tecnicas de investigación en las ciencias sociales

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2009-10-25T13:18:00.000-07:00

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Guia de trabajos prácticos Nº5

2009-10-25T13:14:00.001-07:00

Técnicas de Investigación social
TRABAJO PRACTICO Nº 5

Temas: Matriz de datos. Cuadros bivariados

1- A partir de la matriz que figura al final de la guía:
a) Elija dos variables y construya un cuadro de contingencia o tabla bivariada
b) Complete el cuadro con las unidades extraídas de dicha matriz

2- En la publicación digital “El ojo digital” del 3 de junio de 2007se puede leer:
“Simultáneamente con el rechazo a la politiquería barata y de agresión gratuita, puede concluirse con tranquila objetividad que el espinoso problema de la inseguridad ha influído en la mente de los porteños a la hora de sufragar, y que, al menos hasta aquí, ha sido Mauricio Macri -ya sea oportunista o correctamente- el único candidato que se ha ocupado de referirse al tema. Ni Jorge Telerman ni Daniel Filmus han invertido mucho espacio de su campaña frente a esta cuestión. Percibe ya el electorado capitalino que ni el Presidente Néstor Kirchner ni el actual Jefe de Gobierno se hallaban verdaderamente interesados en dar solución al flagelo. Solo mencionaron la problemática en las últimas dos semanas, cuando propios y ajenos recordaron que había que instalar a la inseguridad en la lista de cuestiones a resolver. Macri ha hecho uso efectivo de ciertas estrategias de comunicación extraídas del marketing estratégico, en el sentido de que, quien llega primero a la mente en la mención de un concepto, asociará su nombre a ese concepto. En este caso, ese concepto es la seguridad.
Variables secundarias -aunque no menos importantes- que se colaron seguramente en la mente del elector fueron el estado impresentable de las calles de Buenos Aires -convertidas en un espontáneo basural- y el agravado problema del tránsito, que va de la mano con la evidente saturación de los sistemas de transporte.”

A modo de ejercitación se plantean los siguientes cuadros con datos ficticios

TABLA 1
Intención de voto a Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre la inseguridad en la ciudad. Capital Federal, abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre la inseguridad en la ciudad
Grave No grave Indiferente Total
Macri (214) ( 82) ( 27) 27 (323)
Telerman (157) (196) (32) 32 (385)
Filmus (259) (24) (209) 41 (492)
Total (630) (302) (268) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

TABLA 2
Intención de voto Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre el estado de las calles. Capital Federal, abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre el estado de las calles
Grave No grave Indiferente Total
Macri 35 (63) 36 (230) 34 (129) 27 (323)
Telerman 24 (43) 23 (147) 23 (87) 32 (385)
Filmus 41 (74) 41 (263) 43 (164) 41 (492)
Total 100 (180) 100 (640) 100 (380) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

TABLA 3
Intención de voto Filmus, Macri o Telerman según Opinión sobre la situación del tránsito en la ciudad. Capital Federal abril de 2007
Intención de voto Opinión sobre la situación del tránsito en la ciudad
Grave No grave Indiferente Total
Macri 12 78 13 27 (323)
Telerman 74 15 17 32 (385)
Filmus 14 7 70 41 (492)
Total 100 (160) 100 (850) 100 (190) 100 (1200)
Fuente: datos ficticios

a) Verifique qué sucede con la relación entre las variables en las tablas 1, 2 y 3. Justifique sus conclusiones a partir de las diferencia porcentuales. Calcule los porcentajes cuando sea necesario y en el sentido que corresponda.
b) Justifique cuál de las variables independientes tiene mayor relación estadística con respecto a la variable dependiente.
3- A continuación se presentan diferentes cuadros de resultados sobre opiniones y percepciones políticas, a partir de los mismos:

a. Enuncie una hipótesis relacionada con los elementos presentes en el cuadro.
b. Defina cuáles son las variables que se relacionan, sus categorías y nivel de medición.
c. Señale cuál es la unidad de análisis que se está caracterizando.
d. Realice una lectura que se apoye en los datos presentes en el cuadro para aceptar o refutar la hipótesis propuesta.

Cuadro 1

Clase social subjetiva según nivel educativo
BASE=1362
SUMA Bajo Medio Alto
Clase alta 0,4 0,0 0,1 1,3
Clase media alta 15,3 4,3 12,8 25,7
Clase media baja 49,8 52,1 51,0 45,7
Clase trabajadora 27,2 29,9 28,3 23,4
Clase baja 7,3 13,7 7,7 3,9
SUMA 1185 (100%) 117 (100%) 764 (100%) 304 (100%)

Fuente: World Value Survey. Japón 1990 y 2000.

Guia de trabajos prácticos Nº4

2009-10-25T13:10:00.000-07:00

TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

Cátedra: Archenti - Lago Martínez

2º Cuatrimestre 2009

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

Tema: Fuentes de datos e instrumentos de recolección

(Unidad 6 y 7)

1- Identifique el tipo de fuente de datos utilizadas en cada una de los tres artículos de investigación.

2- Resuelva la guía de TP nº 1, punto b, donde se indaga acerca de la confiabilidad de las fuentes secundarias y las decisiones tomadas por los autores.

3- Para el caso de el/los artículo/s en el que se recurrió a fuentes secundarias detalle el material utilizado.

4- Para el caso de uso de fuentes primarias cite la/s técnica/s de recolección utilizada/s

5- A partir del siguiente cuestionarío, y consultando el texto de Mayntz, identifique los diferentes tipos de preguntas realizadas. También clasifíquelas según sean de hechos u opinión.

Somos estudiantes de Ciencia Política de la UBA y estamos haciendo una práctica para la facultad. Nos interesa conocer qué es lo que piensan los trabajadores de empresas recuperadas. ¿Podría contestar las preguntas de este cuestionario? Es breve y anónimo. Muchas gracias.

1-¿Trabajaba en la empresa durante el proceso de recuperación?

a- Si

b- No

2- ¿Quiénes considera que prestaron mayor colaboración durante la recuperación? Puede señalar más de una opción. (Se entrega cartón al entrevistado y se le da un tiempo para que reflexione)

	Durante	Después
a- Las familias de los trabajadores
b- Escuelas
c- Comercios
d- Vecinos
e- Otros trabajadores
f- Universidades u otras instituciones educativas
g- Asambleas o agrupaciones barriales
h- Jubilados
i- Sindicatos
j- Partidos políticos. ¿Cuál? ……………	¿Cuál/es?	¿Cuál/es?
k- Gobierno
l- Medios de comunicación	¿Cuál/es?	¿Cuál/es?
ll- Proveedores
m- Otras empresas no cooperativas ni recuperadas
n- Otras cooperativas
ñ- Otro…………………
o- No sabe …………………
p- No contesta

3-¿Y después de la recuperación? (Marcar donde corresponda)

4-¿Considera posible la rotación de tareas dentro de la empresa?

a- No (pase a pregunta 7)

b- Sí

c- Depende del área

d- No sabe (pase a pregunta 7)

c-No contesta (pase a pregunta 7)

5-¿En qué áreas le parece que podría haber rotación? (respuesta múltiple)

a-Administración

c- Producción

d- Mantenimiento

e- Otra/s ………………………………………………………………

f-NS

g-NC

6-En una escala del 0 al 10 donde 0 es “nada” y 10 es “mucho” ¿qué puntaje le pondría hoy a cada tema dentro de la empresa?

a- Perspectivas de crecimiento de la empresa (……) NS (….) NC (......)

b - Nivel de conflictos internos (……) NS (….) NC (…..)

c - Solidaridad interna ( ……) NS (…..) NC (….)

d - Democracia (……) NS (…..) NC (….)

e - Perspectiva de crecimiento personal ( ……) NS (…..) NC (….)

7-¿Cómo deberían ser, según su opinión, los criterios para el pago del salario?

a- igual salario para todos los empleados de la empresa

b- salario según antigüedad

c- salario según tipo de tarea

d- Otra opción…………………………………………………………………

f- NS

g- NC

8- Cambiando de tema ¿Qué considera que debería hacerse con los empresarios que realizan quiebras fraudulentas? (Respuesta múltiple)

a- Cárcel común

b- Inhabilitación para abrir nuevas empresas

c-Expropiación de bienes a los integrantes del consejo directivo

f- Otras………………………………………………………………………

g- NS

h- NC

9- ¿Qué cambios positivos se han dado a raíz de la recuperación de la empresa? (se entrega una tarjeta)

a- Tomar las decisiones en asamblea

b- Aumentó la solidaridad entre los trabajadores

c- Mantenimiento de la fuente de trabajo

d- Mejoró la comunicación interna

e- Sirve de ejemplo para otros trabajadores

f- Mejora del proceso de trabajo

g- Mejora de las condiciones de trabajo

h- Otras……………………………………………………………………

i- NS//NC

10- ¿Tiene o tuvo alguna militancia política y/o gremial?

Sí ……… No…….. NS/NC ………

11- ¿Desde cuándo aproximadamente? (fechas desde…… hasta…..)

………………………………………………………………………………….

12- Mes y año de ingreso en la empresa………………………………………..

13- Edad: ……………… 14- Sexo: ………………….

15- ¿Cuál es su máximo nivel de estudios?........................................................................

¡Muchísimas gracias!

ANEXO

Propuesta de ejercitación

Seleccione algunas posibles preguntas para medir ambas variables a partir de fuentes primarias. Para eso puede consultar en internet cómo mide el NES (Nivel económico Social) la Asociación Argentina de Marketing.

Percepción del principal objetivo del país según nivel socioeconómico

BASE=1500 Ponderación	AB Clase alta/media-alta	C1 Media, excluidos trabajadores manuales	C2 Media, trabajadores manuales	DE Trabajadores manuales/gente sin formación/desempleados
Un alto nivel de crecimiento económico	64,9	71,7	66,1	59,2
Asegurar que este país tenga una defensa armada fuerte	3,0	1,2	3,3	4,8
Procurar que las personas tengan mayor participación en cómo se hacen las cosas en sus trabajos y comunidades	27,6	23,5	25,2	25,5
Tratar de hacer nuestras ciudades y campos más bellos	4,5	3,6	5,5	10,5
SUMA	134 (100%)	421 (100%)	548 (100%)	373 (100%)

Fuente: World Value Survey. Chile 1990.

MARCO TEÓRICO PARA PRE-PROYECTO SOBRE EMPRESAS RECUPERADAS POR LOS TRABAJADORES (ERT)

2009-09-24T06:35:00.000-07:00

MARCO TEÓRICO PARA PRE-PROYECTO SOBRE EMPRESAS RECUPERADAS POR LOS TRABAJADORES (ERT)

INTRODUCCIÓN

El proceso de recuperación de empresas en la Argentina puede analizarse desde tres niveles.

Desde el punto de vista relativo al contexto mundial de la producción tanto nacional como internacional, al sistema socioeconómico, etc. Las relaciones a ese nivel pueden ayudarnos a contextualizar el proceso. A indagar acerca del origen de este proceso.

Desde un análisis más acotado la atención en las instituciones, los grupos organizados, los individuos funcionando como “colectivos”. En este nivel analizamos empresas, fábricas, universidades, asambleas barriales, etc.

En el tercer nivel, microsocial, al que vamos a referirnos en esta actividad de práctica de metodología en la cátedra, observamos las acciones, las actitudes, las informaciones provenientes de los individuos que integran el colectivo “empresa recuperada”

Varios autores coinciden en argumentar que el contexto en el cual se desarrollan las empresas recuperadas en latinoamérica es el de la crisis del capitalismo1; otros enfatizan el contexto de crisis del modelo neoliberal.2

Para los primeros, el proceso de recuperación de empresas por los trabajadores podría caracterizarse como un fenómeno potencial para el cambio de sistema. Para los otros, un fenómeno potencial de mejora del funcionamiento del sistema.

No ahondaremos aquí en identificar si es o no una crisis estructural del sistema. Como planteamos al inicio nuestro análisis no se referirá a este nivel.

Optamos por indagar en las opiniones de los trabajadores de estas empresas. Observaremos el tipo de conflicto suscitado desde los inicios del proceso, la presencia de la empatía de cada trabajador individual con las necesidades del grupo y de las personas individuales. Esta empatía es un indicador de la posibilidad de solidaridad interna y externa a la empresa. Por otro lado la no censura de la opinión individual, la participación en la toma de las decisiones y el acatamiento a las decisiones grupales nos darían una pauta acerca de la libertad y el compromiso individual en el proceso social.

Los términos como por ejemplo “democracia”, “igualdad”, “empresa”, “libertad” están cargados de significados en el marco de la lucha entre las posturas a favor o en contra del capitalismo. Preferimos sacarlas del marco de ese debate. Romper con la noción de que lo individual es “capitalista” y lo social es “anticapitalista”. Los niveles individual y social de un ser humano están entrelazados y no son buenos ni malos en sí. Son históricos.

CONTEXTO MACROSOCIAL

El proceso de recuperación de fábricas no es nuevo en Argentina pero se acentúa hacia el año 2000, registrándose entre esa fecha y el 2003 casi la mitad del total de las recuperaciones documentadas, incluyendo también empresas con escasa experiencia sindical. Este desarrollo se da en un marco de una insurrección espontánea (Iñigo Carrera: 2003) que comienza hacia finales de 2001 y que se extiende a lo largo de todo el año 2002.

Entre los datos de contexto de este fenómeno los datos obtenidos por la EPH (Encuesta Permanente de Hogares) realizada periódicamente por el INDEC revelan un aumento de la desigualdad en la distribución de la riqueza.3 La situación de indigencia en aumento fue acompañada además por la ausencia de políticas públicas para contener situaciones de vulnerabilidad social.4

Es necesario distinguir aquí las diferencias del proceso histórico de recuperación de fábricas en Argentina. Fajn (2003: 45), plantea que la toma de fábricas ha sido una práctica utilizada en Argentina desde los años ‘60. En un principio, la estrategia de recuperación, concepto acuñado por el autor para referirse a la totalidad de acciones realizadas con miras a la recuperación de la empresa, fue ofensiva, llevada a cabo con claros basamentos ideológicos por un proletariado con alta estabilidad laboral y fuerte militancia gremial. A partir de los años ‘90, aparece el denominado “nuevo movimiento de recuperación”, caracterizado por ser una estrategia defensiva casi desesperada, de conservación del puesto de trabajo. Ya hacia fines de esa década, pueden verse las primeras empresas que, para hacer frente a situaciones de crisis o pedidos de quiebra, son tomadas por los trabajadores para su recuperación.

Las empresas se estructuran a partir de algunas organizaciones de referencia. Se planteó y está actualmente como un posible causal de conflicto interno la discusión acerca de optar por una forma cooperativa o bregar por la estatización bajo control obrero.

Existen dos grandes agrupaciones: el Movimiento Nacional de Fábricas Recuperadas (MNFR) y el Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas (MNER), Movimientos que en la actualidad nuclean a la mayor parte de las empresas (34% respectivamente).

También, un número menor de empresas se referencian en otras organizaciones tales como

FECOOTRA (8%) y FENCOOTER (1%).6

Los apoyos recibidos por las empresas recuperadas, tanto en el momento de la recuperación como en la puesta en marcha de las empresas fueron variados.

En el momento de la recuperación el apoyo provino especialmente de otras empresas recuperadas y de los movimientos sociales (asambleas barriales, por ejemplo).

Uno de los protagonistas señala: “Los sindicatos, a pesar de todo, han contribuido en forma decisiva en algunos casos a la supervivencia de algunas ERT, y a medida que avanza el proceso, por lo menos en algunos gremios, su resistencia inicial parece ir quebrándose. El Estado, por su parte, aparece fraccionado en numerosas y diferentes instancias muy relacionadas con el impacto que cada caso pueda tener en la opinión pública, y su participación librada a veces a la iniciativa de un funcionario o a la capacidad de presión y negociación de los trabajadores”7

El apoyo estatal a las empresas recuperadas se refiere a diversas medidas legislativas, judiciales y económicas. Nos referimos a la legislación cooperativa y la Ley de quiebras, las decisiones judiciales, la política de subsidios a PyMEs y a cooperativas.

Uno de los trabajadores apunta a que “El problema no es la ausencia absoluta de política estatal, sino la escasa coherencia de esta. La falta de una legislación apropiada y coherente provoca, entre otras cosas, que los jueces tengan una excesiva libertad de acción e interpretación, que los puede llevar desde beneficiar a los trabajadores (en los menos de los casos) hasta actuar como testaferros de las patronales o de los interesados en los bienes de la empresa en cuestión, o mandar desalojos en cualquier circunstancia sin tener en cuenta la voz de los perjudicados”8

El 46% de las Empresas Recuperadas por los Trabajadores que fue decisiva en algunos casos para iniciar el proceso de recuperación o para sustentarlo aunque en general los montos no han sido demasiado altos y a veces hubo trabas tanto políticas como burocráticas.9

Los trabajadores en este proceso obtienen de hecho la propiedad de los medios de producción. El control de la empresa individual por parte de los obreros no hace más que devolverle a los propios trabajadores la personificación de la coacción que antes estaba en manos del empresario individual, en este caso bajo la forma de la autocoacción. Como ocurría cuando se encargaba directamente al empresario de la coacción, la misma se le impone ineludiblemente a los obreros a través de la competencia con el resto de los capitales individuales de la sociedad.

Analíticamente distinguimos entre la coacción que se ejerce “desde adentro” de la unidad productiva, en el ámbito de la producción, y la coacción que se ejerce “por fuera”, en el ámbito de la competencia.

Es en este contexto en el que los trabajadores individuales deciden y se comprometen con la recuperación de las empresas.

SITUACIÓN A NIVEL DE LOS TRABAJADORES

Vamos a observar la situación de las empresas recuperadas a partir de las opiniones de los trabajadores10. Los temas sobre los cuales nos interesa su opinión se refiere a una mirada sobre:

1.El tipo y la forma de organización interna de la empresa.

2.La identidad del trabajador de la fábrica recuperada a través de la indagación sobre el significado del término “trabajo”.

3.La relación con el mundo externo (escuela, sindicato, Estado, gobierno, barrio, medios de comunicación masiva)

4.Conflictividad interna o experiencias de conflictividad interna (toma de decisiones, en la relación con los pares, en la distribución de jerarquías, en la asignación de tareas, en las distintas áreas de la empresa, en la remuneración, en la capacitación, en las expectativas de futuro)11

Nos interesará entonces conocer las dificultades que enfrentan los trabajadores actualmente y si tales dificultades han cambiado con respecto al pasado. También les consultaremos sobre las expectativas futuras tanto personales como de la empresa.

Nos interesa indagar cómo es el día a día dentro y fuera de la empresa; cómo esta cotidianeidad se ha modificado con el decorrer de los años; la presencia de conflictos internos derivados de diferencias de actitud entre los trabajadores y/o de los problemas de involucramiento y las distintas capacidades productivas de cada uno; cómo ven las relaciones de poder internas y externas a la empresa y las modalidades personales referidas a modalidades anteriores a la recuperación.

Otro interrogante que nos interesa responder es cuánto hay de denuncia en estas recuperaciones y cuánto de tener trabajo y salario.

En el ámbito laboral nos interesa conocer cómo se dio la polivalencia: el aprender nuevos saberes y las rotaciones en los puestos de trabajo.

Otros temas importantes a indagar se refieren a la comunicación interna; cómo se ha modificado desde el inicio de la recuperación hasta el día de hoy.

Como dijimos en un inicio no nos ocuparemos en este momento en respondernos a las preguntas sobre el origen de este proceso de recuperación de empresas sino de escuchar a los protagonistas sobre un eje que nos entusiasma que es la posibilidad real del desarrollo de la solidaridad.12

Quedará para otra experiencia de investigación relacionar los tres niveles de análisis.

Bibliografía

-Las empresas recuperadas en Argentina. Informe del segundo relevamiento del Programa Facultad Abierta

Programa Facultad Abierta y Programa UBACyT de Urgencia Social “Programa interdisciplinario de transferencia científico-tecnológica con empresas recuperadas por su trabajadores”, Secretaría de Extensión Universitaria, Facultad de Filosofía y Letras, UBA, 2005.

-Alberto L. Bialakowsky1, José M. Grima, Constanza Zelaschi, María I. Costa2 y Oracio Campos. “Identidad y conflictos entre trabajadores en empresas autogestionadas. la recuperación del método” Ponencia 7° Congreso Nacional de Estudios del Trabajo ASET Asociación Argentina de Especialistas de Estudios del Trabajo. Facultad de Ciencias Económicas de la UBA. Agosto, 10-12 de 2005, Buenos Aires.

- Fernández Álvarez, M.I. "Sentidos asociados al trabajo y procesos de construcción identitaria en torno a las ocupaciones y recuperaciones de fábricas de la Ciudad de Buenos Aires: un análisis a partir de un caso en particular", en Battistini, O. (comp.), El trabajo frente al espejo. (Buenos Aires: Prometeo 2004-Gaiger, Luiz Inácio; La solidaridad como una alternativa económica para los pobres; CIRIEC- España, Revista de economía pública, social y cooperativa, nº 31, junio 1999, pp. 187-205

- Novaes, H; Dagnino, Renato. “El proceso de adecuación socio-técnica en las fábricas recuperadas: algunas generalizaciones a partir de visitas a ocho empresas” CAYAPA año/volumen. 6 número 012 CIRIEC- Venezuela. (2006) p.249-271.

- Rebón,Julián. “Trabajando sin patrón Las empresas recuperadas y la producción” Documento de Trabajo nº 44. Instituto de Investigaciones Gino Germani. Facultad de Ciencias Sociales. UBA. Argentina. (2005)

- Dal Ri, N. M.; VIEITEZ, C. G. Trabajo Asociado: Gestión democrática y cambio social. UNESP, Brasil (2001) p. 119-126

Diseño de Investigación en las Ciencias Sociales

2009-09-09T22:47:00.000-07:00

Esta es la clase de diseño de investigación que dictan Lic. Ricardo "la hiena" Esteves y Lic. Leonardo "Lein" Rodriguez Zoya en la Carrera de Ciencia política los días miércoles de 21 a 23 horas.

Cuestiones abordadas en esta presentación: Diseño de investigación, Método experimental, Control de variables, Diseños experimentales y cuasi-experimentales. Diseños según objetivos, según método, según tiempo.

Diseño de Investigación en Ciencias Sociales

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

2009-08-20T15:20:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
Tema: Estructura de la investigación
(Unidad 1, 2, 3)
Lectura de artículos sobre investigaciones
a. Adrogué, Gerardo; Armesto, Melchor; Aún con vida. Los partidos políticos argentinos en la década del noventa; Desarrollo Económico, vol. 40, nº 160 (enero-marzo de 2001).
b. Cantón, Darío; Jorrat, Raúl; BUENOS AIRES EN TIEMPOS DEL VOTO VENAL Elecciones y partidos entre 1904 y 1910; Desarrollo Económico, vol. 39 Nº 155 (octubre-diciembre de 1999)
c. Rosato, Ana; Quirós, Julieta; "De militantes y militancia: el trabajo de dos partidos políticos en las elecciones legislativas de 2001 en Argentina"; en Teixeira, Carla; Chavez, Christine (Compiladoras); Coletanea Espaços e tempos da política; Relume & Dumará; Brasilia; 2004

a. Aún con vida. Los partidos políticos argentinos en la década del noventa

1-Con respecto al debate que presentan los autores sobre el tema de la crisis de representación:
a) Identifique cuáles son los argumentos y posturas presentes en ese debate
b) Adrogué y Armesto identifican algunos conceptos de diferentes estudiosos que les parecen importantes para aportar al debate.
Identifique esos conceptos, señale además quién lo ha aportado y en qué fecha.
c) ¿De qué temas no se van a ocupar en la investigación?
d) ¿Cuál es la postura de Armesto y Adrogué con respecto al tema: crisis de representación?

2-Con respecto a las preguntas que se realizaron los autores (pág. 619, 2º párrafo) Identifique qué conceptos están presentes en cada una de ellas.

3- Adrogué y Armesto justifican su trabajo de investigación afirmando que será un verdadero aporte. Identifique a qué aporte se refieren.

4-Identifique cuáles de estos objetivos se han planteado los autores:
I. -Explorar la relación entre partidos políticos y representación
II. -Describir la relación entre la crisis de representación y los partidos políticos
III. -Explicar la desconfianza hacia los partidos políticos
IV. -Predecir la crisis de representación

5-¿Qué hipótesis someten a contrastación empírica? (pág.619)
6- ¿Qué conclusiones o aportes han realizado al conocimiento?
7- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

b. BUENOS AIRES EN TIEMPOS DEL VOTO VENAL Elecciones y partidos entre 1904 y 1910.

1-Con respecto al debate que presentan los autores sobre el tema de las elecciones en Capital Federal y las bases sociocupacionales de los partidos políticos desde la ley Saenz Peña hasta el presente
a) Identifique cuáles son las hipótesis presentes en ese debate
b) ¿Cuál es el interrogante que intentan responder en esta investigación?
c) ¿De qué temas no se van a ocupar en la investigación?

2- Los autores analizan cuál es la confiabilidad de la información disponible sobre las elecciones en ese período. De no hacer esto las conclusiones finales de la investigación se alejarían de la realidad. Señale:
a) ¿Cuáles son las tres fuentes de dónde extraen la información sobre la estructura ocupacional y/o sociodemográfica y para qué período? Indique, si los autores lo explicitan, qué instituciones han levantado esos datos.
b) ¿De qué fuente han extraído los datos electorales y para qué período?

3- Los autores observan que durante las elecciones de 1904 y de 1910 aparecían sospechas de fraude electoral en los diarios de la época. ¿Qué decisiones toman los autores para descartar el fraude electoral en ambas elecciones?

4- Dado que la investigación se realiza con datos históricos - caracterización del perfil socio-ocupacional de los partidos políticos en tiempos del voto venal en Capital Federal entre 1904 y 1910 - los autores lo contextualizan. Seleccionan dos temas que consideran importantes: el voto venal y el momento político. Resuma ambos puntos en forma breve.

5- Sobre las elecciones estudiadas indique
a) el año de cada elección
b) los cargos
c) los partidos participantes de cada elección

6- ¿Qué conclusión han aportado al conocimiento?

7- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

c. Rosato, Ana; Quirós, Julieta; "De militantes y militancia: el trabajo de dos partidos políticos en las elecciones legislativas de 2001 en Argentina

1-¿Cual es el objetivo de las autoras en esta investigación?

2-Identifique qué situación particular tomaron y qué compararon.

3-Identifique los dos ejes que seleccionaron las autoras para comparar el trabajo político de los militantes del PO y del PJ.

4-¿Cómo definen las autores su mirada etnográfica?

5- ¿Cuáles fueron los aportes de esta investigación según las autoras, es decir, la justificación?

6- Con respecto al método comparativo utilizado en este trabajo:
a. ¿Qué inconveniente enfrentaron con respecto a problemas de validez en la comparación que realizan? ¿Qué decisión tomaron?
b. Teniendo en cuenta que utilizaron el método comparativo describa qué aspectos diferentes y qué aspectos similares del trabajo político de los militantes han focalizado.
c. ¿Cuáles eran los objetos involucrados en la comparación?

7-Durante el artículo las autoras nombran a Barth, Manin, Offe, Lefort, Palmeira, Weber y Gaztañaga. Identifique qué autores fueron seleccionados para los aportes metodológicos y cuáles para los aportes de teoría sustantiva.

a)Barth aporta posibles soluciones para evitar la reificación de los objetos comparados en el contexto del modelo comparativo clásico (48); plantea también la necesidad de preguntarse en todo momento sobre la ontología de los fenómenos a comparar (49);
b)Manin plantea que durante la campaña, el objetivo específico de un partido es el de orientar los votos de los electores (61);
c) Offe junto con Manin plantean que este objetivo se da cuando la forma del sistema político se basa en la democracia competitiva de partidos y en la consecución de la responsabilidad de gobierno a través del sufragio (61);
d)Lefort señala que todo partido político persigue tres objetivos manifiestos y coexistentes: uno estrictamente político, otro de socialización y otro ideológico(62);
e) Palmeira aporta el concepto de “promesa” (58);
f) Weber: concepto de creencia (66);
g) Gaztañaga junto con Rosato trabajó el tema de “espacio partidario” (56)

8- ¿A qué conclusión llegaron sobre la comparación entre ambos partidos?

9- ¿Cuál es la estrategia que utilizaron según el objetivo, el tratamiento temporal, el tipo de fuente de datos y el tipo de enfoque: cualitativo o cuantitativo?

Solidaridad con Trabajadores de INDEC

2009-07-15T14:45:00.000-07:00

MARTES 14 DE JULIO 13 horas

INDEC
JULIO A. ROCA 609
Ni con las consultoras, ni con el FMI, ni maquillaje. Por un Indec que le diga la verdad al pueblo
BASTA DE MENTIRA

FUERA LA INTERVENCIÓN Y LA PATOTA

Durante más de dos años de conflicto del INDEC, los trabajadores no sólo denunciamos la manipulación de los datos, sino el hostigamiento y la discriminación de que somos objeto. Siempre nos animó abrir canales de diálogo que permita salir de manera inmediata de la grave crisis a la que nos ha llevado la Intervención y tenemos para ello propuestas concretas.Pero así como nos oponemos a que las estadísticas públicas sean tergiversadas por cálculo político, lo que nos ha costado dos años y medio de dura persecución dentro del INDEC intervenido, también alertamos seriamente sobre la pretensión de que se empleen para favorecer cualquier tipo de interés especulativo del mundo financiero local o internacional. De lo que se trata es de que el país tenga información fidedigna, de que el pueblo disponga de elementos de juicio confiables y de que los problemas sean conocidos para poder enfrentarlos en lugar de ocultarlos. Por eso, ninguna “lavada de cara” o “maquillaje” alcanzará para reparar el daño producido al INDEC. Es necesario entonces dejar claro para cualquiera que pueda tener responsabilidad en el futuro del Instituto, que es indispensable para dar fin a la actual situación de descrédito que:Dada la desconfianza que ha generado todo el desmantelamiento producido por la intervención, entendemos que no se puede normalizar el organismo sin que los trabajadores que nos opusimos y nos mantuvimos denunciando la manipulación seamos parte activa y primordial de cualquier instancia organizativa e institucional, que se formara para tal efecto. Es necesaria la salida de la Intervención, de los funcionarios vinculados a ella y la “patota” empleada para fines intimidatorios. La precariedad laboral ha sido el instrumento que utilizó la intervención para llevar adelante el hostigamiento y la violencia contra los trabajadores que nos opusimos a la manipulación. Cualquier esquema serio de recuperación del organismo deberá, como mínimo, honrar los compromisos adquiridos por la Jefatura de Gabinete, Ministerio de Economía con CTA, ATE Nacional y Junta Interna de ATE-INDEC, en las actas firmadas por el gobierno nacional a partir de agosto 2007, de “dar por concluidas las investigaciones sumariales que le instruyeran al personal como consecuencia del conflicto” y “arbitrar las medidas que correspondan con las autoridades del Indec para materializar las contrataciones mediante el régimen establecido por la Resolución SGP Nª 48/02” para los contratados desde hace tiempo bajo diversas modalidades precarias.
SI NO SE CUMPLEN CON ESTOS MÍNIMOS PUNTOS SERA IMPOSIBLE AVANZAR EN LOGRAR UN INDEC CREIBLE

Notas segundo parcial

2009-07-05T12:11:00.000-07:00

Notas del segundo parcial de las comisiones del primer cuatrimestre del 2009.

A	C	D	E	F	G
1
2	1º cuat. 2009
3	Diego	1º parcial	2ºparcial	pre-pro	promedio	condición
4	Gaeta Ana Clara	4	4	A	4	Debe final
5	Gonzalez Rodrigo	5	6	A	6	Debe final
6	Mattos, Javier	5	5	A	5	Debe final
7	Morón, Cecilia	8.5	5	A	7	Debe final
8	Quiroga, Cristina	7	7	A	7	Promoción
9	Ramírez María Paula	7	5	A	6	Debe final
10	Rivera Tordoya, Alejandro	4	4	A	4	Debe final
11	Salvarezza Guillermo	5	6	A	6	Debe final
12	Sanchez Cisneros Loreley	7	8	A	8	Promoción
13	Sanchez Lesta María José	4	4	A	4	Debe final
14	Sarlija, Lucía	6	6	A	6	Debe final
15	Segade, Andrés	7	8	A	8	Promoción
16	Zeolla, Karen	5	6	A	6	Debe final

	Julia	Nota 1º P	Nota 2º P	Pre Proyecto	Promedio	Condicion
1	Álvarez Pereira, Camila	5	7	A	6	Debe final
2	Auzmendi, Iván Gabriel	2	Aus	A	Aus	Ausente
3	Bertone, Nina	8,5	8	A	8	Promociòn
4	Carlé, Eduardo	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
5	Danas, Alexis	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
6	Darré, Guillermo	4	4	A	4	Debe final
7	Gastaminza, Pablo	6	4,5	A	5	Debe final
8	Giacchino, Esteban	4,5	6	A	5	Debe final
9	Gsponer, Germán	7,5	Aus	A	Aus	Aus
10	Mas, Rodrigo	7	7	A	7	Prom
11	Mezza Giulana	8	8	A	8	Prom
12	Naftal Carolina	7,5	8	A	8	Prom
13	Paez, Nahuel	7	7	A	7	Prom
14	Pereira Goncalves Martín	6	8	A	7	Prom
15	Pérez, Andrés	Aus	Aus	Aus	Aus	Aus
16	Ramirez Belen	7,5	7	A	7	Prom
17	Salinas Rodrigo	6	Aus	A	Aus	Aus
18	Sanguinetti, Diego	6	8	A	7	Prom
19	Scacchi Alan Roy	4	7	A	6	Debe final
(Ricky)	Piccione, Constanza	7	8	A	8	Prom
20	Simison Emilia	9, 50	10	A	10	Prom

Notas exámenes 1º cuatrimestre 2009

	Nota 1º P	Nota 2º P	Pre Proyecto	Promedio	Situación
Ricky
Ardura, Juan	4.5	5	A	5	Debe final
Bazán, Luciano	6	6	A	6	Debe final
Benavides, Sofía	5.5	8	A	7	Promoción
Beninca Lucia	7	6	A	6	Debe final
Bettio, Fabián	8.5	9	A	9	Promoción
Brahim, Ignacio	5	Ausente	no entregó	Ausente	Ausente
Cieri, Hugo	5	6	A	6	Debe final
Colella Guillermo Gastón	3	Ausente	no entregó	Ausente	Ausente
Collizzolli, Fernando	5	5	A	5	Debe final
Coronato, Jona Lucía	4	5	A	5	Debe final
D Negri Eduardo	5	7	A	6	Debe final
Dominzain, Julia	8	8	A	8	Promoción
Eyheraguibel, Amparo	5	7	A	6	Debe final
García Lazo, Rafael	6	6	A	6	Debe final
Gonzalez, Erika Yamila	6	6	A	6	Debe final
Grillo, Rocío	7.5	8	A	8	Promoción
Muñoz Carolina Sol	7	6	A	7	Debe final
Ochoa Juan Alejandro	6	6	A	6	Debe final
Piscetta, Juan Pablo	4.5	6	A	5	Debe final
Rinero, Rubén	3	Ausente	A	Ausente	Ausente
Romairone María Belén	6	6	A	6	Debe final
Roncoroni Guadalupe	7	6	A	7	Debe final
Sanchez Sosa Jonatan Ariel	2	4	A	Ausente	Ausente
Silva Saracho Nicolás	6	4	A	5	Debe final
Unamuno, Camilo	7	6	A	7	Debe final
Lijalad, Ari	7	7	A	7	Promoción

Ciencias Sociales - Reprogramación Académica por la emergencia sanitaria

2009-07-02T19:49:00.000-07:00

Reprogramación académica: finales a octubre y extensión de la regularidad

Buenos Aires, 02 de julio de 2009

A LA COMUNIDAD ACADEMICA
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
De nuestra mayor consideración:

Debido al avance de la Gripe A, y al cese de la actividad académica resuelto por el Gobierno de la Facultad, a continuación, les informamos en detalle la reprogramación académica 2009. El documento que presentamos es válido para alumnos, profesores y auxiliares.

Hacemos notar que el “cese” de actividades implica la “suspensión” de las actividades académicas desde el día de ayer y hasta el 31 de julio. En los hechos, ello significará: a) la suspensión de los exámenes recuperatorios en las cátedras que aún no los hayan administrado, b) la suspensión del turno de exámenes de julio, y, c) la realización de guardias mínimas en algunos sectores de la Secretaría.

Aprovechamos la oportunidad para saludarlos cordialmente,

Ernesto Meccia
Secretario Académico

Jorge Lulo
Subsecretario de Gestión Académica

EXAMENES
a) Los exámenes recuperatorios del primer cuatrimestre se suspenden. Deberán rendirse no más allá del quinto (5º) día hábil de reiniciada la actividad académica y las actas resultantes deberán ser entregadas al Departamento de Profesores no más allá del quinto (5º) día hábil consecutivo. b) El turno de exámenes de julio se suspende y se traslada al turno de octubre, en los días y fechas que figuran en el Calendario Académico. Los alumnos de otros cuatrimestres que ya se han inscripto figurarán automáticamente en las listas de dicho turno junto con los alumnos del 1º cuatrimestre de 2009 que quedaron en condiciones de rendir final. Importante: todos los alumnos que registren regularidad en una o más materias en el turno suspendido, tendrán una extensión automática (prórroga) de dos (2) fechas respecto del vencimiento de la regularidad, de manera que dispondrán de dos (2) turnos adicionales para aprobarlas. Por otra parte, aquellos alumnos a quienes les falten tres (3) materias o menos para terminar la Licenciatura o Profesorado podrán solicitar Mesa Especial a partir de la reapertura de la actividad académica, sin tener que esperar necesariamente al turno de octubre.

INSCRIPCIONES A MATERIAS EN SEGUNDO CUATRIMESTRE
Se realizarán normalmente, en los días y horarios previstos por el Calendario Académico. Debido al cese de la actividad será imposible cargar las actas que se irán recibiendo en Secretaría Académica. En consecuencia en estas inscripciones no se realizará el control de correlatividades de materias durante el proceso de asignación, pero se deberán respetar las correlatividades. Importante: recomendamos especialmente consultar los planes de correlatividades en las Páginas Webs de las Carreras, puesto que, con posterioridad al reinicio de la actividad académica (que permitirá la carga de las actas), se realizará un exhaustivo control de las inscripciones a través del cual se dará de baja automáticamente toda inscripción realizada por fuera de cada plan de correlatividad.

PROBLEMAS POR BLOQUEO
Muy importante: para aquellos alumnos que tengan algún inconveniente de bloqueo en las fechas estipuladas por Calendario para la inscripción a materias por Carreras se ha creado especialmente la dirección de correo info-bloqueo@mail.http://www.facebook.com/l/;fsoc.uba.ar . Los afectados deberán enviar un mail de inmediato, consignando nombre, apellido, tipo y número de documento y carrera. En cuarenta y ocho (48), recibirán por la misma vía una respuesta que contiene la nueva clave, con la cual podrán desbloquearse automáticamente y acceder sin inconvenientes al menú de materias.

RECOMENDACIONES GENERALES
No acercarse a la Facultad por otro asunto que no sea dejar en las urnas las solicitudes de ingreso a Carreras o Profesorados.
Recordar que las sedes Parque Centenario y Santiago del Estero no atenderán trámites de alumnos.

EN CASO DE MODIFICARSE EL PERIODO DE LA CURSADA, INFORMAREMOS OPORTUNAMENTE.

Metodología Cualitativa - Análisis del Discurso

2009-05-26T20:10:00.000-07:00

Estas filminas resumen lo presentado en clase teórica por Ricardo Esteves sobre metodología cualitativa y análisis del discurso.

Analisis del Discurso - Metodología Cualitativa Analisis del Discurso - Metodología Cualitativa ricky esteves Presentación con Filminas de Clase Teórica sobre Metodología Cualitativa - Análisis del Discurso de Ricardo Esteves en la Cátedra de Técnicas de Investigación en las Ciencias Sociales (Lago Martinez) UBA.

Notas Primer Parcial - Primer Cuatrimestre 2009

2009-05-21T21:17:00.000-07:00

Aquí publicamos las notas del primer parcial del primer cuatrimestre del 2009 de la materia Técnicas de investigación en las ciencias sociales, cátedra Lago Martinez.

	Diego	Notas
1	Gaeta Ana Clara	4
2	Gonzalez Rodrigo	5
3	Mattos, Javier	5
4	Morón, Cecilia	8,5
5	Quiroga, Cristina	7
6	Ramírez María Paula	7
7	Rivera Tordoya, Alejandro	4
8	Salvarezza Guillermo	5
9	Sanchez Cisneros Loreley	7
10	Sanchez Lesta María José	3
11	Sarlija, Lucía	6
12	Segade, Andrés	7
13	Zeolla, Karen	4
	Julia	Notas
1	Álvarez Pereira, Camila	5
2	Auzmendi, Iván Gabriel	2
3	Bertone, Nina	8,5
4	Darré, Guillermo	4
5	Gastaminza, Pablo	6
6	Giacchino, Esteban	4,5
7	Gsponer, Germán	7,5
8	Mas, Rodrigo	7 -
9	Mezza Giulana	8
10	Naftal Carolina	7,5
11	Paez, Nahuel	7
12	Pereira Goncalves Martín	6
13	Ramirez Belen	7,5
14	Salinas Rodrigo	6
15	Sanguinetti, Diego	6
16	Scacchi Alan Roy	4
17	Piccione, Constanza	7
18	Simison Emilia	9, 50 (nueve cincuenta)
	Ricky	Notas
1	Ardura, Juan	4,5
2	Bazán, Luciano	6
3	Benavides, Sofía	5,5
4	Beninca Lucia	7
5	Bettio, Fabián	8,5
6	Brahim, Ignacio	5
7	Cieri, Hugo	5
8	Colella Guillermo Gastón	3
9	Collizzolli, Fernando	5
10	Coronato, Jona Lucía	4
11	D Negri Eduardo	2
12	Dominzain, Julia	8
13	Eyheraguibel, Amparo	5
14	García Lazo, Rafael	6
15	Gonzalez, Erika Yamila	2
16	Grillo, Rocío	7,5
17	Muñoz Carolina Sol	7
18	Ochoa Juan Alejandro	6
19	Piscetta, Juan Pablo	4,5
20	Rinero, Rubén	3
21	Romairone María Belén	6
22	Roncoroni Guadalupe	7
23	Silva Saracho Nicolás	3
24	Unamuno, Camilo	7

Del 13 al 18 de Abril, Semana Nacional de Protesta Universitaria: Paro nacional sin actividades académicas ni de investigación

2009-04-14T22:10:00.000-07:00

Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17

Los docentes decimos

HAY RAZONES

Ha comenzado un nuevo ciclo lectivo y la situación de la Universidad se mantiene en estado crítico.

El presupuesto votado en el Congreso a fines del año pasado – cercano a los $8000 millones – no alcanza ni siquiera para pagar el salario de todos los trabajadores de las Universidades. Ni hablar de asignarle el salario a los miles de docentes que aún trabajan gratis en condición de “ad honorem”.

Estamos frente a un presupuesto y un salario muy retrasado respecto a la inflación real.

Por otro lado, la crisis mundial que debutó en Argentina con miles de suspensiones y despidos en varios de los sectores productivos y de servicios también expresa sus ecos en el sector educativo.

En estas circunstancias la Universidad no estará ajena a los intentos de un ajuste que ya se perfila en amenazas de reducción de planta docente en varias unidades académicas. Por goteo ya se han producido caída de designaciones y/o recortes en las estructuras de cátedra en otras. Intentan aprovecharse del la precarización de los interinatos permanentes y masivos, y del manejo arbitrario de los concursos; e incluso “los genios” propugnan el reemplazo de los cursos presenciales por la “educación a distancia”, en lugar de utilizar las herramientas para favorecer la educación de calidad.

Además, bajo el paraguas del Art. 51 del Estatuto se ordena el cese compulsivo de más docentes –mientras el Congreso no aprueba aún el proyecto de ley jubilatorio para los universitarios que garantice un retiro digno- y no se han hecho obras de infraestructura que aseguren condiciones de higiene y seguridad laborales para el desarrollo de las tareas de enseñanza e investigación, ni tampoco para albergar favorablemente reclamos históricos respecto a las condiciones edilicias – Facultades de Medicina, Ciencias Sociales, Psicología o la sede del CBC Bulnes –. Finalmente, por otro lado, crece la transferencia de recursos humanos y materiales al sector privado en un claro avance de la política de privatización que se implementó – y que se profundiza – al amparo de la Ley de Educación Superior y la CONEAU (Facultades de Ciencias Exactas, Ingeniería, Ciencias Veterinarias, Agronomía o Farmacia y Bioquímica).

Por estas razones entendemos que se ponen a la orden del día las reivindicaciones en torno a la estabilidad docente, la jubilaciones móviles, el incremento del 30 % inmediato para salarios, el aumento del presupuesto universitario y el pago a todos los docentes ad honorem que todos los docentes universitarios hemos definido como nuestro pliego de reclamos comunes tanto en AGD-UBA como en la CONADU Histórica.

El Ministerio de Educación, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y, en nuestro caso, las autoridades de la UBA, deben dar una respuesta favorable al pliego reclamado. No podemos esperar al mes de julio como pretenden el gobierno. Tampoco podemos estar supeditados a los ánimos electorales del gobierno o de la oposición. Menos aún, a la espera de los recambios en el gobierno universitario de la UBA que se procesarán en los últimos meses de 2009.

El Rector de la UBA Hallú mantiene vallado el edificio de Rectorado. Estas ausencias por un lado y actitudes antidemocráticas por otro dan cabal cuenta de cuál parece ser la disposición de quienes deben dar respuestas satisfactorias a nuestras demandas.

Las discusiones paritarias que debían implementarse con celeridad, han sido postergadas y ningueniadas. Ahora, a pocas horas del paro, y cuando a la resolución de la Conadu Histórica se han sumado todas las universidades del país se convoca a una reunión el lunes 20, insinuando pagos “en negro”. Esta semana la docencia realizará un paro plesbicitario para obtener respuesta a nuestras justas razones.

El Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica realizado el 27 y 28 de marzo resolvió el presente plan de lucha:

Del 13 al 18 de Abril Semana Nacional de Protesta Universitaria

Todas las clases a la calle

Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17 Abril

PARO NACIONAL sin actividades académicas ni de investigación.

Miércoles 15 de Abril, 18 hs MARCHA UNIVERSITARIA

desde Houssay al Ministerio de Educación

Hay paro: del 15 al 17 sin actividades académicas ni de investigación (a las asociaciones de CONADU Histórica se suman Rosario, Córdoba, San Luis y Río Cuarto)

Comienzan los teóricos y los prácticos: Miércoles 18

2009-03-16T20:59:00.000-07:00

Esta semana ya comenzaron los prácticos y el miércoles 18 será el primer teórico donde se realizará la presentación de la materia.

Los esperamos a todos.

Notas con Promedio

2008-11-28T20:14:00.000-08:00

Técnicas Cátedra Archenti - Lago Martínez

Recup.

Nota final

Condición

Agüero Alejandro

Diego

Debe final

Asprori Diego

Diego

Promocionó

Auzmendi, Iván Gabriel

Diego

Libre

Berrospe Roberto 4

Diego

Debe final

Cafferatta, Guillermo

Diego

Debe final

Castro, Nahuel

Diego

Debe final

Lancuza María Virginia

Diego

Debe final

Mesa Juan

Diego

Debe final

Pérez Francisco

Diego

ausente

Ausente

Pouza, Jésica

Diego

Debe final

Quiroga Martín

Diego

Debe final

Sposito Sebastian

Diego

Promocionó

Taito Sebastian

Diego

Debe final

Tercón, Juan José

Diego

Debe final

Zeolla Karen

Diego

ausente

Ausente

Battafarano, Paola

Julia

Promocionó

Gomez Cipriano

Julia

Promocionó

Gonzalez Nadia

Julia

Promocionó

Guerriero Sebastián

Julia

Debe final

Imperioso Andres

Julia

ausente

Ausente

Jahn Ariadna

Julia

Promocionó

Plana Silvina

Julia

Promocionó

Quintela Alejandro

Julia

ausente

Ausente

Roiffe, Julián

Julia

Debe final

Santo Gustavo

Julia

Promocionó

Simeone Franco

Julia

Promocionó

Accinti Martinez Ailin

Ricky

Promocionó

Aizemberg Hernán

Ricky

Debe final

Álvarez, Ignacio

Ricky

Promocionó

Aragon Dario

Ricky

Debe final

Ardura Juan

Ricky

ausente

Ausente

Barreto, María del Milagro

Ricky

Promocionó

Cabral Natalia

Ricky

Promocionó

Cohen, Jonathan

Ricky

Promocionó

Fernandez Lucía

Ricky

Promocionó

Frias Juan

Ricky

Promocionó

Garibaldi Pablo

Ricky

Promocionó

Giles Esteban

Ricky

Debe final

Gomez Sergio

Ricky

Promocionó

González, Rodrigo Manuel

Ricky

ausente

Ausente

Grajirena Florencia

Ricky

Promocionó

Güida Gonzalo

Ricky

Debe final

Javier Juan Manuel

Ricky

No está inscripto

No figura en acta

Loustauran Dolores

Ricky

Debe final

Maseo Victoria

Ricky

Debe final

Milesi Andrés

Ricky

Debe final

Moroni Cecilia

Ricky

ausente

Ausente

Nieto Rocío

Ricky

Debe final

Pascual Cecilia

Ricky

Promocionó

Petetta Gori, Mauro

Ricky

Debe final

Pierro Sabrina

Ricky

Promocionó

Pintos, Mariano

Ricky

Promocionó

Piseta Tulio

Ricky

Promocionó

Pla, Inés

Ricky

Debe final

Quiroga, Cristina

Ricky

ausente

Ausente

Rocca, Facundo

Ricky

Promocionó

Rodriguez Jáuregui Gianna

Ricky

No está inscripto

No figura en acta

Romero Emanuel

Ricky

Debe final

Rovatti Natalia

Ricky

Debe final

Ruggiero Mariela

Ricky

Promocionó

Salvarezza, Guillermo

Ricky

ausente

Ausente

Sandoval Mariano

Ricky

Debe final

Tamietti, Sofia

Ricky

Debe final

Tischik María Sol

Ricky

Promocionó

Waiman, Javier

Ricky

Promocionó

Zaccagnino Azzaretti

Ricky

Debe final

Zamponi Cintia

Ricky

Debe final

Zapata, Ernesto

Ricky

Promocionó

Zocagrino Carolina

Ricky

No está inscripto

No figura en acta

Azurmendi Lorena

Stella

ausente

Ausente

Baldezzari Sabrina

Stella

Debe final

Chavarria Vanina

Stella

Promocionó

Corsi, Juan Pablo

Stella

Debe final

Goldvurm Fernando

stella

Debe final

Nievas Luis

Stella

Debe final

Tranmar, Ailìn

Stella

Promocionó

Viscuso María

Stella

Promocionó

Weinhandl Micaela

Stella

Debe final

Aviso Importante: Recuperatorio

2008-11-24T19:57:00.000-08:00

Les recordamos a todos aquellos que hayan obtenido una nota menor a 4 (cuatro) en el primer o segundo parcial, o que no hayan rendido alguno de los dos parciales por causas justificadas (presentar certificado) que deben ir a recuperatorio este miércoles 26 a las 19hs. en el aula de teórico.
El recuperatorio será escrito.

Listado de Notas Completo Segundo Parcial

2008-11-24T19:54:00.000-08:00

1	Azurmendi Lorena	Stella	A
2	Baldezzari Sabrina	Stella	6,5
3	Chavarria Vanina	Stella	7
4	Corsi, Juan Pablo	Stella	6,5
5	Goldvurn Fernando	stella	4
6	Nievas Luis	Stella	4
7	Tranmar, Ailìn	Stella	8
8	Viscuso María	stella	8
9	Weinhandl Micaela	stella	6
1	Accinti Martinez Ailin	Ricky	9
2	Álvarez, Ignacio	Ricky	8
3	Aragon Dario	Ricky	7
4	Ardura Juan	Ricky	A
5	Arnra Juan Marttin	Ricky	A
6	Barreto, María del Milagro	Ricky	7
7	Cabral Natalia	Ricky	8,5
8	Cohen, Jonathan	Ricky	7
9	Frias Juan	Ricky	8
10	Giles Esteban	Ricky	5
11	Gomez Sergio	Ricky	8
12	González, Rodrigo Manuel	Ricky	A
13	Guido Gonzalo	Ricky	5
14	Loustauran Dolores	Ricky	8
15	Moroni Cecilia	Ricky	A
16	Nieto Rocío	Ricky	2
17	Petetta Gori, Mauro	Ricky	8
18	Pintos, Mariano	Ricky	7,5
19	Piseta Tulio	Ricky	8
20	Pla, Inés	Ricky	4
21	Quiroga, Cristina Florencia	Ricky	A
22	Rocca, Facundo	Ricky	7,5
23	Rodriguez Jáuregui Gianna	Ricky	7
24	Romero Emanuel	Ricky	7
25	Rovatti Natalia	Ricky	4
26	Ruggiero Mariela	Ricky	8
27	Salvarezza, Guillermo	Ricky	A
28	Savier (o Javier)Juan Manuel	Ricky	7
29	Tamietti, Sofia	Ricky	4,5
30	Tieschik María Sol	Ricky	7
31	Waiman, Javier	Ricky	8
32	Zapata, Ernesto	Ricky	8
33	Zocagrino Carolina	Ricky	A
34	Fernandez Lucía	Ric	7
35	Garibaldi Pablo	Ric	7
36	Grajirena Florencia	Ric	8
37	Maseo Victoria	Ric	4,5
38	Milesi Andrés	Ric	6
39	Pascual Cecilia	Ric	8
40	Pierro Sabrina	Ric	7,5
41	Sandoval Mariano	Ric	4
42	Zamponi Cintia	Ric	8
1	Gomez Cipriano	Julia	7
2	Gonzalez Nadia	Julia	9
3	Grerriero Sebastián	Julia	7
4	Imperioso Andres	Julia	A
5	Jaltn Ariadna	Julia	8
6	Plana Silvina	Julia	9
7	Quintela Alejandro	Julia	A
8	Roiffe, Julián	Julia	6
9	Santo Gustavo	Julia	7
10	Simeone Franco	Julia	6
11	Battafarano, Paola	Juli	9
1	Agüero Alejandro	Diego	4
2	Asprori Diego	Diego	7,5
3	Auzmendi, Iván Gabriel	Diego	6
4	Berrospe Roberto	Diego	A
5	Cafferatta, Guillermo	Diego	4,5
6	Castro, Nahuel	Diego	3
7	Lancuza María Virginia	Diego	A
8	Mesa Juan	Diego	6
9	Pérez Francisco	Diego	A
10	Pouza, Jésica	Diego	6
11	Quiroga Martín	Diego	7
12	Sposito Sebastian	Diego	7,5
13	Taito Sebastian	Diego	5,5
14	Zeolla Karen	Diego	A
15	Aizemberg Hernán		7
16	Tercón, Juan José		5

Segundo Parcial

2008-11-17T03:44:00.000-08:00

Miércoles 19, 19 hs. Aula de Teórico.

Modalidad de Parcial: Escrito.

Contenido: Integrador. Incluye la primer parte del programa más Unidades 5 y 8 de teórico y 6, 7, 9 y 10 de práctico.

Estudien