitime başlatmanız yararlı olacaktır.

Eğitim süreci içerisinde özel eğitim desteği gerekliliğini düşündüğünüzde ise okulunuz rehberlik servisi ile iletişime geçmeniz ve yönlendirmelerini uygulamanız uygun olacaktır.

Kaynaştırma eğitimi ne anlama geliyor ?

Kaynaştırma eğitimi , özel eğitim gerektiren bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile birlikte eğitim ve öğretimlerini resmi ve özel; okul öncesi, ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan, destek eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim uygulamalarını ifade ediyor. (Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Madde 67)

Bu maddede ifade edildiği gibi kaynaştırma eğitimi zihin, işitme, görme, ortopedik, dil ve konuşma güçlüğü, dikkat eksikliği ve hiperaktivite, özel öğrenme güçlüğü, otistik ve duygusal güçlük ve sosyal uyum güçlüğü gibi alanlarda özel eğitim gerektiren çocuklarımızın akranlarıyla birlikte eğitim almalarını hedefliyor. Bu çocuklarımızın özellikleri, öğrenme yeterlilikleri ve öğrenme hızları dikkate alınarak, düzenlemeler yapılması, destek eğitim programları uygulanması esasına dayanan bu eğitim modelinde esas olan bireyselleştirilmiş eğitim programlarıdır. Çocuklarımızın bireysel gelişim özellikleri ve öğrenme yeterlilikleri dikkate alınarak, iletişim becerileri ile akademik ve sosyal becerilerin geliştirilmesi üzerinde yoğunlaşmış gelişimsel eğitim uygulanması bu eğitim programının temelini oluşturmaktadır.

Bu noktadan hareketle akranlarıyla birlikte eğitim almakta var olan özrü nedeniyle zorlanan çocuklarımız rehberlik ve araştırma merkezlerinde incelenerek performanslarına dayalı bir çalışma sonucunda kaynaştırma programına yönlendirilmektedirler. İl Özel Eğitim Hizmetleri Kurul Kararı ile kaynaştırma eğitimine yerleştirilen öğrenciler okulunda oluşturulan Bireyselleştirilmiş Eğitim programları Geliştirme Birimince değerlendirilir. Bu birim; kurum müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen, aile, özel eğitim gerektiren öğrenci, rehber öğretmen-psikolojik danışman, eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni, gerektiğinde izleme tanılama ve değerlendirme ekibinden görevli bir kişiden oluşur. Bu birimin temel üyesi olan siz veliler çocuğunuz için hedeflenen uzun ve kısa dönemli eğitim amaçlarını belirlemede bu birimin en büyük yardımcısı olacaksınız. Çocuğunuzu ve yapabileceklerini en iyi şekilde gözlemleyen sizlersiniz. Kaynaştırma eğitimiyle çocuğunuzun akademik gelişiminin yanı sıra sosyal ve duygusal gelişimini de göz önünde bulundurularak sınıf ve okul ortamında yapılacak çalışmaların yanında ev ortamında da desteğinizle eğitimden en iyiyi almasına yardımcı olabileceksiniz.

Özel Eğitime İhtiyacı Olan Çocuğumu Ekonomik Nedenlerden Dolayı Destekleyemiyorum?

Çocuğunuzun özel eğitime ihtiyacı var ancak ekonomik nedenlerle bu desteği alamıyorsunuz. Bu durumda yapmanız gereken, devlet veya üniversite hastanelerinin birinden “ özel eğitim alması gereklidir ” ibaresinin yer aldığı bir sağlık kurulu raporu almanızdır. Sosyal güvenceniz var ise (SSK’lı veya Emekli Sandığı’na bağlı iseniz ) eğitim desteğini sosyal güvenlik kurumunuz karşılamaktadır. Bunun için bir ücret ödemeyeceksiniz. Herhangi bir sosyal güvenceniz veya ödeme gücünüz yok ise Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu’na bağlı rehabilitasyon merkezlerine başvurmanız durumunda çocuğunuzun ücretsiz özel eğitim desteği alması için işlem başlatılacaktır.

Özel eğitim sınıflarına hangi özellikleri olan çocuklar gidiyor?

Özel eğitim sınıfları; ilköğretim okulları bünyesinde açılır. Yetersizlikleri nedeniyle yaşıtlarıyla eğitim almakta zorlanan çocuklarımızın bu sınıflarda eğitim alması sağlanıyor. Bu sınıflarımızın mevcudu en fazla 10 öğrenciden oluşuyor. (zorunlu durumlarda bazen sayı artabiliyor) özel eğitim sınıfları açıldıkları ilköğretim okullarının diğer sınıfları gibi sabahçı-öğleci ya da tüm gün eğitime devam ediyor.

Özel eğitim sınıflarına atanan öğretmenler özel eğitim alanında öğrenim görmüş veya özel eğitimde çalışmaya istekli olup çeşitli seminerlerle bu alanda yeterlilik almış eğitimcilerimizden oluşuyor. Bu sınıflarımıza öğrenci yerleştirmede öğrencinin Rehberlik ve Araştırma Merkezince incelenmesi ve bu sınıf eğitiminden yararlanmasının, öğrencinin gelişimini daha olumlu etkileyeceği görüşünün oluşması gerekiyor. Bu durumda hazırlanan raporlar İl özel Eğitim Hizmetlerine gönderilerek öğrencinin bu sınıf eğitiminden yararlanmasına yönelik kurul kararı alınıyor.

Zihinsel engeline göre kaynaştırma kararı alan çocuğum diğer çocuklarla aynı düzeyde öğrenebilir mi?

Bu soruyu yanıtlayabilmek için öncelikle zihinsel engeline yönelik kaynaştırma kararı alan çocuklarımızın zihinsel gelişim özelliklerine kısaca bakmak gerekiyor.

Farklı düzeylerde olsa da ;

Yaşıtlarına oranla akademik açıdan daha başarısız olabilirler.

Dikkatleri dağınıktır, akademik kavramları geç ve güç öğrenirler.

İlgileri kısa sürelidir devamlı izleme, teşvik ve değişiklik isterler.

Başarısızlık daha çok okuma, yazmada, okuduğunu anlamada, temel aritmetik becerileri kazanmada ortaya çıkmaktadır.

Benzerlik ve farklılıkları görmekte zorlanırlar.

Soyut kavramları anlamada güçlük çektikleri için zaman kavramı ve aritmetik kavramları algılama geç ve güç olur.

Bu anlamda diğer çocuklarla aynı düzeyde öğrenemeyebilirler. Ancak akademik etkinliklerde yavaş olsalar da; okul ortamında bilişsel gelişimine yönelik uygun eğitim programları, okul dışında bireysel özel eğitim desteği ile öğrenme daha güçlü olacaktır.

Okul ve ev ortamında unutulmaması gereken; kendi yeteneklerini ve yetersizliklerini anlayabilecek düzeye gelebileceklerinden sosyal, duygusal gelişiminin güçlendirilmesi, iletişim ve yaşama dair becerilerinin geliştirilmesine önem verilmesidir.

Bireysel yeteneklerine göre en iyi yapabildiği ve öğrenebildiği alanda değerlendirildiğinde ve teşvik edildiğinde başarı oranları daha da yükselecektir.

Çocuğum için bireysel özel eğitim desteği almak istiyorum.

Öncelikle bir hastaneden alınmış “özel eğitim alması gereklidir” şeklinde bir sağlık kurulu raporuna ihtiyacınız var. Bu rapor sonucunda; sosyal güvenceniz var ise ( SSK’lı veya Emekli Sandığı’na bağlı iseniz) seçeceğiniz bir özel eğitim merkezine başvurmanız yeterli olacaktır. Bu durumda çocuğunuzun devletin öngördüğü ücret karşılığında bu eğitimden yararlanması mümkün olacaktır. Sosyal güvenceniz yok ise (Bağ-Kur veya Yeşil kartlı iseniz) yine aynı sağlık kurulu raporuna ihtiyacınız var. Bu rapor ile Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu’na bağlı rehabilitasyon merkezlerinden ücretsiz yararlanmak üzere yardım alabilirsin.

kaynak: http://www.aktuelpsikoloji.com/haber.php?haber_id=1532

Evde Bakım ve Özel Eğitim

2008-03-27T01:32:00.000+02:00

Bakıma en çok gereksinim duyan grup çocuklardır. Diğer gruplar ise, yaşlılar ve her yaştan engelli, süreğen hastalığı olan bireylerdir. Özel gereksinimli olarak adlandırılan engelli bireylerin bakımları, engel veya yetersizlik düzeyine göre farklılık gösterse de bakıma gereksinimi olan diğer bireylere göre bir hayli güçtür. Bu da birçok aile içi ağır bir yük olabilir. Dolayısıyla aileler, bakıcı temin ederek yüklerini hafifletebilme yoluna giderler. Kimi aile de bakıma muhtaç bireye eğitimci bakıcının daha yararlı olabileceğini düşünerek bakıcı temin etmeyi tercih eder. Her iki ebeveynin çalışmak zorunda olduğu ve ailede engelli bireyin bakımını üstlenecek birilerinin olmadığı aileler için bakıcı zorunlu hale gelir.

Kimi bakıcılar, bütün gün bakıma muhtaç bireylerin bakımını üstlenirken, kimi de eğitim kurumuna devam eden bireyin eğitim sonrası evdeki bakımından sorumlu olur. Özel gereksinimli bireylerin bakım süreçleri, özel eğitimden bağımsız olarak düşünülemez; çünkü özel gereksinimli bireylerin kurumda aldıkları eğitimin kalıcı olabilmesi ve bütün yaşamına yansıyabilmesi için bakım sürecinde de eğitim sürdürülmelidir. Bakımla bütünleştirilen eğitim, eğitimcinin verdiği eğitim kadar yoğun olmaz, ancak eğitimden de çok uzak değildir.

Bakım, daha çok bireyin öz bakım ve günlük yaşam becerilerini kapsar. Bakıcı, bireyin bakımında söz konusu becerilerini kendisi gerçekleştirdiği zaman, birçok risk ortaya çıkar. Birincisi birey, var olan potansiyelini ortaya çıkaramayabilir ve sahip olduğu birçok becerisini yitirebilir. Zamanla bağımsızlığını artırmak yerine, bakıcıya daha çok bağımlı hale gelebilir. Örneğin, sürahiden bardağa su doldurup içme becerisi, çok basit olarak algılanabilir; ancak birçok engelli birey bunu yapamamaktadır. Bu beceri sürekli bakıcı tarafından yapıldığında, engelli birey bu beceriyi hiç bir zaman bağımsız yapamayacaktır. Bireyin engel durumu ne kadar ağır olursa olsun veya becerileri yapabilme yetersizliği ne kadar ileri düzeyde olura olsun, öz bakım becerileri, özel eğitimde işlem süreçleri olarak adlandırılan ipuçları ve yardımla bireye yaptırılabilir ve bireyin bunları bağımsız veya en az yardımla yapabilmesi sağlanabilir.

Sürekli eve kapatılan ve bütün ihtiyaçları bakıcılar aracılığıyla giderilen bireyler, sosyal yaşamdan soyutlanmakta ve birçok gelişim alanları durma noktasına gelir. Özel eğitim dair eğitim alan bakıcılar, bireylerin bakımıyla birlikte eğitimlerini de destekledikleri zaman, bireyler birçok yönde gelişim gösterir ve gittikçe bağımsızlıkları artar. Böylece zaman içinde toplumsal yaşama katılımları ve katkıları kaçınılmaz olur. Onların başaracaklarına dair kaygılarımız varsa ve bu anlamda onlara güvenmezsek, anlamlı değişimler bekleyemeyiz. Ancak birçok güçlüğün üstesinden gelebileceklerine dair umut ve inancımız varsa ve bunu davranışlarımızla onlara yansıttığımızda istendik değişimleri kısa sürede görebiliriz.

Bakıma ihtiyacı olan özel gereksinimli bireylerin genelde problem davranışları olabilmektedir. Birçok bakıcı özellikle bu bireylerin saldırganlık ve şiddete dayalı davranışlarından dolayı zarar görmekte ve bir kısmı bakımı bırakmak zorunda kalmaktadır. Oysa bakıcı, problem davranışlarla nasıl baş edeceğini bilse ve bu davranışları değiştirme yöntemlerini uygulayabilse, hem bireyin yaşam kalitesi artar hem de bakıcı ve aile için kolay ve sorunsuz bir birliktelik olanağı oluşur.

Bakıcılık mesleğini, engelli bireylerin yaşamını kolaylaştıran, onları yaşama bağlayan, bağımlılıklarını azaltıp bağımsızlıklarını artıran bir meslek haline getirmek mümkündür. Bunun için de bakıcılık eğitiminin kapsamına, özel eğitimi de almak gerekir. Bakıcıların lise mezunu olması ve bakıcılık eğitimiyle birlikte özel eğitim almaları gerekmektedir. Özel eğitim ile ilgili eğitimlerinde almaları gereken konu başlıkları şöyle sırlanabilir: a) bireyin davranış problemleriyle baş edebilme yöntemleri, b) öncelikli olarak öğretilmesi gereken beceri alanları ve bu becerileri öğretme yöntemleri, c) bireyle birlikte geçirilen boş zamanın nasıl değerlendirileceğine ilişkin bilgiler, e) uzman eğitimci tarafından öğretilen akademik becerilerin genelleştirme yöntemleri vb.

Ayrıca özel gereksinimli bireylerin bakımından sorumlu olan bakıcıların belli aralıklarla aile eğitim seminerlerine katılmaları ve eksik yönlerini tamamlamaları gerekmektedir. Eğitim kurumuna devam eden bireylerin yetersizliklerin azaltılması, olumsuz davranışlarının değiştirilmesi ve yeni bilgi ve becerilerin daha kolay kazandırılması için, bakıcının eğitimcilerle işbirliği yapması gerekir.

Kaynaklar

Çetin ÖZBEY, Özel Eğitimde Tedavi ve Terapiler, Yalnızlık Ülkesi, İstanbul, 2008

Engellilerin iyilik babası

2008-03-21T00:29:00.001+02:00

20 günlükken geçirdiği havale sonrası spastik olan baba, o günden bu yana yaşamını engellilere adadı...
Oğlu henüz 20 günlükken geçirdiği havale sonrası spastik olan baba, o günden bu yana yaşamını engellilere adadı... İzmir Büyükşehir Belediyesi Engelliler Masası Koordinatörü Süleyman Er, yaşamını 20 günlükken geçirdiği havale sonrası spastik engelli olan oğlu Ozan (32) ve diğer tüm engellilere adadı. Oğlunun yaşadığı her acı ve sıkıntı ile ilgili proje üreten Er, engellilere büyük kolaylıklar sağladı. Su faturalarında engelli indirimi projesinin fikir babalarından olan Er, Engellinin El Kitabı isimli bir kitap yazdı. Türkiye'deki ilk 'Engelli Marşı'nı da yazan Er, "Eşim 6 aydır beyin kanseri. Oğlumun her şeyiyle ben ilgileniyorum. Yaşadığı acıları gördükçe engellilere daha çok yaklaşıyorum" diyor ve ekliyor: Onlar için yapılacak daha çok şey var.

Engelli Öğrenciler, Yapay Deprem Platformunda Heyecan Yaşadı

2008-03-21T00:28:00.000+02:00

Sakarya'da bir özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden zihinsel engelli öğrenciler, depremi, yapay deprem platformunda yaşayarak öğrendi. Öğrencilerin sarsıntı sırasında oldukça heyecanlı oldukları görüldü.
Sakarya'da bir özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden zihinsel engelli öğrenciler, depremi, yapay deprem platformunda yaşayarak öğrendi. Öğrencilerin sarsıntı sırasında oldukça heyecanlı oldukları görüldü.
Empatik Gurup Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi öğrencilerinden eğitilebilir ve öğretilebilir 25 zihinsel engelli öğrenci deprem deneyimini yaşayarak öğrendi. Sakarya'da depremi unutturmamak için yapılan Deprem Kültür Müzesi içerisinde bulunan ve 7.4 şiddetinde sarsıntı meydana getiren deprem platformna çıkan engelli öğrenciler, oldukça heyecanlandı. İlk kez deprem deniyimi yaşamaları sebebiyle yapay sarsıntının şiddeti 5.0'a göre ayarlandı. Buna rağmen bazı engelli çocukların konktuğu görüldü.
Merkezin sorumlu müdürü psikolog Ahmet Kurt, Türkiye'nin dünyanın en etkin deprem kuşaklarından birinin üzerinde bulunduğunu belirterek, "Geçmişte yurdumuzda meydana gelen yıkıcı depremlerde büyük can ve mal kaybına uğradığımızı unutmayarak, gelecekte meydana gelebilecek depremlere karşı hazırlıklı ve tedbirli olmamız gerekir. Engelli çocuklarımıza da depremin ne olduğunu göstermek ve alınacak tedbirlerle ilgili bilgileri yerinde vermek için deprem müzesini ziyaret ettik" diye konuştu. (Cihan Haber Ajansı)

ÖZELLERDE NE KADAR EK DERSE GİRİLEBİLECEK

2008-03-20T02:17:00.000+02:00

Milli Eğitim Bakanlığı, yayınladığı yönetmelikle devlet okullarında görev yapan eğitimcilerin özel okullarda da ders verebilmesinin önünü açtı. Peki ders saati sınırı nedir?

Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği’nin Resmi Gazete’de yayınlanmasının ardından öğretmenlerin farklı kurumlarda vereceği ders saati sınırının ne olduğu merak konusu.
Sözü edilen yönetmelikte hem öğretmenlerin hem de memurların kaç saate kadar derse girebileceğine dair düzenleme yapıldı.

Madde metni sadece okullarda görev alamaya izin vermiştir. Okul ile dersane tanımı yönetmeliğin dördüncü maddesinde ayrı ayrı yapılmıştır. Buna göre öğretmen veya memurlar dersanelerde değil sadece okullarda görev alabilecektir.

MEB Yönetici Ve Öğretmenlerinin Ders Ve Ek Ders Saatlerine İlişkin ayrıntılar şöyle;

Resmî okullarda görevli rehber öğretmen ve aday öğretmenler dışındaki öğretmenler, ihtiyaç hâlinde asıl görevlerini aksatmamak ve aylık karşılığı okutmakla yükümlü bulundukları haftalık ders saati sayısını doldurmaları kaydı ve çalıştıkları kurumların izni ile sadece okullarda, aylık karşılığı okutmakla yükümlü bulundukları haftalık ders saati sayısının yarısı kadar ücretli ders verilebiliyor. Bu öğretmenlerin toplam ders saati sayısı haftada 30 saati geçemiyor.

Eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı dışındaki diğer Devlet memurları ile eğitim sektörü dışındaki özel sektörde görev yapanlara özel öğretim kurumlarında haftada 10 saati geçmemek üzere ücretli ders görevi verilebiliyor.

Özel öğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve aday eğitim personeli dışındaki eğitim personeline aylık karşılığı girebileceği ders saati sayısı kadar başka bir özel öğretim kurumunda ders saati ücretli olarak görev verilebiliyor. Ancak, okullar dışındaki aynı kurucuya ait diğer özel öğretim kurumlarında, rehber öğretmenlere en fazla iki kurumda görev verilebilir.

Eğitim personeli olarak görev yapma nitelik ve şartlarını taşıyan ve herhangi bir kurumda çalışmayanlara yaygın eğitim kurumlarında haftada 40 saati, örgün eğitim kurumlarında haftada 30 saatini geçmemek üzere özel öğretim kurumlarında ders saati ücretli olarak görev verilebilmekte.

Eğitim personeline, valilikten/kaymakamlıktan geçici olur veya çalışma izni alınmadan kurumlarda ders saati ücretli olarak görev verilmez.

Ek ders görevi için aranan koşullar şöyle;

*Resmi okullarda görevli rehber öğretmen ve aday öğretmenlere ek ders görevi verilemez.

* Görevlendirilecek öğretmenlerin asıl görevlerini aksatmamak ve aylık karşılığı okutmakla yükümlü bulundukları haftalık ders saati sayısını doldurmaları gerekmekte.

* Görevlendirilecek öğretmenlerin çalıştıkları kurumların izni gerekmekte.

* Görevlendirilecek öğretmenler sadece okullarda, aylık karşılığı okutmakla yükümlü bulundukları haftalık ders saati sayısının yarısı kadar ek derse girebilecek.
Örgün ve yaygın eğitim kurumlarının müdür, müdür başyardımcısı ve müdür yardımcıları haftada 6 saat; Okul öncesi ve sınıf öğretmenleri haftada 18 saat; Genel bilgi ve meslek dersleri öğretmenleri haftada 15 saat; Atölye ve laboratuvar öğretmenleri haftada 20 saat; ders okutmakla yükümlüler.

Örneğin okul öncesi ve sınıf öğretmenleri haftada 9 saat özel okulda derse girebilecek.

* Görevlendirilecek öğretmenlerin; resmi görevli olduğu kurum ile Özel Öğretim Kurumlarında alacağı derslerin toplam ders saati haftada 30 saati geçemeyecek.

* Öğretmen olan fakat Eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı dışında memur veya eğitim sektörü dışındaki özel sektörde görev yapanlara, özel öğretim kurumlarında haftada 10 saati Ek ders görevi verilebiliyor. Bir memurun öğretmen olarak ders verebilmesi için 119 sayılı Talim ve Terbiye Kurulu Kararı çerçevesinde öğretmen olarak atanabilme şartlarına haiz olması şartı aranıyor.

* Özel öğretim kurumlarında görev yapan yönetici ve aday eğitim personeli dışındaki eğitim personeli aylık karşılığı girebileceği ders saati sayısı kadar başka bir özel öğretim kurumunda ekderse girebiliyor.

* Eğitim personeli olarak görev yapma nitelik ve şartlarını taşıyanlara yaygın eğitim kurumlarında haftada 40 saat, örgün eğitim kurumlarında haftada 30 saat Ekders görevi verilebiliyor.

* Eğitim personeline, valilikten/kaymakamlıktan geçici olur veya çalışma izni alınmadan kurumlarda ders saati ücretli olarak görev verilmez.

* Madde metni sadece okullarda görev alamaya izin vermiştir. Okul ile dersane tanımı yönetmeliğin dördüncü maddesinde ayrı ayrı yapılmıştır. Buna göre öğretmen veya memurlar dersanelerde değil sadece okullarda görev alabilecektir.

memurlarnet-haber7

125 bin otistik çocuk eğitim bekliyor

2008-03-20T02:15:00.000+02:00

Türkiye Otizm Erken Tanı ve Eğitim Vakfı (TOHUM) Başkan Yardımcısı Aylin Sezgin, yaptığı açıklamada, otizmin doğuştan, beyin ve sinir sisteminin farklı yapısından ya da işleyişinden kaynaklanan bir nörolojik bozukluk olduğunu hatırlattı.
Otizmin, genellikle 3 yaştan önce ortaya çıktığını ve bireylerin sosyal iletişim, etkileşim ve davranışlarını olumsuz etkilediğini belirten Sezgin, otizm tanısı konulan çocukların çoğunda değişik derecelerde öğrenme güçlüğü ve zeka geriliği görüldüğünü kaydetti. Sezgin, otistik çocukların dış görünümlerinin diğer çocuklardan farklı olmadığına, sadece davranışların farklılık gösterdiğine dikkati çekti. Otizm tanısının, laboratuvar sonuçlarıyla ya da tıbbi testlerle konulamayacağını dile getiren Sezgin, tanının uzmanlar tarafından çocuğun gözlenmesi, gelişim testleri yapılması ve anne-babalara çocuğun gelişimi hakkında sorular sorulmasıyla konulabildiğini anlattı.
ERKEKLERDE KIZLARDAN 4 KAT DAHA FAZLA RASTLANIYOR
Sezgin, otizm tanısının 12 aylıktan itibaren konulabileceğini, erken yaşta tanı konmasının bir an önce eğitimin başlaması açısından çok önemli olduğunu belirterek, şöyle konuştu: "Dünyadaki son gelişmeler dikkate alınıp otizmin görülme sıklığı 150 kişide 1 olduğu kabul edildiğinde, ülkemizde sağlıklı istatistikler olmamasına rağmen tüm ülke nüfusu içinde yaklaşık 450 bin otizmli birey olduğu tahmin edilmektedir. Aynı oran baz alındığında, 0-14 yaş grubunda 125 bin civarında otizmli çocuk olduğu öne sürülebilir. Oysa ki Milli Eğitim Bakanlığı verileri, Türkiye genelinde sadece 2 bin 114 otizmli çocuğun merkezlerde eğitim aldığını göstermektedir. Öyleyse halen eğitim sisteminin dışında bulunan onbinlerce otizmli çocuk eğitim haklarından yararlanamamakta, eğitim alabilmek için çaresizlik içinde sıra beklemektedir."
Otizmin erkeklerdeki yaygınlığının kızlardan 4 kat fazla olduğuna işaret eden Sezgin, pek çok araştırma yapılmasına rağmen otizme nelerin yol açtığının henüz bulunamadığını, bu rahatsızlığın anne-babadan kalıtım yoluyla geçmiş olabileceğinden kuşkulanıldığını ve çevresel faktörlerin de otizmi tetiklediğinin düşünüldüğünü söyledi.
Sezgin, otizme her çeşit toplumda, ırkta ve ailede rastlandığını, otizmin çocuk yetiştirme özellikleriyle ya da ekonomik koşullarıyla ilişkisinin bulunmadığını bildirdi.
"(ERKEK ÇOCUKTUR, GEÇ KONUŞUR) KANISI YANLIŞ"
Otizmde, erken tanı ve eğitimin çok önemli olduğunu dile getiren Sezgin, şunları kaydetti: "Otizm, sosyal ilişkilerde güçlük, ilgi ve davranış takıntıları ve iletişim zorlukları gibi üç alanda kendisini gösterir. Otizmli çocuklar , başkalarıyla göz teması kurmakta zorlanırlar, arkadaşlık ilişkileri geliştiremezler, pek çok şeyi başkalarıyla birlikte değil kendi başlarına yapmayı tercih ederler. Dil ve konuşma gelişiminde akranlarının gerisindedirler ya da hiç konuşmazlar. Bu noktada, ailebüyüklerinin çok kullandığı ’erkek çocuktur, geç konuşur’ kanısı kesinlikle yanlış olduğu ortaya çıkıyor. Bir çocuk, akranlarına göre ilk hece ve kelimeleri söylemede geç kalmışsa, otizm olsun olmasın, mutlaka bir uzmana başvurulmalıdır. Yine otistik çocuklar, başkalarıyla sohbet başlatmada ve sürdürmede zorlanırlar, bazı sözleri tekrar tekrar ve ilişkisiz zamanlarda söylerler. Günlük yaşamdaki düzen değişikliklerine katlanamazlar. Örneğin, eşyaların yerinin değişmesi... Sallanmak ya da çırpınmak gibi sıra dışı beden hareketleri yaparlar. Bazı nesnelerle sıra dışı hareketler yaparlar; nesneleri döndürmek ya da sıraya dizmek gibi. Bir çocuğun otizm tanısı alabilmesi için yukarıda sıralanan belirtilerin tümünü göstermesi gerekmez. Ancak bu konuda karar verebilecek olan kişiler, yalnızca konunun uzmanları olan çocuk psikiyatrları ve çocuk nörologlarıdır."

MATERYAL HAVUZUMU SİZLER İÇİN AÇTIM

2008-03-15T10:24:00.001+02:00

http://materyalhavuzu.blogcu.com/